【正文】 近年來(lái)，以《戰(zhàn)狼Ⅱ》《紅海行動(dòng)》等為代表的一批軍事題材電影既叫好又叫座，受到了廣大觀眾和青少年的追捧。這些主旋律影片，不同于那些脂粉氣十足的青春偶像劇、故弄玄虛的魔幻劇和無(wú)病呻吟的家庭倫理劇，為當(dāng)下的中國(guó)影視作品注入了更多的陽(yáng)剛之氣。材料二：②影片《空天獵》，展現(xiàn)了我軍新型戰(zhàn)機(jī)自如地穿梭于狹窄山谷，并通過(guò)截獲目標(biāo)輻射源的方式探測(cè)到潛藏在夜幕里的敵方導(dǎo)彈，對(duì)其進(jìn)行精準(zhǔn)打擊?！都t海行動(dòng)》則展示了我國(guó)海軍戰(zhàn)艦遠(yuǎn)程指揮作戰(zhàn)、快速攔截導(dǎo)彈以及投放無(wú)人機(jī)的強(qiáng)大功能。觀眾看后熱血沸騰，連連贊嘆：“厲害了，我的國(guó)！”材料三：③講好當(dāng)代中國(guó)軍人的故事，塑造彰顯新時(shí)代精神的新英雄形象，是廣大軍事題材作品創(chuàng)作者的共同目標(biāo)。如前幾年熱播的電視劇《士兵突擊》中的許三多，沒(méi)有傳統(tǒng)軍人的棱角與強(qiáng)勢(shì)，憨厚本分，重感情輕榮譽(yù)。電影《戰(zhàn)狼Ⅱ》中的冷鋒也同樣如此，看重友誼、愛(ài)情，不計(jì)較個(gè)人得失、榮利。④他們不同于以往作品中“高大全式”的英雄，也不同于虛假抗日“神劇”里的“痞子式”英雄，這些“接地氣”的人物形象，顯然更能引發(fā)觀眾的共鳴。（1）根據(jù)上面三則材料，簡(jiǎn)要概括軍事題材影視作品受到觀眾歡迎的原因。 （2）建軍節(jié)來(lái)臨之際，某影視頻道將進(jìn)行軍事題材影片展播，下面是該頻道以對(duì)聯(lián)的形式為此次展播擬定的宣傳語(yǔ)的上句，請(qǐng)結(jié)合上述材料，補(bǔ)寫(xiě)出下句。 主旋律電影彰顯陽(yáng)剛之氣________（3）材料中的四個(gè)畫(huà)線句子有兩個(gè)存在語(yǔ)病，請(qǐng)指出序號(hào)并加以改正。 【答案】 （1）①為當(dāng)下中國(guó)影視作品注入了陽(yáng)剛之氣；②展示了我國(guó)軍事力量的強(qiáng)大；③塑造了真實(shí)自然的英雄形象。（2）新英雄形象體現(xiàn)時(shí)代精神（3）①刪去“和青少年”；②在“打擊”后面加“的場(chǎng)面”（或“的場(chǎng)景”等）。 【解析】【分析】（1）在整體感知材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上從這三則材料中篩選出關(guān)鍵語(yǔ)句：為當(dāng)下的中國(guó)影視作品注入了更多的陽(yáng)剛之氣；展示了我國(guó)海軍戰(zhàn)艦遠(yuǎn)程指揮作戰(zhàn)、快速攔截導(dǎo)彈以及投放無(wú)人機(jī)的強(qiáng)大功能；塑造彰顯新時(shí)代精神的新英雄形象。據(jù)此整合出答案即可。 （2）對(duì)聯(lián)的上聯(lián)是對(duì)材料一內(nèi)容的概括，“主旋律電影”是偏正短語(yǔ)，”彰顯陽(yáng)剛之氣”是動(dòng)賓短語(yǔ)，在理解材料三內(nèi)容的基礎(chǔ)上從中篩選出關(guān)鍵語(yǔ)句：塑造彰顯新時(shí)代精神的新英雄形象 。根據(jù)上聯(lián)特點(diǎn)補(bǔ)充下聯(lián)為：新英雄形象體現(xiàn)時(shí)代精神 （3） ①不合邏輯，廣大觀眾包括青少年，應(yīng)刪去“和青少年”；②缺少賓語(yǔ)，應(yīng)在“打擊”后面加“的場(chǎng)面”（或“的場(chǎng)景”等）。 故答案為：⑴ ①為當(dāng)下中國(guó)影視作品注入了陽(yáng)剛之氣；②展示了我國(guó)軍事力量的強(qiáng)大；③塑造了真實(shí)自然的英雄形象。 ⑵ 新英雄形象體現(xiàn)時(shí)代精神 ⑶ ①刪去“和青少年”；②在“打擊”后面加“的場(chǎng)面”（或“的場(chǎng)景”等）?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查探究材料內(nèi)容的能力。對(duì)于解答材料的整合與探究這類題目一定要將幾則材料內(nèi)容都認(rèn)真研讀，找到幾則材料關(guān)注的共性問(wèn)題，加以整合，嘗試著從中篩選、概括一條最主要的信息。 ⑵本題考查擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)的能力，擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)的要求是：①字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。②平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。③位置相同，詞性相對(duì)。一般稱為“虛對(duì)虛，實(shí)對(duì)實(shí)”，就是名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，而且相對(duì)的詞必須在相同的位置上。④內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復(fù)。 ⑶本題考查病句辨析與修改。語(yǔ)序不當(dāng)主要指因表述不合理而次序不當(dāng)，有三種類型，分別是詞語(yǔ)次序不當(dāng)，句子次序不當(dāng)和詞語(yǔ)與上下文搭配不當(dāng)。一系列名詞、動(dòng)詞、形容詞次序不當(dāng)，修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)次序不當(dāng)，句子語(yǔ)序不當(dāng)。答題時(shí)要結(jié)合具體語(yǔ)句進(jìn)行分析并修改。18．班級(jí)正在開(kāi)展以“勇于擔(dān)當(dāng)，兼濟(jì)天下”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成相關(guān)任務(wù)。 （1）【故事鏈接】“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”。下圖與我國(guó)古代一位在國(guó)難面前勇于擔(dān)當(dāng)?shù)臍v史人物有關(guān)。請(qǐng)根據(jù)提示，簡(jiǎn)要敘寫(xiě)這個(gè)故事。（60字左右） （2）【對(duì)聯(lián)續(xù)寫(xiě)】下面有兩副未完成的對(duì)聯(lián)，請(qǐng)圍繞活動(dòng)主題，續(xù)寫(xiě)下聯(lián)。 ①上聯(lián)：能文能武迎挑戰(zhàn)下聯(lián)：________②上聯(lián)：蘇武牧羊不辱臣子使命下聯(lián)：________（3）【論述修改】李明同學(xué)在觀看紀(jì)錄片《大國(guó)工匠》第八集“大任擔(dān)當(dāng)”后寫(xiě)了一篇心得，請(qǐng)你幫助修改。 本集介紹了三位大國(guó)工匠：焊接火箭發(fā)動(dòng)機(jī)的高級(jí)技師高鳳林，拼接兵馬俑的文物修復(fù)師馬宇，手工打造飛機(jī)弧線的高級(jí)鈑金工王偉。【甲】紀(jì)錄片播出后發(fā)生了廣泛影響。【乙】人們不僅深深折服于他們“精雕細(xì)磨、精益求精”的工匠精神，也為他們精湛的技藝而震驚。他們?cè)诟髯缘墓ぷ鲘徫簧蠐?dān)起了國(guó)之重任，擔(dān)當(dāng)需要能力，需要技術(shù)，更需要奉獻(xiàn)精神。作為炎黃子孫，我們都應(yīng)該勇于擔(dān)當(dāng)，忠誠(chéng)奉獻(xiàn)，做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍瑸槊裰\福，為國(guó)出力。①【甲】處畫(huà)線句中有搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病，應(yīng)將“________”改為“________”。②【乙】處畫(huà)線句中有語(yǔ)序不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，修改意見(jiàn)：________?！敬鸢浮?（1）魯莊公十年，齊國(guó)軍隊(duì)以強(qiáng)凌弱，攻打魯國(guó)。關(guān)鍵時(shí)刻，曹劌挺身而出，隨戰(zhàn)于魯莊公，在戰(zhàn)場(chǎng)上指揮得當(dāng)、把握戰(zhàn)機(jī)，最終打敗了齊軍。（2）敢說(shuō)敢做有擔(dān)當(dāng)；曹劌論戰(zhàn)無(wú)愧匹夫之責(zé)（3）發(fā)生；產(chǎn)生（或：引起）；將“深深折服于他們‘精雕細(xì)磨、精益求精’的工匠精神”與“為他們精湛的技藝而震驚”互換位置 【解析】【分析】（1）題目已經(jīng)提示了這兩個(gè)人物是曹劌和魯莊公，由此自然就會(huì)想到曹劌論戰(zhàn)的故事，敘述故事時(shí)要把這個(gè)故事的時(shí)間、人物、地點(diǎn)、故事的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述即可，注意字?jǐn)?shù)要求。 （2）分析上聯(lián)的特點(diǎn)，①上聯(lián)由七個(gè)字組成，“能文能武”屬于并列短語(yǔ)，“迎挑戰(zhàn)”屬于動(dòng)賓短語(yǔ)，因此所對(duì)的下聯(lián)也要符合這個(gè)要求，另外內(nèi)容要圍繞曹劌這個(gè)人物來(lái)寫(xiě)。如：敢說(shuō)敢做有擔(dān)當(dāng)。②上聯(lián)由十個(gè)字組成，“蘇武牧羊”是一個(gè)典故，屬于主謂短語(yǔ)，“不辱臣子使命”屬于動(dòng)賓短語(yǔ)，“臣子使命”屬于偏正短語(yǔ)。因此所對(duì)的下聯(lián)也要符合這個(gè)要求，另外內(nèi)容要圍繞曹劌這個(gè)人物來(lái)寫(xiě)，如：曹劌論戰(zhàn)無(wú)愧匹夫之責(zé)。 （3）【甲】動(dòng)詞“發(fā)生”和賓語(yǔ)“影響”搭配不當(dāng)，可把“發(fā)生”改為“產(chǎn)生（或引起）”?！疽摇窟@句話是個(gè)遞進(jìn)句，后面的應(yīng)該比前面更近一層，因此應(yīng)將“深深折服于他們‘精雕細(xì)磨、精益求精’的工匠精神”與“為他們精湛的技藝而震驚”互換位置。 故答案為：⑴ 魯莊公十年，齊國(guó)軍隊(duì)以強(qiáng)凌弱，攻打魯國(guó)。關(guān)鍵時(shí)刻，曹劌挺身而出，隨戰(zhàn)于魯莊公，在戰(zhàn)場(chǎng)上指揮得當(dāng)、把握戰(zhàn)機(jī)，最終打敗了齊軍。 ⑵①敢說(shuō)敢做有擔(dān)當(dāng) ②曹劌論戰(zhàn)無(wú)愧匹夫之責(zé) ⑶發(fā)生；產(chǎn)生（或：引起）；將“深深折服于他們‘精雕細(xì)磨、精益求精’的工匠精神”與“為他們精湛的技藝而震驚”互換位置【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查簡(jiǎn)述故事的能力。簡(jiǎn)述故事時(shí)要把故事的六要素交代清楚，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，要從故事的整體著手。 ⑵本此題考查補(bǔ)寫(xiě)對(duì)聯(lián)的能力。要求學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí)要熟悉，尤其是“上下聯(lián)字?jǐn)?shù)必須相同”“要詞性相對(duì)”“要內(nèi)容相關(guān)”這三點(diǎn)要牢記便不難寫(xiě)出合適的下聯(lián)了。生活中也要多留心多觀察多思考，生活處處皆學(xué)問(wèn)。 ⑶本題考病句的辨析。常見(jiàn)的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、語(yǔ)言贅余等。先通讀所有句子，憑語(yǔ)感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因并進(jìn)行修改。19．學(xué)習(xí)了《鄒忌諷齊王納諫》后，同學(xué)們對(duì)鄒忌的進(jìn)諫策略和齊威王的納諫魄力十分佩服，于是開(kāi)展了一次主題學(xué)習(xí)活動(dòng)。請(qǐng)你參加并完成相關(guān)任務(wù)。 （1）請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，將下聯(lián)補(bǔ)充完整。 上聯(lián)：鄒忌巧言善辯進(jìn)言委婉下聯(lián)：________（2）同學(xué)們想建議李校長(zhǎng)開(kāi)設(shè)“校長(zhǎng)信箱”，如果你是學(xué)生代表，你會(huì)怎樣勸說(shuō)李校長(zhǎng)？（不超過(guò)40個(gè)字） （3）受齊王通過(guò)不同途徑采納諫言的啟發(fā)，學(xué)校就如何正確引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)向大家征集建議。下面是小明同學(xué)建議書(shū)中的部分內(nèi)容，請(qǐng)你幫助修改。 【甲】一，學(xué)校應(yīng)聘請(qǐng)專業(yè)人員監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)，控制學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間，對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的有利信息做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)處理。二，學(xué)校應(yīng)組織多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育和網(wǎng)絡(luò)法律教育?！疽摇咳?，學(xué)校應(yīng)開(kāi)展專題教育，引領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、謹(jǐn)慎選擇、合理使用網(wǎng)絡(luò)。①【甲】處畫(huà)線句子有不合邏輯的語(yǔ)病，應(yīng)將“________”改為“________”。②【乙】處畫(huà)線句子中有詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，應(yīng)將“________”改為“________”。【答案】 （1）齊王廣開(kāi)言路從諫如流（2）李校長(zhǎng)，學(xué)校要是能設(shè)立一個(gè)“校長(zhǎng)信箱”，讓大家能為學(xué)校的發(fā)展積極建言獻(xiàn)策，那該多好?。。?）有利；不良；引領(lǐng)；引導(dǎo) 【解析】【分析】（1）此題要求根據(jù)《鄒忌諷齊王納諫》的課文內(nèi)容補(bǔ)寫(xiě)對(duì)聯(lián)，這篇文章的主要人物是鄒忌和齊王，一個(gè)是臣子，一個(gè)是君王，一個(gè)善于進(jìn)諫，一個(gè)善于納諫，上聯(lián)寫(xiě)的是鄒忌的特點(diǎn)，下聯(lián)應(yīng)該對(duì)齊王的特點(diǎn)，另外注意上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相同，詞性相同。如： 齊王廣開(kāi)言路從諫如流。 （2）本題要求勸說(shuō)李校長(zhǎng)開(kāi)設(shè)“校長(zhǎng)信箱”，勸說(shuō)時(shí)語(yǔ)氣要委婉，要闡明“開(kāi)設(shè)信箱”目的和意義語(yǔ)言要連貫、得體、簡(jiǎn)潔。此題答案不唯一，只要答案符合題意即可，如：李校長(zhǎng)，學(xué)校要是能設(shè)立一個(gè)“校長(zhǎng)信箱”，讓大家能為學(xué)校的發(fā)展積極建言獻(xiàn)策，那該多好?。?（3）【甲】網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生造成不良影響的是不良信息，而不是有利信息，故這句話不合邏輯，應(yīng)將“有利”改為“不良”?！疽摇縿?dòng)詞“引領(lǐng)”和賓語(yǔ)“正確認(rèn)識(shí)、謹(jǐn)慎選擇、合理使用網(wǎng)絡(luò)”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“引領(lǐng)”改為“引導(dǎo)”。 故答案為：⑴ 齊王廣開(kāi)言路從諫如流 ⑵ 李校長(zhǎng)，學(xué)校要是能設(shè)立一個(gè)“校長(zhǎng)信箱”，讓大家能為學(xué)校的發(fā)展積極建言獻(xiàn)策，那該多好??！ ⑶有利；不良；引領(lǐng)；引導(dǎo)【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查補(bǔ)寫(xiě)對(duì)聯(lián)的能力。擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)的基本原則有：①對(duì)偶原則，要求上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，結(jié)構(gòu)相應(yīng)；②內(nèi)容相關(guān)原則，要求上下聯(lián)必須圍繞同一話題，內(nèi)容上或互補(bǔ)，或?qū)α?，或承接；③避免重?fù)原則，避免上下聯(lián)同一位置出現(xiàn)同一詞語(yǔ)，也避免同一個(gè)字出現(xiàn)在上下聯(lián)不同的位置；④上仄下平原則，即上聯(lián)末字押仄聲韻，下聯(lián)末字押平聲韻，這個(gè)原則在考題中一般放得較寬。 ⑵此題考查口語(yǔ)交際的能力。此類題目解答時(shí)要注意認(rèn)真審明題意，搞清具體語(yǔ)境。具體表達(dá)要有稱呼，要有禮有節(jié)，要符合人物身份，要合情合理，同時(shí)要把自己的意思表達(dá)明確。 ⑶本題考查病句辨析及修改。答題時(shí)應(yīng)注意，辨析語(yǔ)病的方法一般有以下幾種：語(yǔ)感審讀法，筋脈梳理法。所謂筋脈梳理法，就是劃分句子成份法，即運(yùn)用語(yǔ)法手段，先理出句子的主干，審查句子主干是否存在搭配不當(dāng)或殘缺等錯(cuò)誤，再清理句子枝葉，仔細(xì)審查修飾成分內(nèi)部是否有毛病以及與中心語(yǔ)的搭配是否得當(dāng)。20．根據(jù)課文內(nèi)容完成下聯(lián)。 上聯(lián)：鄒忌現(xiàn)身說(shuō)法巧進(jìn)諫下聯(lián)：________【答案】 齊王開(kāi)張圣聽(tīng)振國(guó)威 【解析】【分析】本題考查學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的理解、掌握能力。解答此題，要求掌握對(duì)聯(lián)的一些基本知識(shí)，如語(yǔ)句對(duì)仗，詞性相同，還要注意修辭運(yùn)用，語(yǔ)境是否符合等方面。故答案為：齊王開(kāi)張圣聽(tīng)振國(guó)威?！军c(diǎn)評(píng)】本題作答，要注意結(jié)合對(duì)聯(lián)特點(diǎn)，結(jié)合具體要求即可作答。