【導(dǎo)讀】運(yùn)用,經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)計(jì)算機(jī)模擬實(shí)踐教學(xué)模式開始萌生、發(fā)育與發(fā)展,顯示出強(qiáng)大的生命力與在經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才培養(yǎng)方面的巨大作用。特別是進(jìn)入新世紀(jì)以后,以ERP實(shí)驗(yàn)教學(xué)為。進(jìn)行了富有成效的創(chuàng)新。培養(yǎng)方式改革作一匯報(bào),求教于高校界的同仁。綜合的是同一課程的不同知識(shí)點(diǎn)或方法、技能;學(xué)生們通過進(jìn)行綜合性逐漸。組織學(xué)生進(jìn)行該類實(shí)驗(yàn)的目的,在于加深學(xué)生對(duì)單一知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)或進(jìn)行單。針對(duì)若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)或多項(xiàng)方法、技能所設(shè)置的實(shí)驗(yàn)。組織學(xué)生進(jìn)行該類實(shí)驗(yàn),可以使學(xué)生獲得有關(guān)經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)某一時(shí)點(diǎn)的靜態(tài)認(rèn)。動(dòng)態(tài)性實(shí)驗(yàn)所涉及的諸種因素及其量值是隨時(shí)間的變動(dòng)而變動(dòng)的?;炯寄苋パ芯颗c解決顯示問題,進(jìn)而使其具有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新能力。前者則偏重于應(yīng)用理論性知識(shí)特別是應(yīng)用性知識(shí)的掌握,為從事理論研究所需的知識(shí)。二是后者偏重于自身抽象思維能力與研究能力。律,也要遵循應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特殊規(guī)律。