【正文】 次序不當(dāng)，有三種類(lèi)型，分別是詞語(yǔ)次序不當(dāng)，句子次序不當(dāng)和詞語(yǔ)與上下文搭配不當(dāng)。一系列名詞、動(dòng)詞、形容詞次序不當(dāng)，修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)次序不當(dāng)，句子語(yǔ)序不當(dāng)。答題時(shí)要結(jié)合具體語(yǔ)句進(jìn)行分析并修改。18．學(xué)完本文后，某校九（2）班舉行了“豐富的無(wú)言之美”主題活動(dòng)，各小組以“詩(shī)詞之美”和“雕塑之美”為主題展開(kāi)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并回答問(wèn)題。 （1）【詩(shī)詞之美】根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，下面詩(shī)句空缺處應(yīng)填入哪一詞語(yǔ)？為什么？ 春風(fēng)知?jiǎng)e苦，不遣________青。（A．松枝；B．柳條）（2）為配合此次活動(dòng)，班級(jí)計(jì)劃舉辦一次古詩(shī)文朗誦大賽。明明同學(xué)為配合大賽宣傳寫(xiě)了一副對(duì)聯(lián)，現(xiàn)已完成上聯(lián)，請(qǐng)你補(bǔ)充下聯(lián)。 上聯(lián)：讀詩(shī)文傳承國(guó)學(xué)下聯(lián)：________（3）【雕塑之美】下面是某小組搜集整理的資料，其中有一些問(wèn)題，請(qǐng)你幫助修改。 眾所周知，愛(ài)神維納斯的雕塑是斷臂的。【甲】從雕像被發(fā)現(xiàn)的第一天起，就被公認(rèn)為是迄今為止希臘女性雕像中最美的一尊。她端莊秀麗，體態(tài)豐腴，美麗的橢圓形面龐，希臘式挺直的鼻梁，平坦的前額和豐滿(mǎn)的下巴，平靜的面容，流露出希臘雕塑藝術(shù)鼎盛時(shí)期沿襲下來(lái)的理想化傳統(tǒng)?！疽摇克淖旖巧下詭θ?，卻含而不露，給人以矜持而富有智慧。人們似乎可以感到，女神的心情非常平靜，沒(méi)有半點(diǎn)的嬌艷和羞怯，只有純潔與典雅。①【甲】處畫(huà)線句中存在語(yǔ)序不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，應(yīng)把“________”與“________”調(diào)換位置。②【乙】處畫(huà)線句中存在成分殘缺的問(wèn)題，應(yīng)在“________”后加“________”?！敬鸢浮?（1）B；這是一句送別詩(shī)。古人離別時(shí)有折柳枝相贈(zèng)的風(fēng)俗。“柳”和“留”諧音，常用“柳”來(lái)表示“留下來(lái)”的意思，以示挽留之意。（2）展想象感悟意境（3）從；雕像；智慧；的感覺(jué) 【解析】【分析】（1）要從意象的角度分析，在詩(shī)詞中，“松枝”代表著是堅(jiān)強(qiáng)不屈，不怕困難打倒的精神，它孤獨(dú)、正直、樸素、不怕嚴(yán)寒，四季常青是一個(gè)真正的強(qiáng)者，以松柏象征堅(jiān)貞等。楊柳，是中國(guó)古代送別詩(shī)中描寫(xiě)得最多，蘊(yùn)含惜別之意是楊柳意象最本質(zhì)的藝術(shù)特征。古人在分別時(shí)要折柳相送，這是一種流傳久遠(yuǎn)的民間習(xí)俗，在文人墨客中更為常見(jiàn)。這是一首送別詩(shī)，因此應(yīng)該用“柳條”。而且松枝四季常青，而春天的時(shí)候柳樹(shù)才發(fā)芽，抽出細(xì)長(zhǎng)的柳條。 （2）仔細(xì)分析上聯(lián)特點(diǎn)，“讀詩(shī)文”“傳承國(guó)學(xué)”都屬于動(dòng)賓短語(yǔ)，因此下聯(lián)形式上要符合這個(gè)特點(diǎn)，內(nèi)容上要和這次活動(dòng)的主題相吻合，如：展想象感悟意境 。 （3）【甲】這句話(huà)缺少主語(yǔ)，如果把“從”和“雕像”調(diào)換位置，那么這句話(huà)的主語(yǔ)就是“雕像”?！疽摇窟@個(gè)句子缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)在句末加上“的感覺(jué)”。 故答案為：⑴ B；這是一句送別詩(shī)。古人離別時(shí)有折柳枝相贈(zèng)的風(fēng)俗。“柳”和“留”諧音，常用“柳”來(lái)表示“留下來(lái)”的意思，以示挽留之意。 ⑵ 展想象感悟意境 ⑶從；雕像；智慧；的感覺(jué)【點(diǎn)評(píng)】⑴此題考查理解古詩(shī)意象的能力。學(xué)生要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，牢記常見(jiàn)意象的含義，如：松梅竹菊寓高潔；借月托雁寄鄉(xiāng)思；杜鵑鷓鴣啼凄凄；梧桐葉落透悲意；別時(shí)長(zhǎng)亭柳依依；落花流水傳愁緒；烏鴉燕子系興衰；草木仍在人事移等等。做題時(shí)，還要在理解詩(shī)意、把握詩(shī)歌感情的基礎(chǔ)上分析、理解古詩(shī)的意象。 ⑵本題考查擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)的能力。擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)的基本原則有：①對(duì)偶原則，要求上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，結(jié)構(gòu)相應(yīng)；②內(nèi)容相關(guān)原則，要求上下聯(lián)必須圍繞同一話(huà)題，內(nèi)容上或互補(bǔ)，或?qū)α?，或承接；③避免重?fù)原則，避免上下聯(lián)同一位置出現(xiàn)同一詞語(yǔ)，也避免同一個(gè)字出現(xiàn)在上下聯(lián)不同的位置；④上仄下平原則，即上聯(lián)末字押仄聲韻，下聯(lián)末字押平聲韻，這個(gè)原則在考題中一般放得較寬。 ⑶本題考查病句辨析及修改。答題時(shí)應(yīng)注意，辨析語(yǔ)病的方法一般有以下幾種：語(yǔ)感審讀法，筋脈梳理法。所謂筋脈梳理法，就是劃分句子成份法，先理出句子的主干，審查句子主干是否存在搭配不當(dāng)或殘缺等錯(cuò)誤；其次再清理句子枝葉，仔細(xì)審查修飾成分內(nèi)部是否有毛病以及與中心語(yǔ)的搭配是否得當(dāng)。修改病句的關(guān)鍵是掌握好語(yǔ)法知識(shí)，所以平時(shí)要對(duì)語(yǔ)法知識(shí)多研究。19．近日，全市各地都在開(kāi)展“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生”行動(dòng)，你們學(xué)校也在行動(dòng)。 （1）【老師獻(xiàn)愛(ài)心】學(xué)校組織本校老師創(chuàng)辦了“校園愛(ài)心輔導(dǎo)站”，老師們爭(zhēng)當(dāng)愛(ài)心志愿者，利用休息時(shí)間為本校留守學(xué)生輔導(dǎo)課業(yè)。校團(tuán)委準(zhǔn)備為輔導(dǎo)站擬一副對(duì)聯(lián)，以激勵(lì)同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，用理想的成績(jī)回報(bào)老師。上聯(lián)已擬好，請(qǐng)你擬出下聯(lián)。 上聯(lián)：老師奉獻(xiàn)愛(ài)心育桃李下聯(lián)：________（2）【同學(xué)在參與】為了鼓勵(lì)大家積極參與，學(xué)校面向全體同學(xué)征集活動(dòng)宣傳語(yǔ)，你的同桌寫(xiě)的是“讓寂寞的花朵也在春風(fēng)中微笑”。說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。 （3）【你也在行動(dòng)】暑假中你想邀請(qǐng)留守學(xué)生小華到家里一起學(xué)習(xí)，你打算怎樣和媽媽說(shuō)？ （4）為了幫助邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的留守學(xué)生，九年級(jí)（1）班擬開(kāi)展一次有意義的愛(ài)心捐贈(zèng)活動(dòng)。下面是班委會(huì)向本班家長(zhǎng)發(fā)出的邀請(qǐng)函，其中有一些問(wèn)題，請(qǐng)你幫助修改。 邀請(qǐng)函尊敬的家長(zhǎng)： 為響應(yīng)省政府教育扶貧的號(hào)召，【甲】讓更多的人踴躍地加入獻(xiàn)愛(ài)心，幫助邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)留守學(xué)生放飛夢(mèng)想，用實(shí)際行動(dòng)創(chuàng)建和諧社會(huì)。我們南海中學(xué)九年級(jí)（1）班擬于2019年3月5日下午5：00在本班教室舉辦一場(chǎng)愛(ài)心捐贈(zèng)活動(dòng)?！疽摇恳竽鷾?zhǔn)時(shí)參加！南海中學(xué)九年級(jí)（1）班班委會(huì)2019年3月2日①【甲】處畫(huà)線句中有成分殘缺的問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)：________。②【乙】處畫(huà)線句中有用語(yǔ)不得體的問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)：________。【答案】 （1）學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)報(bào)師恩（或：同學(xué)苦練本領(lǐng)報(bào)師恩）（2）這句話(huà)運(yùn)用了比喻的修辭手法，意思是希望孤獨(dú)寂寞的留守學(xué)生，在老師、同學(xué)和社會(huì)的關(guān)愛(ài)中快樂(lè)成長(zhǎng)，綻放自己的美麗，表達(dá)了對(duì)留守學(xué)生的關(guān)愛(ài)。（3）媽媽?zhuān)蚁胙?qǐng)小華來(lái)家里一起學(xué)習(xí)。俗話(huà)說(shuō)得好，“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，我們一起學(xué)習(xí)，有問(wèn)題可以互相討論。再說(shuō)小華是個(gè)留守學(xué)生，我們一起學(xué)習(xí)可以讓他感受到關(guān)愛(ài)和溫暖。您看呢？（4）在句末加上“的活動(dòng)”；“要求”改為“誠(chéng)邀” 【解析】【分析】（1）首先要分析上聯(lián)的特點(diǎn)，“老師”是名詞，“奉獻(xiàn)愛(ài)心”和“育桃李”都屬于動(dòng)賓短語(yǔ)，因此下聯(lián)也要符合這個(gè)形式要求，另外內(nèi)容方面要圍繞活動(dòng)主題來(lái)寫(xiě)。如：學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)報(bào)師恩（或：同學(xué)苦練本領(lǐng)報(bào)師恩） （2）結(jié)合活動(dòng)主題理解分析這句話(huà)，這句話(huà)把留守學(xué)生比作是寂寞的花朵，運(yùn)用了比喻的修辭手法，留守的學(xué)生在春風(fēng)中微笑意思是這些學(xué)生在老師、同學(xué)和社會(huì)的關(guān)愛(ài)中快樂(lè)成長(zhǎng)，綻放自己的美麗。因此這個(gè)宣傳語(yǔ)生動(dòng)形象地表達(dá)了師生對(duì)留守學(xué)生的關(guān)愛(ài)。 （3）首先要有稱(chēng)呼，接著寫(xiě)小華到家里一起學(xué)習(xí)的好處，可從自身和小華連個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明，最后要運(yùn)用委婉的、征求式的語(yǔ)言。如您看好嗎？或您看呢等。 （4）【甲】這個(gè)句子的謂語(yǔ)中心語(yǔ)是“加入”，賓語(yǔ)應(yīng)該是什么活動(dòng)，因此應(yīng)在句末加上“的活動(dòng)”?！疽摇俊耙蟆庇谜Z(yǔ)太生硬，應(yīng)換成表達(dá)誠(chéng)意的詞語(yǔ)，如“誠(chéng)邀”等。 故答案為：⑴ 學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)報(bào)師恩（或：同學(xué)苦練本領(lǐng)報(bào)師恩） ⑵ 這句話(huà)運(yùn)用了比喻的修辭手法，意思是希望孤獨(dú)寂寞的留守學(xué)生，在老師、同學(xué)和社會(huì)的關(guān)愛(ài)中快樂(lè)成長(zhǎng)，綻放自己的美麗，表達(dá)了對(duì)留守學(xué)生的關(guān)愛(ài)。 ⑶ 媽媽?zhuān)蚁胙?qǐng)小華來(lái)家里一起學(xué)習(xí)。俗話(huà)說(shuō)得好，“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，我們一起學(xué)習(xí)，有問(wèn)題可以互相討論。再說(shuō)小華是個(gè)留守學(xué)生，我們一起學(xué)習(xí)可以讓他感受到關(guān)愛(ài)和溫暖。您看呢？ ⑷在句末加上“的活動(dòng)”；“要求”改為“誠(chéng)邀”【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)的能力，擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)的要求是：①字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。②平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。③位置相同，詞性相對(duì)。一般稱(chēng)為“虛對(duì)虛，實(shí)對(duì)實(shí)”，就是名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，而且相對(duì)的詞必須在相同的位置上。④內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復(fù)。 ⑵此題考查賞析宣傳標(biāo)語(yǔ)的能力。賞析的角度很多，有修辭、詞語(yǔ)、描寫(xiě)方法、表達(dá)方式、手法、內(nèi)容、情感等。答題時(shí)要結(jié)合具體語(yǔ)句選擇賞析角度和分析表達(dá)效果。 ⑶此題考查口語(yǔ)交際的能力。勸說(shuō)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：稱(chēng)呼恰當(dāng)，理由充分，要?jiǎng)又郧闀灾岳恚欣碛袚?jù)，以理服人。以誠(chéng)懇的態(tài)度、商量的口吻勸說(shuō)，語(yǔ)氣柔和委婉而不生硬，文明得體，表達(dá)清楚明白。 ⑷本題考查學(xué)生修改應(yīng)用文的能力。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該掌握常用應(yīng)用文的寫(xiě)作格式并經(jīng)常運(yùn)用，達(dá)到熟練的目的，修改應(yīng)用文應(yīng)從格式、標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)言等方面進(jìn)行辨析和修改。20．班級(jí)正在開(kāi)展“閱讀，讓我們的生活更美好”的主題活動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)要求逐項(xiàng)完成以下任務(wù)。 （1）（觀點(diǎn)論辯）2018年的4月23日是第23個(gè)“世界讀書(shū)日”，某中學(xué)建議學(xué)生帶課外書(shū)進(jìn)校閱讀。如何看待“中學(xué)生帶課外書(shū)進(jìn)?！背蔀榱舜蠹覠嶙h的話(huà)題，請(qǐng)圍繞話(huà)題，發(fā)表議論，寫(xiě)出觀點(diǎn)、理由及結(jié)論。字?jǐn)?shù)在80字以?xún)?nèi)。 ________ （2）（故事鏈接）右圖與一則古人學(xué)習(xí)的故事有關(guān)，請(qǐng)簡(jiǎn)要復(fù)述這個(gè)故事，字?jǐn)?shù)在60字以?xún)?nèi)。 ________（3）（撰寫(xiě)對(duì)聯(lián)）結(jié)合兩則材料，將下面的一副對(duì)聯(lián)補(bǔ)寫(xiě)完整。 上聯(lián):發(fā)奮識(shí)遍天下字下聯(lián):________【答案】 （1）示例一:中學(xué)生帶課外書(shū)進(jìn)校有利于提升自身綜合素質(zhì)。①課外閱讀可以拓寬我們的知識(shí)面，開(kāi)闊視野；②課外閱讀能加深我們對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解。所以，應(yīng)提倡中學(xué)生帶課外書(shū)到校。示例二:中學(xué)生帶課外書(shū)進(jìn)校不利于正常學(xué)習(xí)生活的開(kāi)展。①中學(xué)生分辨力不強(qiáng)，沉迷不良書(shū)籍會(huì)危害身心健康；②沉迷課外閱讀會(huì)耽誤學(xué)習(xí)。所以應(yīng)禁止學(xué)生帶課外書(shū)到校。（2）晉代時(shí)，孫康家貧，晚上買(mǎi)不起燈油看書(shū)，他來(lái)到屋外就著地上映出的雪光，看起書(shū)來(lái)，長(zhǎng)期不懈，后來(lái)成為飽學(xué)之士。（3）立志讀盡人間書(shū) 【解析】【分析】（1）解答此類(lèi)題需要學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上融入自己的閱讀體驗(yàn)、閱讀感受。表達(dá)上的優(yōu)劣會(huì)成為關(guān)鍵因素。同意，從課外書(shū)的好處解答，不同意，從課外書(shū)的害處作答即可。（2）仔細(xì)觀察圖畫(huà)，大雪天氣里，一個(gè)人仍在認(rèn)真讀書(shū)，聯(lián)想到一個(gè)有名的古人發(fā)奮讀書(shū)的故事“囊螢映雪”中的“映雪”是晉代孫康冬天夜里利用雪映出的光亮看書(shū)，長(zhǎng)期不懈，后來(lái)成為飽學(xué)之士。（3）上聯(lián)：發(fā)奮（動(dòng)詞）識(shí)遍天下字（動(dòng)賓短語(yǔ)），按此擬寫(xiě)為：立志讀盡人間書(shū)?！氨M”：完，讀盡即讀完，與上文“識(shí)遍”相對(duì)。 故答案為：⑴示例一:中學(xué)生帶課外書(shū)進(jìn)校有利于提升自身綜合素質(zhì)。①課外閱讀可以拓寬我們的知識(shí)面，開(kāi)闊視野；②課外閱讀能加深我們對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解。所以，應(yīng)提倡中學(xué)生帶課外書(shū)到校。示例二:中學(xué)生帶課外書(shū)進(jìn)校不利于正常學(xué)習(xí)生活的開(kāi)展。①中學(xué)生分辨力不強(qiáng)，沉迷不良書(shū)籍會(huì)危害身心健康；②沉迷課外閱讀會(huì)耽誤學(xué)習(xí)。所以應(yīng)禁止學(xué)生帶課外書(shū)到校； ⑵晉代時(shí)，孫康家貧，晚上買(mǎi)不起燈油看書(shū)，他來(lái)到屋外就著地上映出的雪光，看起書(shū)來(lái)，長(zhǎng)期不懈，后來(lái)成為飽學(xué)之士； ⑶立志讀盡人間書(shū)。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查自由表達(dá)觀點(diǎn)，此類(lèi)題目一般為開(kāi)放類(lèi)試題，不要求統(tǒng)一答案。作答本題時(shí)，圍繞 中學(xué)生帶課外書(shū)進(jìn)校 ，來(lái)表述即可。 ⑵本題考查日常的語(yǔ)文積累。圖中出現(xiàn)的人物是孫康，根據(jù)這這個(gè)人物可以判斷這是 孫康映雪的故事。根據(jù)課文內(nèi)容寫(xiě)出故事的內(nèi)容即可。 ⑶本題考查擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)分上下兩聯(lián)，這兩聯(lián)字?jǐn)?shù)相同，語(yǔ)義相關(guān)，相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)詞性一致。