【正文】 “撞擊”“劃過”上。（4）示例：孫犁寫《碑》是為了表現(xiàn)著重人民群眾與八路軍戰(zhàn)士的深情厚誼。全文描述了一場(chǎng)慘烈的戰(zhàn)斗，花了大量的筆墨細(xì)致描寫了趙老金一家三口在這一事件中的表現(xiàn)：老金時(shí)刻關(guān)注著戰(zhàn)斗進(jìn)展，冒著“飛蝗一樣的子彈”搶救子弟兵，每天到戰(zhàn)士犧牲的地方去撒網(wǎng)，哪怕只打撈上來一只軍鞋，一條空的子彈袋，也要“很珍重地把它們鋪展開曬在河邊上”；大娘“哭得兩只眼睛通紅”，小菊把剛穿上的“新棉褲換下來”，連同“一家人過冬的棉衣服”給幸存的幾乎凍僵的兩位戰(zhàn)士穿上。平實(shí)地?cái)懼?，我們感受到的是一家人把人民?zhàn)士視為親人般時(shí)刻著的惦念與關(guān)切。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，軍民團(tuán)結(jié)一心，共同鑄就了這座豐碑。 【解析】【分析】（1）在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上按照作者的敘述順序梳理文章的內(nèi)容，文章第六段“這自然是撤退，是突圍”及之前的內(nèi)容可知這個(gè)事件的起因是：李連長(zhǎng)帶領(lǐng)十九位八路軍戰(zhàn)士突圍；從第十段、十一段可以概括出經(jīng)過是：他們被日軍堵截被逼跳河；之后的就是這件事的結(jié)果，可以概括為：在群眾冒死救助下，只有兩位戰(zhàn)士?jī)e幸逃生。 （2）結(jié)合語境分析，第三段中的“他們漸漸看見一小隊(duì)黑衣服的戰(zhàn)士，沖著這里跑來”中的他們指的是觀戰(zhàn)的群眾。之后的他們都是指的是一小隊(duì)八路軍戰(zhàn)士。 （3）首先要辨析句子所運(yùn)用的修辭手法，然后再結(jié)合語境分析句子的表達(dá)效果，最后再根據(jù)句子表達(dá)的內(nèi)容和感情設(shè)計(jì)朗讀，A這句話把“敵人”比作飛上飛下的黃蜂，把“戰(zhàn)士們”比作蜈蚣，運(yùn)用了比喻的修辭手法，結(jié)合語境分析，這個(gè)比喻生動(dòng)形象地寫出了戰(zhàn)士們?cè)跀橙硕陆刂孪萑虢^境的悲壯。為了把這種悲壯感讀出來，其中的“黃蜂”、 “迫害”、“蜈蚣”要重讀，“飛上飛下”語氣延長(zhǎng)。B句把戰(zhàn)士們比作“流星”撞擊填空劃過人們心上，結(jié)合語境分析，這個(gè)比喻生動(dòng)形象地寫出了戰(zhàn)士們帶給人們的震撼。為了把這種贊美表達(dá)出來，“燦爛的流星”“撞擊”“劃過”都要重讀。 （4）結(jié)合本文內(nèi)容和主旨分析，這篇文章描述了一場(chǎng)慘烈的戰(zhàn)斗，文章花了大量的筆墨細(xì)致描寫了趙老金一家三口在這一事件中的表現(xiàn)：老金時(shí)刻關(guān)注著戰(zhàn)斗進(jìn)展，冒著“飛蝗一樣的子彈”搶救子弟兵，每天到戰(zhàn)士犧牲的地方去撒網(wǎng)，哪怕只打撈上來一只軍鞋，一條空的子彈袋，也要“很珍重地把它們鋪展開曬在河邊上”；大娘“哭得兩只眼睛通紅”，小菊把剛穿上的“新棉褲換下來”，連同“一家人過冬的棉衣服”給幸存的幾乎凍僵的兩位戰(zhàn)士穿上。從這些內(nèi)容中，我們可以感受到的是一家人把人民戰(zhàn)士視為親人般時(shí)刻著的惦念與關(guān)切。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，軍民團(tuán)結(jié)一心，共同鑄就了這座豐碑。因此作者寫這篇文章為了表現(xiàn)著重人民群眾與八路軍戰(zhàn)士的深情厚誼，而站立在河邊的老人就是這種深厚情誼的象征。據(jù)此分析答題，意對(duì)即可。 故答案為：⑴李連長(zhǎng)帶領(lǐng)十九位八路軍戰(zhàn)士突圍；被日軍堵截被逼跳河；在群眾冒死救助下，只有兩位戰(zhàn)士?jī)e幸逃生。 ⑵ 不一樣，第一個(gè)“他們”指觀戰(zhàn)的群眾，后面的三個(gè)“他們”都是指一小隊(duì)八路軍戰(zhàn)士。 ⑶ 【示例1】A句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“敵人”比作飛上飛下的黃蜂，把“戰(zhàn)士們”比作蜈蚣，生動(dòng)形象地寫出了戰(zhàn)士們?cè)跀橙硕陆刂孪萑虢^境的悲壯。“黃蜂”、 “迫害”、“蜈蚣”要重讀，“飛上飛下”語氣延長(zhǎng)，以突出悲壯感。 【示例2】B句把戰(zhàn)士們比作“流星”撞擊填空劃過人們心上，生動(dòng)形象地寫出了戰(zhàn)士們帶給人們的震撼。這句要用滿懷贊美的感情來讀，讀得高亢一些，重音落在“燦爛的流星”“撞擊”“劃過”上。 ⑷ 示例：孫犁寫《碑》是為了表現(xiàn)著重人民群眾與八路軍戰(zhàn)士的深情厚誼。全文描述了一場(chǎng)慘烈的戰(zhàn)斗，花了大量的筆墨細(xì)致描寫了趙老金一家三口在這一事件中的表現(xiàn)：老金時(shí)刻關(guān)注著戰(zhàn)斗進(jìn)展，冒著“飛蝗一樣的子彈”搶救子弟兵，每天到戰(zhàn)士犧牲的地方去撒網(wǎng)，哪怕只打撈上來一只軍鞋，一條空的子彈袋，也要“很珍重地把它們鋪展開曬在河邊上”；大娘“哭得兩只眼睛通紅”，小菊把剛穿上的“新棉褲換下來”，連同“一家人過冬的棉衣服”給幸存的幾乎凍僵的兩位戰(zhàn)士穿上。平實(shí)地?cái)懼?，我們感受到的是一家人把人民?zhàn)士視為親人般時(shí)刻著的惦念與關(guān)切。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，軍民團(tuán)結(jié)一心，共同鑄就了這座豐碑。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查概括能力。概括文章內(nèi)容，可以先迅速瀏覽，獲得整體印象，同時(shí)，可邊讀邊用筆劃出文段中的過渡句、提綱挈領(lǐng)的句子、文章或文段的中心句、總結(jié)性的句子。找到事件的幾個(gè)要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果。然后用簡(jiǎn)潔的語言進(jìn)行概括即可。 ⑵本題考查理解文章內(nèi)容的能力。答題時(shí)要結(jié)合語境理解代詞所指代的內(nèi)容。 ⑶本題考查從修辭角度賞析語言的能力及設(shè)計(jì)朗讀腳本的能力。首先判斷運(yùn)用了什么修辭手法，然后分析運(yùn)用這種修辭突出了景物什么特點(diǎn)，表現(xiàn)了作者什么感情等。設(shè)計(jì)朗讀腳本的關(guān)鍵是要理解語句所表達(dá)的內(nèi)容和感情，然后據(jù)此設(shè)計(jì)重音、節(jié)奏、語速和語調(diào)。 ⑷本題考查探究文章寫作意圖的能力。文章的寫作意圖內(nèi)涵包括情感態(tài)度、精神品質(zhì)、道理感悟和希望號(hào)召等。歸納寫作意圖最基本的要求是必須首先整體把握全文。要能對(duì)所給材料作宏觀上的把握，做到對(duì)整篇文章了然于胸。這樣才能把握文意，領(lǐng)會(huì)作者的目的和意圖。10．閱讀下面文章，完成后面小題 賣火柴的小女孩 ①天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天－一一大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個(gè)乖巧的小女孩兒，赤著腳在街上走著。她從家里出來的時(shí)候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢？那是一雙很大的拖鞋一一那么大，一向是她媽媽穿的。她穿過馬路的時(shí)候，兩輛馬車飛快地沖過來，嚇得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另一只叫一個(gè)男孩兒撿起來拿著跑了。他說，將來他有了孩子，可以拿它當(dāng)搖籃。 ②小女孩兒只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊圍裙里兜著許多火柴，手里還拿著一把。這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個(gè)錢。 ③可憐的小女孩兒！她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。每個(gè)窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味兒，因?yàn)檫@是大年夜一一她可忘不了這個(gè)。 ④她在一座房子的墻角里坐下來，蜷著腿縮成一團(tuán)。她覺得更冷了。她不敢回家，因?yàn)樗龥]賣掉一根火柴，沒掙到一個(gè)錢，爸爸一定會(huì)打她的。再說，家里跟街上一樣冷。他們頭上只有個(gè)房頂，雖然最大的裂縫己經(jīng)用草和破布堵住了，風(fēng)還是可以灌進(jìn)來。 ⑥她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。嗤！火柴燃起來了，冒出火焰來了！她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！小女孩兒覺得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服?。“?，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。 ⑥她又擦了一根?；鸩袢计饋砹耍l(fā)出亮光來了。亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明，她可以一直看到屋里。桌上鋪著雪白的臺(tái)布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝將從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個(gè)窮苦的小女孩兒走來。這時(shí)候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。 ⑦她又擦著了一根火柴。這一回，她坐在美麗的圣誕樹下。這棵圣誕樹，比她去年圣誕節(jié)透過富商家的玻璃門看到的還要大，還要美。翠綠的樹枝上點(diǎn)著幾千支明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫片，跟掛在商店櫥窗里的一個(gè)樣，在向她眨眼睛。小女孩兒向畫片伸出手去。這時(shí)候，火柴又滅了。只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細(xì)長(zhǎng)的紅光。 ⑧“有個(gè)什么人快要死了。”小女孩兒說。唯一疼她的奶奶活著的時(shí)候告訴過她：一顆星星落下來，就有一個(gè)靈魂要到上帝那兒去了。 ⑨她在墻上又擦著了一根火柴。這一回，火柴把周圍全照亮了。奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛。 ⑩“奶奶！”小女孩大叫起來，“??！請(qǐng)把我?guī)ё甙桑∥抑?，火柴一滅，您就?huì)不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一樣，就會(huì)不見的！” ?她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩兒抱起來，摟在懷里。她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。 第二天清晨，這個(gè)小女孩兒坐在墻角里。她死了，她……（選自《安徒生童話》，有刪改）（1）請(qǐng)根據(jù)故事的主要情節(jié)，用簡(jiǎn)要的語言概括故事的內(nèi)容。 （2）文章多處采用了對(duì)比手法，請(qǐng)?jiān)囍鴱奈闹姓页鲆焕?，分析其表達(dá)效果。 （3）請(qǐng)根據(jù)故事的結(jié)局，展開合理的聯(lián)想或想象，抓住某一細(xì)節(jié)，為這個(gè)童話擴(kuò)寫結(jié)尾。（60字以內(nèi)） 她死了，她________。【答案】 （1）示例：一個(gè)貧窮的小女孩大年夜從家里出來賣火柴，因?yàn)闆]賣掉火柴怕爸爸會(huì)打她，在街上又冷又餓卻不敢回家，不得不在寒冷中，一次次擦燃火柴，看到了一次次幻象，最后凍死在街頭的悲慘故事。（2）示例一：“大”拖鞋與“小”女孩的對(duì)比。通過一雙一向是媽媽穿的拖鞋，襯托出小女孩的可憐和孤苦伶仃。表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情和憐憫，體現(xiàn)了窮苦人民的悲慘生活，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，也表現(xiàn)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的不滿；示例二：小女孩的現(xiàn)實(shí)處境與幻想中的生活形成強(qiáng)烈的對(duì)比，更襯托出小女孩命運(yùn)的悲慘，表達(dá)了作者對(duì)小女孩的深切同情。（3）臉上放著光彩，嘴邊露著微笑。在她的周圍撒滿了一地的火柴梗，小手中還捏著一根火柴。 【解析】【分析】（1）本文主要人物是小女孩，主要事件是她在寒冷的冬天出去賣火柴，因?yàn)樘渌宕吸c(diǎn)燃火柴想取暖，五次出現(xiàn)幻覺，結(jié)果是被凍死在寒冷的街頭。把這些內(nèi)容組織為一個(gè)完整的句子即可。 （2）對(duì)比一：文章開頭寫到“一個(gè)乖巧的小女孩兒”“那是一雙很大的拖鞋”女孩的“小”和拖鞋的“大”就形成了鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)了小女孩家境貧困，她沒有自己的拖鞋只能穿媽媽的，非?？蓱z；冬天穿拖鞋出門肯定是很冷的，表現(xiàn)了作者對(duì)小女孩的同情。對(duì)比二：一方面寫小女孩的處境“蜷著腿縮成一國(guó)。她覺得更冷了”“她的一雙小手幾乎凍僵”一方面寫她的幻覺“大火爐”“烤鵝正冒著香氣”“圣誕樹，明晃晃的蠟燭，彩色畫片”，現(xiàn)實(shí)處境和幻想的生活形成了鮮明對(duì)比，更突出了小女孩的悲慘。對(duì)比三:“小女孩兒只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的”“每個(gè)窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味兒”小女孩的悲慘和人們的歡度大年夜形成對(duì)比，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和作者對(duì)這黑暗社會(huì)的不滿。 （3）根據(jù)文章細(xì)節(jié)小女孩每次點(diǎn)燃火柴出現(xiàn)的是“大火爐”“肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣”“美麗的圣誕樹，明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫片”“奶奶”“奶奶把小女孩兒抱起來，摟在懷里”等情景，這些是她在臨死前產(chǎn)生的幻覺，這都是小女孩渴望得到的，看到這些情景她一定會(huì)開心，所以臨死前她應(yīng)該是面帶微笑的，在對(duì)那些美好生活的憧憬中離開世界。續(xù)寫時(shí)可以從這個(gè)角度對(duì)小女孩的神態(tài)動(dòng)作等進(jìn)行描寫，比如“小女孩臉上帶著笑意”“小女孩手里拿著火柴”等。注意字?jǐn)?shù)限制。續(xù)寫，就是根據(jù)原文或者開頭，把故事編下去。續(xù)寫要根據(jù)原材料提供的線索、范圍、人物性格以及作者的思路等等,續(xù)寫故事情節(jié)的發(fā)展和人物的活動(dòng)、心理、語言、表情等,使原文的情節(jié)能夠合理地發(fā)展,避免漫無邊際。 故答案為：⑴示例：一個(gè)貧窮的小女孩大年夜從家里出來賣火柴，因?yàn)闆]賣掉火柴怕爸爸會(huì)打她，在街上又冷又餓卻不敢回家，不得不在寒冷中，一次次擦燃火柴，看到了一次次幻象，最后凍死在街頭的悲慘故事； ⑵示例一：“大”拖鞋與“小”女孩的對(duì)比。通過一雙一向是媽媽穿的拖鞋，襯托出小女孩的可憐和孤苦伶仃。表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情和憐憫，體現(xiàn)了窮苦人民的悲慘生活，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，也表現(xiàn)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的不滿；示例二：小女孩的現(xiàn)實(shí)處境與幻想中的生活形成強(qiáng)烈的對(duì)比，更襯托出小女孩命運(yùn)的悲慘，表達(dá)了作者對(duì)小女孩的深切同情； ⑶臉上放著光彩，嘴邊露著微笑。在她的周圍撒滿了一地的火柴梗，小手中還捏著一根火柴。 【點(diǎn)評(píng)】⑴解答此題要注意題干對(duì)列舉的篇目有所限制； ⑵本題是對(duì)表現(xiàn)手法的考查。常見表現(xiàn)手法有：襯托、象征、托物言志、借景抒情、欲揚(yáng)先抑、正反對(duì)比、側(cè)面烘托、虛實(shí)結(jié)合、以小見大、卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊等。以小見大，易于引發(fā)讀者共鳴，耐人尋味； ⑶本題考查續(xù)寫能力。續(xù)寫時(shí)注意注意文章中的一些小細(xì)節(jié)，進(jìn)行合理的想象和加工，注意語言的簡(jiǎn)潔性和條理性。11．實(shí)用類文本閱讀 全球進(jìn)入地震活躍期了嗎？ ①自今年4月10日前后以來，日本、緬甸印度邊境、菲律賓、阿富汗等亞洲、太平洋沿岸多國(guó)相繼發(fā)生地震，造成人員傷亡。4月16日凌晨，目前已造成至少3人死亡，民眾避難中，當(dāng)?shù)匕l(fā)生大規(guī)模斷電。14日，截至目前已造成至少9人死亡、上千人受傷，數(shù)萬人被迫疏散；14日凌晨，造成3人受傷；13日，在孟加拉國(guó)造成60余人受傷，在印度造成6人受傷，并造成印、緬、孟部分建筑物傾斜或受損；10日，致巴基斯坦3人遇難、27人傷。連日來，巴布亞新幾內(nèi)亞、。這些地震震級(jí)較高、發(fā)生次數(shù)頻繁、具有一定程度的破壞力、影響人類生活。種種跡象讓人不得不開始懷疑，地球是否進(jìn)入了地質(zhì)活躍期？ ②環(huán)太平洋火山地震帶，及地中海喜馬拉雅火山地震帶這兩大地震帶，可能已進(jìn)入活躍期。環(huán)太平洋火山地震帶主要涵蓋了太平洋的周邊地區(qū)，包括南美洲的智利、秘魯，北美洲的危地馬拉、墨西哥、美國(guó)等國(guó)家的西海岸，阿留申群島、千島群島、日本列島、琉球群島以及菲律賓、印度尼西亞和新西蘭等國(guó)家和地區(qū)。因地殼板塊相互碰撞頻繁，環(huán)太平洋地震帶是全球地震活動(dòng)最強(qiáng)烈的地帶，全球約80%的地震都發(fā)生在這里。近期發(fā)生地震的日本、菲律賓位于該帶上。地中海－喜馬拉雅火山地震帶全長(zhǎng)兩萬多公里，跨歐、亞、非三大洲，該帶地震釋放的能量約占全球能量15%。該地震帶西起大西洋亞速爾群島，穿地中海，經(jīng)伊朗高原，進(jìn)入喜馬拉雅山東端向南拐彎經(jīng)緬甸西部、安達(dá)曼群島、蘇門答臘島、爪哇島之班達(dá)海附近，與西太平洋地震帶相連。近期發(fā)生地震的緬甸、阿富汗則位于該帶上。 ③據(jù)地震學(xué)家統(tǒng)