【教材詳解】五年級下冊英語教案-unit-five-lesson15-北京版-資料下載頁
2025-04-03 03:27本頁面
【正文】 ly.Nowlet’sreadaftertheebookandthinkaboutalltheinformationaboutSara’sfamily..S:Readaftertheebook.（2）同桌讀T:Youaregoingtoreadwithyourpartner.S:Readwithpartner.（3）找生讀。T:Whichgroupcanreadforus?S:Readinroleplay.(2groups)教學意圖：學生通過跟錄音模仿讀、分角色朗讀等活動，培養(yǎng)學生模仿正確的語音語調(diào)，使學生在對話情景中通過模仿、角色扮演等方式進行語言的初步應用再通過回答問題和復述，進一步理解對話的主要內(nèi)容并根據(jù)孩子的生活體驗展開想象進行表達，充分挖掘了孩子已有知識，培養(yǎng)了孩子的復述能力。（四）拓展運用（1）介紹自己的家庭照T:Boysandgirls,Saratellusherfamily.Canyoureadit?S:Yes.T:Iknowmostofyouhaveyourfamilyphotoshere.Pleaseintroduceyourfamilymemberstoyouparter.S:Introducetheirfamilymembers.T:Icollectedalotofphotosofyours.Iamgoingtoplaythevideo,andyouaregoingtotalkaboutyourfamilylikethis.S:…T:Shallwecontinue?S:Yes.T:Whocantellusthisphoto?S:…（2）仿寫T:Boysandgirls,Canyouwriteyourfamilymemberssomethinglikesara?S:…教學意圖：本部分主要是引導學生結合生活實際就本節(jié)課所學話題進行綜合運用，主要培養(yǎng)學生能就具體話題情景，用幾句有邏輯地話表達個人想法的口語表達能力，同時也培養(yǎng)了學生的寫作能力。教學反思我在教學中創(chuàng)設豐實、實用、流暢的語境。從開始的導入，對話理解，功能句型的操練到語言的輸出（說和寫），我設計了有針對性、有層次富有趣味性的語境線，讓學生感悟、理解，不斷激發(fā)學生思考，追問。教學中還注重與學生的已有知識和經(jīng)驗相結合，注意語言的復現(xiàn)和話題的擴展。在教學的各個環(huán)節(jié)都盡量給學生提供更多的語言實踐的機會和自主思維空間。充分發(fā)揮結構線功能。從開始的導入就給學生提供一個框架，學生沿著結構線層層遞進，使學生每一步都有足夠的支撐，很順暢的達到目標。從開始的導入到語言的輸出給學生提供了語境線和功能線，激發(fā)學生提出問題，解決問題，充分體現(xiàn)了以學生為中心，教師為主導，培養(yǎng)了學生綜合語言運用與思維能力。本節(jié)課教學的第一個亮點是：充分利用學生的生活經(jīng)驗。通過圖片呈現(xiàn)教師和學生真實的生活情景，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗自然而然地發(fā)揮想象，運用學過的句型表達。本節(jié)課教學的第二個亮點是：融合了信息技術，通過聽、說、讀、寫培養(yǎng)了學生的多元智能，并為學生創(chuàng)造機會進行真實有意義的交際。
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