【正文】 60。 B．三載苦樂(lè)同享 C．三載同享苦樂(lè) D．同享三載苦樂(lè)【答案】 （1）拼博；拼搏；光臨；蒞臨；應(yīng)點(diǎn)明具體時(shí)間，如“本周二（10月23日）下午第三節(jié)課（或3點(diǎn)）”。（2）自立自信；勇于克服自身缺點(diǎn)；不向困難低頭。（3）B；b 【解析】【分析】【分析】（1） ①根據(jù)平時(shí)對(duì)字形的積累可知，“拼博”應(yīng)為“拼搏”；②蒞臨，多用于書(shū)面用語(yǔ)，來(lái)到。來(lái)臨(多用于貴賓 )，尤指上級(jí)到來(lái)。光臨，多用于口語(yǔ):敬辭，稱賓客來(lái)到。故“光臨”應(yīng)改為“蒞臨”③邀請(qǐng)函中的時(shí)間是本周二（10月23日）下午，這個(gè)時(shí)間不具體，應(yīng)該為具體的時(shí)間，如“本周二（10月23日）下午第三節(jié)課（或3點(diǎn)）”。 （2）認(rèn)真閱讀這幾句話，通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)句子的內(nèi)涵， 君子求諸己，小人求諸人是指具有君子品行的人，遇到問(wèn)題先從自身找原因，而那些小人，出現(xiàn)麻煩總是想方設(shè)法推卸責(zé)任，撇清自己，從不會(huì)去反思自己，從自身找原因。也就是說(shuō)君子能認(rèn)識(shí)在自身的缺點(diǎn)并改正，小人認(rèn)識(shí)不到自己的缺點(diǎn)，當(dāng)然也不會(huì)克服。 勝人者有力，自勝者強(qiáng)，意謂戰(zhàn)勝別人的只能說(shuō)有力量，而能克服自身的缺點(diǎn)才是真正強(qiáng)大。 我要扼住命運(yùn)的咽喉，它妄想使我屈服。表現(xiàn)的是貝多芬不向命運(yùn)和困難低頭的精神。據(jù)此可總結(jié)出“自立自強(qiáng)”的內(nèi)涵是： 自立自信；勇于克服自身缺點(diǎn)；不向困難低頭。 意對(duì)即可。 （3）根據(jù)對(duì)聯(lián)特點(diǎn)可知，“一”是數(shù)詞，因此上聯(lián)的第一個(gè)字也應(yīng)該是數(shù)詞，故排除AD?！帮L(fēng)雨兼程 ”是主謂短語(yǔ)，而“同享酷樂(lè)”屬于動(dòng)賓短語(yǔ)，故排除C。故選B。對(duì)聯(lián)講究上仄下平，“煌”屬于平聲，“志”屬于仄聲，故B屬于上聯(lián)。 故答案為：⑴①拼博 拼搏 ②光臨 蒞臨應(yīng)點(diǎn)明具體時(shí)間，③如“本周二（10月23日）下午第三節(jié)課（或3點(diǎn)）”。 ⑵ 自立自信；勇于克服自身缺點(diǎn)；不向困難低頭。 ⑶ B；b【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查修改應(yīng)用文的能力。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該掌握常用應(yīng)用文的寫(xiě)作格式并經(jīng)常運(yùn)用，達(dá)到熟練的目的，修改應(yīng)用文應(yīng)從格式、標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)言等方面進(jìn)行辨析和修改。 ⑵本題考查材料的探究能力。解答此題，首先要認(rèn)真閱讀材料，理解材料內(nèi)容，然后思考兩則材料表達(dá)的主旨并用簡(jiǎn)潔恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述出來(lái)。 ⑶本題考查擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)的能力。擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)的基本原則有：①對(duì)偶原則，要求上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，結(jié)構(gòu)相應(yīng)；②內(nèi)容相關(guān)原則，要求上下聯(lián)必須圍繞同一話題，內(nèi)容上或互補(bǔ)，或?qū)αⅲ虺薪?；③避免重?fù)原則，避免上下聯(lián)同一位置出現(xiàn)同一詞語(yǔ)，也避免同一個(gè)字出現(xiàn)在上下聯(lián)不同的位置；④上仄下平原則，即上聯(lián)末字押仄聲韻，下聯(lián)末字押平聲韻，這個(gè)原則在考題中一般放得較寬。17．學(xué)完本課后，你所在班級(jí)舉行了以“走近諸葛亮”為主題的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成相關(guān)任務(wù)。 （1）【對(duì)聯(lián)續(xù)寫(xiě)】請(qǐng)根據(jù)下面提供的有關(guān)諸葛亮的事跡，續(xù)寫(xiě)下聯(lián)。 他忠心耿耿，為報(bào)知遇恩，為酬托孤意，六出祁山，七擒孟獲，巧布八陣圖，鞠躬盡瘁，病死五丈原。上聯(lián)：忠肝義膽，關(guān)云長(zhǎng)華容義釋曹孟德下聯(lián)：________（2）【觀點(diǎn)爭(zhēng)鳴】諸葛亮為了表達(dá)對(duì)劉氏父子的無(wú)限忠誠(chéng)，以身許國(guó)。有的同學(xué)認(rèn)為，諸葛亮的“忠”是一種愚忠，因?yàn)楹笾鲃⒍U實(shí)在不是他效忠的好對(duì)象。對(duì)此你怎么看？ （3）【精神接力】諸葛亮為興復(fù)漢室、統(tǒng)一中原而鞠躬盡瘁，無(wú)私奉獻(xiàn)，堪稱大英雄。請(qǐng)你向同學(xué)推薦另一位英雄人物，并概述其英雄事跡。 【答案】 （1）鞠躬盡瘁，諸葛亮蜀中誠(chéng)報(bào)劉豫州（2）我認(rèn)為諸葛亮不是愚忠。理由：①諸葛亮在輔佐劉氏父子的同時(shí)，也是在實(shí)現(xiàn)自己興復(fù)漢室、統(tǒng)一中原的人生理想；②輔佐的后主劉禪雖然愚昧，但并不算是徹底的昏君，蜀漢政權(quán)也沒(méi)有被人民所拋棄。（3）岳飛。國(guó)難當(dāng)頭，他挺身而出，以雄才大略支撐起半壁江山，以精忠報(bào)國(guó)構(gòu)建起不敗神話。錚錚鐵骨，浩然正氣，贏得一世英名、萬(wàn)世傳頌——“撼山易，撼岳家軍難”。 【解析】【分析】（1）首先要分析上聯(lián)，“忠肝義膽”是并列短語(yǔ)，概括了關(guān)羽忠誠(chéng)、講義氣的性格特點(diǎn)，“關(guān)云長(zhǎng)”是人名，“華容”是地名，“義釋”表現(xiàn)關(guān)羽的義氣，是一個(gè)動(dòng)詞，“曹孟德”是人名。擬寫(xiě)下聯(lián)的時(shí)候，要根據(jù)上聯(lián)的這些特點(diǎn)擬寫(xiě)，字?jǐn)?shù)和詞性要相同，要符合諸葛亮的性格和事件，要點(diǎn)出諸葛亮和劉備的事跡。如： 鞠躬盡瘁，諸葛亮蜀中誠(chéng)報(bào)劉豫州。 （2）本題要對(duì)諸葛亮是否愚忠進(jìn)行辨析，此題的答案是多元的，只要能結(jié)合文章內(nèi)容及歷史事實(shí)進(jìn)行分析闡述，言之有理即可。如：我認(rèn)為諸葛亮不是愚忠。理由：①諸葛亮在輔佐劉氏父子的同時(shí)，也是在實(shí)現(xiàn)自己興復(fù)漢室、統(tǒng)一中原的人生理想；②輔佐的后主劉禪雖然愚昧，但并不算是徹底的昏君，蜀漢政權(quán)也沒(méi)有被人民所拋棄。 （3）從古至今，中國(guó)的英雄人物可以說(shuō)是數(shù)不勝數(shù)，答題時(shí)只要能舉出一個(gè)英雄人物并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述其事例即可。如：岳飛。國(guó)難當(dāng)頭，他挺身而出，以雄才大略支撐起半壁江山，以精忠報(bào)國(guó)構(gòu)建起不敗神話。錚錚鐵骨，浩然正氣，贏得一世英名、萬(wàn)世傳頌——“撼山易，撼岳家軍難”。 故答案為：⑴ 鞠躬盡瘁，諸葛亮蜀中誠(chéng)報(bào)劉豫州 ⑵ 我認(rèn)為諸葛亮不是愚忠。理由：①諸葛亮在輔佐劉氏父子的同時(shí)，也是在實(shí)現(xiàn)自己興復(fù)漢室、統(tǒng)一中原的人生理想；②輔佐的后主劉禪雖然愚昧，但并不算是徹底的昏君，蜀漢政權(quán)也沒(méi)有被人民所拋棄。 ⑶ 岳飛。國(guó)難當(dāng)頭，他挺身而出，以雄才大略支撐起半壁江山，以精忠報(bào)國(guó)構(gòu)建起不敗神話。錚錚鐵骨，浩然正氣，贏得一世英名、萬(wàn)世傳頌——“撼山易，撼岳家軍難”。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查補(bǔ)寫(xiě)對(duì)聯(lián)的能力。對(duì)聯(lián)要注意以下幾組要求：第一，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)要相等。第二，上下聯(lián)詞組要相同，詞性要一致。第三，上下聯(lián)平仄要相調(diào)。第四，切忌合掌。 ⑵本題考查表達(dá)觀點(diǎn)的能力，其實(shí)也是考查語(yǔ)言表達(dá)能力，答題時(shí)要聯(lián)系文章內(nèi)容及歷史事實(shí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理由。注意觀點(diǎn)要鮮明，理由要充分，讓人信服，語(yǔ)言準(zhǔn)確、連貫。 ⑶本題考查知識(shí)積累與運(yùn)用能力。中國(guó)的英雄人物非常多：代父從軍花木蘭；千里走單騎關(guān)羽；精忠報(bào)國(guó)岳飛；碧血丹心文天祥；抗倭英雄戚繼光；收復(fù)臺(tái)灣鄭成功；虎將關(guān)天培甲午軍魂鄧世昌；維新烈士譚嗣同；絕筆傳世夏明翰；雪原英魂楊靖宇；抗日將軍吉鴻昌；戰(zhàn)斗英雄董存瑞；舍身堵槍眼黃繼光等。18．為了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，黃海中學(xué)九年級(jí)（1）班決定開(kāi)展以“會(huì)詩(shī)詞詠經(jīng)典”為主題的實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與。 （1）【會(huì)詩(shī)詞】在班級(jí)舉行的賽詩(shī)會(huì)上，甲、乙兩位同學(xué)分別朗誦了一首詞。請(qǐng)你結(jié)合學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞知識(shí)，為這兩首詞選擇正確的詞牌名，將序號(hào)填在橫線上。 道是梨花不是，道是杏花不是。白白與紅紅，別是東風(fēng)情味。曾記，曾記，人在武陵微醉。（甲）________遠(yuǎn)遠(yuǎn)游蜂不記家，數(shù)行新柳自啼鴉，尋思舊事即天涯。睡起有情和畫(huà)卷，燕歸無(wú)語(yǔ)傍人斜，晚風(fēng)吹落小瓶花。（乙）________A．卜算子 B．浣溪沙 C．如夢(mèng)令 D．相見(jiàn)歡（2）【詠經(jīng)典】《經(jīng)典詠流傳》用現(xiàn)代的唱法和曲調(diào)演繹經(jīng)典，將詩(shī)詞文化與電視媒介有機(jī)結(jié)合，兼顧詩(shī)詞文化的意境悠遠(yuǎn)和表現(xiàn)形式的通俗易懂。經(jīng)典傳唱人結(jié)合自身的音樂(lè)風(fēng)格，將經(jīng)典詩(shī)詞轉(zhuǎn)化為優(yōu)美的歌曲，用現(xiàn)代人更喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，去推廣詩(shī)詞，“推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”，受到廣大觀眾的一致好評(píng)。 有同學(xué)根據(jù)上面的材料擬寫(xiě)了一副對(duì)聯(lián)的上聯(lián)，請(qǐng)你寫(xiě)出下聯(lián)。上聯(lián)：變形式演繹經(jīng)典下聯(lián)：________【答案】 （1）C；B（2）詠詩(shī)詞弘揚(yáng)傳統(tǒng) 【解析】【分析】（1）題目中給出的四個(gè)詞牌，課本中都出現(xiàn)過(guò)，作答時(shí)，可根據(jù)課文中相應(yīng)詞的內(nèi)容與格式來(lái)判斷題目給出的兩首詞是什么詞牌。第一首應(yīng)是如夢(mèng)令，第二首應(yīng)是浣溪紗。故選：CB；（2）【詠經(jīng)典】“變形式”可對(duì)“詠詩(shī)詞”，“演繹經(jīng)典”可對(duì)“弘揚(yáng)傳統(tǒng)”。故答案為：（1）C； B；（2）詠詩(shī)詞 弘揚(yáng)傳統(tǒng)【點(diǎn)評(píng)】⑴第一考查學(xué)生文學(xué)常識(shí)的把握，文學(xué)常識(shí)正誤的判斷點(diǎn)是：作者名、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書(shū)中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。回顧所讀文章的相關(guān)情節(jié)，根據(jù)問(wèn)題作答即可；⑵本題考查擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)分上下兩聯(lián)，這兩聯(lián)字?jǐn)?shù)相同，語(yǔ)義相關(guān)，相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)詞性一致。19．某校正開(kāi)展“遵守交通規(guī)則，從我做起”的主題活動(dòng)，請(qǐng)你按照要求逐項(xiàng)完成以下任務(wù)。 （1）【觀點(diǎn)論述】近日，在某地鐵站附近十字路口，市民過(guò)馬路闖紅燈，交警按規(guī)定處罰，責(zé)其現(xiàn)場(chǎng)觀看交通安全宣傳片。當(dāng)?shù)亟痪€對(duì)處罰方式進(jìn)行了創(chuàng)新：違規(guī)者如果趕時(shí)間，可以選擇發(fā)微信朋友圈，說(shuō)明自己因闖紅燈受處罰，只要集齊20個(gè)“贊”就可被放行。這種“集‘贊’放行”的做法，引發(fā)了網(wǎng)友的激烈討論。 請(qǐng)你以“交通規(guī)則”為話題，從“集‘贊’放行”的利與弊的角度，展開(kāi)論述，寫(xiě)出觀點(diǎn)、理由及結(jié)論，含標(biāo)點(diǎn)限80個(gè)字內(nèi)。 （2）【故事鏈接】仔細(xì)觀察“駱駝祥子”圖片請(qǐng)簡(jiǎn)要復(fù)述《駱駝祥子》中祥子拉車翻車的故事，含標(biāo)點(diǎn)限60個(gè)字內(nèi)。 （3）【撰寫(xiě)對(duì)聯(lián)】根據(jù)上聯(lián)，結(jié)合故事材料，補(bǔ)出下聯(lián)。上聯(lián)：安全得保，方知交警執(zhí)法將命救下聯(lián)：________【答案】 （1）集贊放行是處理交通違章的人性化做法．將所受處罰發(fā)到朋友圈，能讓更多的人關(guān)注交通安全；人性化的處理，能有效引導(dǎo)當(dāng)事人遵守規(guī)則．因此，集贊放行的嘗試值得推廣．（2）一天晚間，祥子到東城接曹先生回家，由于路平，祥子把車?yán)蔑w快，快到北長(zhǎng)街，不慎被補(bǔ)路的亂石絆倒，車毀人傷．（3）下聯(lián)：生死攸關(guān)，豈容司機(jī)超速把人傷 【解析】【分析】（1）本題考查針對(duì)社會(huì)現(xiàn)象寫(xiě)出自己看法的能力。根據(jù)題意可知：社會(huì)中存在的現(xiàn)象“集贊放行”，可以有不同的看法，我們可以從其中一種角度考慮“集贊放行”是對(duì)違反交通規(guī)則的人的警戒，這種做法很人性化，既起到警戒作用，又比較人性化。 （2）本題考查看圖復(fù)述故事的的能力?！恶橊勏樽印氛鎸?shí)地描繪了北京一個(gè)人力車夫的悲慘命運(yùn)。祥子來(lái)自農(nóng)村，在他拉上租來(lái)的洋車以后，立志買(mǎi)一輛車自己拉，做一個(gè)獨(dú)立的勞動(dòng)者。他年輕力壯，正當(dāng)生命的黃金時(shí)代；又勤苦耐勞，不惜用全部力量去達(dá)到這一目的。但是他的希望一次又一次破滅，最后和命運(yùn)抗?fàn)幨?。圖片是《駱駝祥子》的一個(gè)片段，講的是祥子接曹先生回家的路上一不小心被亂石絆倒，車毀人傷。 （3）本題考查對(duì)對(duì)聯(lián)的能力。所給上聯(lián)的結(jié)構(gòu)是主謂+動(dòng)賓，然后根據(jù)故事材料中相關(guān)內(nèi)容，寫(xiě)出和上聯(lián)字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、內(nèi)容相關(guān)的下聯(lián)來(lái)。 故答案為：⑴集贊放行是處理交通違章的人性化做法．將所受處罰發(fā)到朋友圈，能讓更多的人關(guān)注交通安全；人性化的處理，能有效引導(dǎo)當(dāng)事人遵守規(guī)則．因此，集贊放行的嘗試值得推廣； ⑵一天晚間，祥子到東城接曹先生回家，由于路平，祥子把車?yán)蔑w快，快到北長(zhǎng)街，不慎被補(bǔ)路的亂石絆倒，車毀人傷； ⑶下聯(lián)：生死攸關(guān)，豈容司機(jī)超速把人傷。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查針對(duì)社會(huì)現(xiàn)象寫(xiě)出自己看法的能力。解答本題時(shí)需結(jié)合材料內(nèi)容，言之有理即可； ⑵本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，要求學(xué)生對(duì)教材中及課后推薦的名著要點(diǎn)加以了解和識(shí)記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識(shí)點(diǎn)要記； ⑶對(duì)聯(lián)是中國(guó)的傳統(tǒng)文化之一，對(duì)聯(lián)對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是一字一音的中華語(yǔ)言獨(dú)特的藝術(shù)形式，該考點(diǎn)考查頻率較高，注意掌握。20．對(duì)聯(lián)是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶，下面是關(guān)于我國(guó)時(shí)令節(jié)氣的上聯(lián)，請(qǐng)寫(xiě)出它的下聯(lián)。上聯(lián)：上旬上，中旬中，朔日望日。下聯(lián)：________?！敬鸢浮?五月五，九月九，端陽(yáng)重陽(yáng)【解析】【分析】對(duì)聯(lián)要注意字?jǐn)?shù)、句式、詞性、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容等相呼應(yīng)。“上旬上，中旬中，朔日望日?！泵總€(gè)月前十日為上旬，初一（即上旬上）為朔日。中間十日為中旬，十五（即中旬中）為望日?？梢赃@樣來(lái)對(duì)“五月五，九月九 ，端陽(yáng)重陽(yáng)”，五月初五為端午節(jié)，亦稱端陽(yáng)。九月初九為重九節(jié)，亦稱重陽(yáng)。上下聯(lián)前二句各為回文，末句共嵌四個(gè)名稱?！把迸c“日”，“月”與“陽(yáng)”又為重言。這樣就對(duì)出下聯(lián)。答案示例：五月五，九月九，端陽(yáng)重陽(yáng)【點(diǎn)評(píng)】本道題考查學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)知識(shí)的掌握，難度比較大。