【正文】 出大部分人喜歡各種方式。D項，“目前觀眾對……存在各種不滿，該博物院的服務(wù)情況不容樂觀”錯，觀眾提出對服務(wù)的希望不等于存在不滿也不能說明目前的服務(wù)不好。故選A。（3）根據(jù)文中的重點句子“節(jié)目每集聚焦一家博物館，每個博物館推薦3件鎮(zhèn)館之寶，交民眾甄選”“不同于以往的綜藝節(jié)目，《國家寶藏》邀請了王凱、雷佳音等27位當(dāng)紅明星作為‘國寶守護人’”“以‘小劇場’的方式演繹文物的前世今生”“而9大博物館館長坐鎮(zhèn)對文物進行講解點評，更讓節(jié)目凸顯了話題性和專業(yè)性”概括答題要點。故答案為：⑴B；⑵A；⑶①由民眾甄選博物館推薦的鎮(zhèn)館之寶，增加了民眾參與度。②邀請當(dāng)紅明星，并且還綁定“國寶守護人”，增加明星效應(yīng)。③以“小劇場”方式演繹文物的前世今生，增加娛樂性趣味性。④九大博物館館長坐鎮(zhèn)對文物進行講解點評，凸顯話題性和專業(yè)性。 【點評】（1）本題考查篩選、理解文章信息的能力。信息篩選題的答題步驟是：①把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀點的語句，形成整體印象，尤其要注意對選文中心句的理解；②把握題干，確定答題區(qū)間；③將選項信息與原文語句內(nèi)容進行對應(yīng)比較。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項，解答時要認(rèn)真核對，找出符合題干的選項。（2）本題考查對文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是，全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對文章中所述的事件或所述道理進行綜合性分析、判斷，進而推理概括。（3）本題考查概括文本內(nèi)容要點的能力。解答本題，應(yīng)當(dāng)明確題干的具體要求，找到材料中相關(guān)文字，提取有效信息，概括回答。概括材料主要內(nèi)容的方法有：方法一：語句摘錄法。通過摘錄文中的中心句，概括文段的主要內(nèi)容。方法二：要點歸納法。把揭示文段中心內(nèi)容的詞語或者句子找出來，歸納組織成句子即可。方法三：層意合并法。先將文段分層歸納出層意。然后在層意的基礎(chǔ)上提煉概括。9．閱讀下面的文字，完成下面小題。 釣夢人（節(jié)選）嚴(yán)敬 ①春天來了，白水塘畔的三角梅早早就把花開上了，一簇簇凝固的火焰，憂若夢境。我們的新家就安在這里。 ②要說白水塘，真的，它曾經(jīng)名副其實，不但有水，水里居住著魚，還有荷塘，生長著許多荷葉。荷塘雖然不大，十多畝的樣子，但鉆到里面，被荷葉簇擁，也會產(chǎn)生遼闊無窮的感覺。到了夏天，荷葉勻肩搭背，填補了彼此之間的縫隙，幾乎覆蓋了整個荷塘。白色的水鳥時時盤旋在池塘的上空，等相中了滿意的地方，便一頭扎下去，沒入荷葉里面，得意地鳴叫。接著，荷葉們紛紛想開心了事，荷花開了，水紅色，星星點點，點綴在一片碧綠之中。風(fēng)吹過荷葉，荷葉一面的裙邊便朝另一面翻卷，露出比葉面淺許多的底面，折疊成一個半圓。風(fēng)如果不停的話，荷葉就始終保持著這種折疊的樣子?？墒?，悶熱的午后，風(fēng)忽然停了，荷葉也仍然是那種半卷的形狀，像一個人，將手臂高舉起來，再也沒有放下來。喧囂的荷塘變得寂靜，荷葉似乎瞬間沉睡。荷塘里的魚兒喜歡這個時候浮到水面，一邊納涼，一邊吮吸荷葉的清香。這是昔日的白水塘。后來，房產(chǎn)開發(fā)商開始填埋荷塘。荷塘漸漸縮小，慢慢消逝。 ③冬天。每天都有兩三人到荷塘垂釣。他們在塘邊一站就是好幾個小時，掛餌、拋絲、提竿，樣樣做得一絲不茍。我和雯雯遠遠地看著他們，雯雯的筆下，除了花鳥蟲魚外，又有了這些垂釣者的身影。 ④。這種惡劣氣候足以摧毀任何垂釣者的信心。但仍有一個穿雨衣的人到荷塘來垂釣。他是一個極其投入的垂釣者，佇立在荷塘畔，半天紋絲不動。他全神貫注，眼晴一刻也不離浮標(biāo)。有時，他會舉著釣竿，朝左或者朝右移動數(shù)步，換一個釣窩。先前，許多人時剩存的荷塘里面是否有魚表示懷疑，但這個雨中垂釣者告訴人們，沒有被填完的荷塘的確有魚。這些魚大概有三種結(jié)局：一、吞下垂釣者的誘餌，成為垂釣者的收獲；二、拒絕垂釣者的釣餌，忍饑挨餓，最后俄死；三、等待推土機的活理，魚的結(jié)局只有死路一條。 ⑤這個垂釣者有頑強的毅力，風(fēng)雨無阻，身影每天都出現(xiàn)在荷塘啤。他背對著房舍。他的背影很像一個石塊。在雯雯的畫里，他真的成了一塊沉默、冰冷的石頭。很久都不見他提一下魚竿。風(fēng)悄悄地擦過他的脊背。有時我們甚至認(rèn)為，他可能不是一個真正的垂釣者，他只是一個悠閑散漫的人，多余的時間沒有辦法打發(fā)掉，于是，索性來到荷塘，陪伴那些魚。 ⑥有一天，在毫無征兆的情況下，天忽然放晴了。好天氣一下子給荷塘招來了幾個垂釣者，一、二、三一共七個垂釣者。他們個個站得筆直，眼睛緊盯浮標(biāo)，生怕魚兒咬鉤而錯失良機。魚兒早就俄壞了，他們快速地尋找食物，懸掛的魚餌終于可以盡到職責(zé)。 ⑦荷塘的水源本來早已枯竭，荷塘見底將是不久的事情。但一場大雨改變了這種情形，雨水一下子聚滿了這個荷塘。新鮮而陌生的水流，帶來了大路上的泥塵，帶來了岸上的青草，帶來了植物的種子，還帶來了許多溺水的昆蟲。這片小荷塘忽然變得令人向往和迷戀。雨水本來給困住這兒的魚帶來了逃生的機會。但是，它們太喜歡從四面八方匯聚而來的生水。以致產(chǎn)生錯覺，以為荷塘依然是它們往日的家。 ⑧但這不表明，荷塘里的魚從此可以過上太平日子。，他今天一無所獲，明天他照舊守在荷塘邊，即使第二天他空手而歸，但他還是會寄望于第三天。魚很難斗過人，它的耐性沒有人的好。魚吃完荷塘的食物后，饑俄開始折磨它。垂釣者的美味天天懸浮在它的眼前，更是時它的折磨。魚最終會去吞食釣餌。魚被提出水面后，新鮮的身子，閃著銀光，像一枚奇異的果實懸掛于空中。 ⑨魚繼續(xù)和人比試著耐心。這是一場曠日持久的較量。制勝的法寶就是耐心，荷塘邊只剩下一個垂釣者，他天天來荷塘，一來就不慌不忙地做窩、系線、拋絲，然后像生了根似的蹲在塘邊。有時候，他會打個叱。天氣好的時候，他說不定還會就著塘邊的細草，睡上一會兒。 ⑩雯雯越來越沉迷讀書，她篤信知識就是打開世界的鑰匙，想象可以克服任何困難。雯雯說。那人來垂釣，就是為了做夢，他夢見了荷塘和塘里的魚，以前，荷塘里長有茂盛的荷葉，塘水清涼。一群魚生活在里面，這種生活本來很好，可是忽然有人開始填埋荷塘。荷塘越來越小，眼見得魚兒們要被活理于泥土之中。雯雯說，她在一本書上看到過，那人終日做夢，夢成了他的牢籠也囚禁了塘里的魚。 ?我問雯雯:“書里沒說怎樣解救魚兒嗎?” ?雯雯說:“說了。等那人夢醒。如果他夢不醒，魚兒們就逃不掉活理的命運。” ?我和雯雯看到，男人天天垂釣，無論他睡沒睡，他都是一個夢境。他手中握著魚竿絲線垂入水中?，F(xiàn)在魚兒們也知道了囚禁它們的是日日到塘邊垂釣的這個男人，是這個男人的夢，只要搖醒這個男人，它們就可以逃出他的夢境，逃脫被活理的厄運。 ?魚群中一條條魚拼命地咬鉤，還銜著釣鉤拉直絲線，企圖牽動男人，好叫他醒來。但魚的力氣太小了，不僅沒有弄醒男人。反而使男人睡得更沉。男人開始是坐著睡的。魚兒們非常絕望，照這樣下去，他們無法脫離男人的夢境。 ?我問雯雯：“書上沒有說有別的辦法可以救出魚兒們嗎?” ?雯雯說：“爸爸，有，我想一定有，我正在尋找?！保ü?jié)選自《釣夢人》，有刪改）（1） 賞析第②段畫線句的語言特點。 （2） 結(jié)合選文，概括雯雯的形象特點。 （3） 分析選文的敘述特征。 （4）標(biāo)題“釣夢人”有什么含義?它有什么作用? 【答案】 （1）①描寫多用擬人、比喻的修辭手法，語言優(yōu)美、生動，寫出了荷塘生機勃勃的景象。②描寫荷葉注重細節(jié)描寫，多用特寫。③多用短句，語言自然流暢。④結(jié)尾部分運用說明性語言，內(nèi)容上與前文形成對照，體現(xiàn)了對白水塘終將消逝的憂思。（2）①善于繪畫，具有繪畫天賦，并善于觀察生活，具有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的生活態(tài)度。②沉迷讀書，篤信知識，天真單純。③努力尋求解救陷于困境的魚兒，正直善良。④堅信能找到解救魚兒的方法，熱情執(zhí)著。（3）①運用第一人稱，使得故事顯得真實可信。②通過一個父親的視角，呈現(xiàn)成人和孩子對某一社會現(xiàn)象的不同反應(yīng)，豐富了文章的意蘊。③以白水塘魚兒生存境遇的變化為線索，使得整個故事情節(jié)生動曲折，跌宕起伏。④場景描寫虛實結(jié)合，增添了文章的童話色彩。（4）含義：①指的是在白水塘邊的垂釣者，表現(xiàn)了現(xiàn)代人欲望物化帶來的生存困境與迷思。②指的是雯雯這樣的對生活葆有童心和理想色彩的孩子，代表了現(xiàn)代人的成長與努力方向，拓展了文章意蘊。 作用：①作為行文線索，貫串全文。②具有象征意味，反思在都市化進程中，人與自然之間如何進退取舍，“夢”既是人與自然遭遇的困境，也是人與自然相處的理想之境，因而“釣夢人”既是困境的制造者，也是困境的超越者，寓意深遠。【解析】【分析】（1）語段中的水鳥得意、荷葉的裙邊、荷葉沉睡等運用了擬人、比喻的修辭手法，形象地表現(xiàn)了荷塘的生機，而這些情節(jié)也多是一些細節(jié)描寫，句式不長，比較簡樸自然。此外，結(jié)尾也有平鋪直敘的說明，與上文的生動描述形成對照，暗暗流露出敘述者對白水塘終將消逝的憂思。 （2）根據(jù)雯雯的筆下既有花草蟲魚還有垂釣者，且那些垂釣者的狀態(tài)在雯雯的畫里表現(xiàn)得比較貼切，可得出第①點；根據(jù)第⑩段，可得出第②點；從雯雯與“我”商討如何救那些魚兒，且堅信一定有辦法，可得出第③④點。 （3）從本文來看，“我”是敘述者、參與者，使文章讀起來真實、親切、自然，如話家常；從敘述角度來看，從“我”這個父親的視角，呈現(xiàn)成人與孩子的不同，意蘊豐厚；再從情節(jié)和場景來看，略有波折、虛實結(jié)合，如夢似真。 （4）標(biāo)題作為文章的“眼睛”，會對小說各要素都起著至關(guān)重要的作用。如烘托人物形象、貫穿故事情節(jié)、凸顯作品主題等。本題目“釣夢人”，含義就要從“人”的角度考慮，即小說人物形象。結(jié)合具體情節(jié)，可指垂釣者，也指觀察垂釣者的雯雯這樣的孩子。“夢”是困惑，是理想。二個人身上都有這兩個特質(zhì)。本標(biāo)題的作用，一是線索，二是制造懸念，三可從主題的角度考慮。本文主題為人類如何突破自身造成的困境，找到理想的人與自然相處之道。“釣夢人”在文中就是負責(zé)解決這一問題的。 故答案為：⑴①描寫多用擬人、比喻的修辭手法，語言優(yōu)美、生動，寫出了荷塘生機勃勃的景象。②描寫荷葉注重細節(jié)描寫，多用特寫。③多用短句，語言自然流暢。④結(jié)尾部分運用說明性語言，內(nèi)容上與前文形成對照，體現(xiàn)了對白水塘終將消逝的憂思。 ⑵①善于繪畫，具有繪畫天賦，并善于觀察生活，具有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的生活態(tài)度。②沉迷讀書，篤信知識，天真單純。③努力尋求解救陷于困境的魚兒，正直善良。④堅信能找到解救魚兒的方法，熱情執(zhí)著。 ⑶①運用第一人稱，使得故事顯得真實可信。②通過一個父親的視角，呈現(xiàn)成人和孩子對某一社會現(xiàn)象的不同反應(yīng)，豐富了文章的意蘊。③以白水塘魚兒生存境遇的變化為線索，使得整個故事情節(jié)生動曲折，跌宕起伏。④場景描寫虛實結(jié)合，增添了文章的童話色彩。 ⑷含義：①指的是在白水塘邊的垂釣者，表現(xiàn)了現(xiàn)代人欲望物化帶來的生存困境與迷思。②指的是雯雯這樣的對生活葆有童心和理想色彩的孩子，代表了現(xiàn)代人的成長與努力方向，拓展了文章意蘊。 作用：①作為行文線索，貫串全文。②具有象征意味，反思在都市化進程中，人與自然之間如何進退取舍，“夢”既是人與自然遭遇的困境，也是人與自然相處的理想之境，因而“釣夢人”既是困境的制造者，也是困境的超越者，寓意深遠?！军c評】⑴題考查體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力。解答此類題時需要注意語句使用的藝術(shù)手法及詞、句式的特點，適當(dāng)聯(lián)系具體內(nèi)容，體味其中表達的情感。 ⑵此題考查把握人物形象的能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握人物形象特點，然后根據(jù)文中描寫這個人物的言行舉止的語句，以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句，直接提取或概括即可。 ⑶本題考查鑒賞作品的人物形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。解答此類題首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可。 ⑷此題考查標(biāo)題含義、作用的鑒賞能力。把握標(biāo)題的作用：貫穿全文，起線索作用；概括主要事件；點明時間地點，創(chuàng)設(shè)故事背景；渲染環(huán)境氛圍，奠定文章的感情基調(diào)；烘托人物的思想性格，突顯人物形象；揭示主旨，深化主題；從給讀者的帶來的感受角度來說，還有吸引讀者，引發(fā)閱讀沖動的作用。10．閱讀下面的文字，完成各題。 ①呼應(yīng)著“一帶一路”倡議，隨著海上絲綢之路在新時代的延伸，詩歌創(chuàng)作也開辟出了一條朝向海洋的航線。越來越多的詩人將筆觸伸向大海的神秘與無垠，抒寫海洋意象與海洋經(jīng)驗，從而拓寬了新詩的題材，形成了詩歌創(chuàng)作中審美方式的嬗變與生存經(jīng)驗的更新。 ②海洋意象與海洋經(jīng)驗對于中國詩人來說并不陌生。當(dāng)曹操面對大海時，首先征服他的是大海對日月經(jīng)行的容納：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！钡牵懿僭凇队^滄?！分袑Ｑ蟮臅鴮懸差A(yù)示了詩人的位置與書寫范式：一種海邊眺望式的感性書寫。這種書寫一直延展到海子的《面朝大海，春暖花開》，面朝大海，意味著詩人的立足之地仍然是堅實的陸地。詩人用想象中的春暖花開遮蔽了對大海本身的恐懼，拒絕了直接面對大海不測的幽深與遼闊。這種對于海洋的眺望式書寫構(gòu)成了審美經(jīng)驗與生存經(jīng)驗的雙重自閉。在眺望中，海洋成為陸地的中斷而不是延伸，作為陸地的限制而不是開放。用黑格爾的話說，他們和海不發(fā)生積極的關(guān)系。 ③現(xiàn)在，到了必須與海發(fā)生積極關(guān)系的時刻。詩人們不再滿足于對海的眺望與想象，而是真正地朝向海洋，投身海洋，置身于大海之中。“一帶一路”倡議為海洋詩歌創(chuàng)作帶來新的機遇與挑戰(zhàn)。《三沙抒懷》《詩遇三沙》《海天集》等詩集的陸續(xù)出版，展示了詩人們躍過陸地的邊界，朝向海洋，投身大海的積極努力。詩人們終于擺脫了眺望式、觀光式、想象式的海洋書寫，而真正讓海洋作為一種詩歌元素內(nèi)化為詩人的生存視野，從而在詩歌中帶來一種全新的生存空間感受與詩歌審美經(jīng)驗。 ④朝向海洋的詩歌創(chuàng)作，意味著一種新的生存空間與生存經(jīng)驗的開拓。在詩歌中，海洋成為祖國的具體構(gòu)成部分，被詩人具體地感知。詩人李琦在《三沙筆記》中寫道：“祖國在此，有了顏色、氣味、形狀和聲音/藍色的系著白浪花飄帶的祖國/貴重的被波浪簇擁的鄉(xiāng)土?！痹姼韪轮藗儗τ谧鎳恼J(rèn)知：無垠的大海的藍也是我們貴重的鄉(xiāng)土。