九年級數(shù)學確定圓的條件教學設(shè)計-資料下載頁
2025-04-03 05:59本頁面
【正文】 和圓的位置關(guān)系的現(xiàn)象.四、教學反思1. 要創(chuàng)造性地使用教材，領(lǐng)會教材中隱含的數(shù)學思想（1）教材只是為教師提供最基本的教學素材，“問題情景——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開，所以課前加入了一個實際背景的問題引出學習主題，這有助于展現(xiàn)數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，激發(fā)學生的探究熱情，為本節(jié)課后面的探究活動提供動力.（2）教材一開始是從經(jīng)過一點、兩點、三點畫直線過渡到經(jīng)過一點、兩點、三點能作幾個圓？這并不是一個可有可無的過程，它可以培養(yǎng)學生一種類比歸納的思維方法，對學生探究本課的問題有一個很好鋪墊和引導(dǎo)作用.2. 重視展現(xiàn)數(shù)學知識的形成和應(yīng)用過程經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用過程，將有利于學生更好地理解數(shù)學、應(yīng)用數(shù)學，通過探究后對“為什么”的回答，“做數(shù)學”和“用數(shù)學”過程，逐步發(fā)展學生的應(yīng)用意識和推理能力.3. 相信學生并為學生提供充分的探究和展示自己的機會數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學活動的機會，可在活動中激發(fā)學習潛能，促使學生在探究和交流中理解和掌握數(shù)學知識、技能和思想方法，.4. 注意改進的方面（1）學生的探究活動時間要得到保證，讓學生真正成為學習的主人，教師只是組織者、引導(dǎo)者，不要用教師的講來代替學生的做.（2）教學過程中發(fā)現(xiàn)少數(shù)困難生在探究活動中態(tài)度欠積極，教師要及時給予指導(dǎo)和引導(dǎo)，煥起他們學習的積極性.（3）線段中垂線的性質(zhì)與找三角形的外心的相互關(guān)系有少數(shù)學生理解得還不是很透徹，今后在進行“線段中垂線”的教學時仍要加以改進.
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