【正文】 的意義在這茫茫的綠洲中得以延伸，他的精神永垂不朽。 ⑵ 自然環(huán)境描寫。作用：①通過山溝惡劣險(xiǎn)峻的大環(huán)境來襯托改造山林的艱難；②與造林后的環(huán)境形成鮮明的對(duì)比，突出了老人造福后代的貢獻(xiàn)之大，含蓄表達(dá)了作者對(duì)老人的敬佩與贊頌之情。 ⑶ ①比喻，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了楊樹、柳樹茁壯的形態(tài)，照應(yīng)了“勁挺”一詞，表達(dá)了作者欣喜和贊嘆之情。②動(dòng)作描寫，生動(dòng)傳神地再現(xiàn)了老人風(fēng)燭殘年，流露出作者的擔(dān)憂之情。 ⑷ “另一樣?xùn)|西”表面上指的是這位山野老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲，更包含著開辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷。 ⑸ 牧羊人和山野老農(nóng)靠自己的體力和毅力，實(shí)現(xiàn)了從荒山到綠洲再到生態(tài)家園的歷史性轉(zhuǎn)變。生態(tài)家園是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的根本保證。習(xí)總書記的話語道出了“生態(tài)文明建設(shè)”的理念，說出了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。我們在追求經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)，要優(yōu)先保護(hù)自然環(huán)境，從而為各行各業(yè)的發(fā)展提供豐富的資源，注入活力。良好的生態(tài)環(huán)境孕育著無窮的價(jià)值。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查標(biāo)題含義的理解。解答此題關(guān)鍵要理解文章內(nèi)容，標(biāo)題中的關(guān)鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它更深刻的內(nèi)涵，要深入思考結(jié)合主旨挖掘出來。 ⑵此題考查學(xué)生對(duì)文章環(huán)境描寫的作用的分析能力。作用：交代故事發(fā)生的背景和地點(diǎn)；暗示社會(huì)環(huán)境；揭示人物心境，表現(xiàn)人物身份、地位、突出形象特點(diǎn)（性格）；渲染環(huán)境，奠定基調(diào)；或具有某種象征意義；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或作為發(fā)展線索；揭示或深化主旨。 ⑶本題考查句子的賞析，注意明確所用修辭手法及 描寫手法 ，把握寫出的內(nèi)容及表達(dá)的感情。 ⑷本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。注意結(jié)合重點(diǎn)句子的把握作答。 ⑸本題考查綜合性理解與表達(dá)。 結(jié)合《植樹的牧羊人》和《青山不老》說說對(duì)“綠水青山就是金山銀山”的理解。10．閱讀文段，回答問題 最后一堂語文課曾穎 ①對(duì)于我們這些家電專業(yè)的學(xué)生，語文課頗有點(diǎn)兒像火鍋邊放的瓜子，可有可無。但黃老師并不這么看，他說：“即使你今后是一個(gè)修電視機(jī)、收音機(jī)的，多知道一點(diǎn)兒祖先傳下來的文字之美，也是沒有壞處的！” ②這句話與其說是開導(dǎo)學(xué)生，倒不如說是在開導(dǎo)自己——作為一位老語文教師，他像一個(gè)上錯(cuò)了船的游客，明明是要到上海，卻被拉到了湖北，那種不安與不甘可想而知。 ③黃老師上課，可以用一個(gè)“酷”字來形容。他通常是左手捻一本語文書，右手揣在褲兜里，上半身最常穿的，是一件藍(lán)底卻洗得灰白，看著舊卻很齊整的中山裝，頭發(fā)散著灰白的光澤。老師年輕時(shí)，應(yīng)該是帥氣的，這種帥氣，穿透歲月，留在他的眉眼、言辭和舉手投足之間。 ④黃老師上課，通常是不怎么看課本的。他要講的課文早已爛熟于心，張口即吟，抬手即寫，舉手投足間，有一種不容阻斷的氣韻，即使平常最不喜歡學(xué)習(xí)的同學(xué)，在那抑揚(yáng)頓挫的誦讀和講解中，也體會(huì)到了文字的美感與魅力。 ⑤然而，走得最急的總是最美的時(shí)光。當(dāng)我們度過漫長的暑假升到二年級(jí)的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)，我們喜愛的語文課，已離開了課程表。 ⑥關(guān)于語文課的取消，有多種傳說。有說是因?yàn)樾陆_電工基礎(chǔ)等專業(yè)課程，有說是因?yàn)辄S老師的語文課有喧賓奪主之嫌，還有陰謀論說學(xué)校教導(dǎo)主任原來也是教語文的，想來接手過把癮。不管哪一種原因，都指向了我們并不情愿的結(jié)果。于是我們展開了一場有聲的反抗，開學(xué)第一堂課，不知是誰發(fā)起，整個(gè)教室里哼起了《國際歌》的旋律，就像某電視劇里蘇聯(lián)戰(zhàn)俘們在德國軍官視察時(shí)的場景，不動(dòng)嘴，只是讓聲音在喉頭低沉地哼。這種聲音整齊地匯聚在一起，其震撼和共鳴的感覺可想而知，無怪乎電視里那位不可一世的德國將軍，感到了無比的恐懼。 ⑦我們那位無辜的不知就里的電工基礎(chǔ)老師，神經(jīng)當(dāng)然沒有將軍那么粗，被墻一樣厚重的歌聲一擋，仿佛頭撞在巖壁上的小鹿，負(fù)痛倉皇逃去。不一會(huì)兒，班主任、教導(dǎo)主任、副校長聞風(fēng)而來，消防車一般匆忙而焦急。 ⑧從校領(lǐng)導(dǎo)到班主任，一個(gè)個(gè)輪番上陣，從學(xué)校的辦學(xué)宗旨，到專業(yè)課程設(shè)置的緊迫性，再到黃老師的健康等，都做了苦口婆心的解釋。為了增加可信度，還特意安排黃老師回學(xué)校一趟。 ⑨那天，黃老師依舊穿著那件熟悉的舊衣服，只是頭發(fā)和臉上的皺紋似乎更白更深了些。9月的陽光，在他身后，把他鍍成了一個(gè)披滿金光的雕塑。他幾乎是以背誦的樣式，重述了學(xué)校希望我們的一二三四。同樣的內(nèi)容，被他一說，我們毫無排斥感地完全接受了。 ⑩接下來，他又說：“同學(xué)們，聽到你們?yōu)橥炝粽Z文課……所做的，我感到……萬分……榮幸。我很榮幸，你們通過我，看到了文字之美、文化之美。但我的學(xué)養(yǎng)有限，只給你們開了一扇小小的窗，你們通過這扇窗，看到一點(diǎn)一滴的星空與蒼穹，那是一個(gè)你完全想象不到的廣闊世界。一輩子很長，有很多東西需要堅(jiān)持！即使你是一個(gè)修收音機(jī)的師傅……” ?那是黃老師最后一次在講臺(tái)上說話，也是我的最后一堂語文課。 ?但那又是一個(gè)新的開始，是讓我把語文和寫作，不再當(dāng)成一門課程，而是將它當(dāng)成望向世界的小窗的開始。從那天起，三十多年時(shí)間，沒有一天止息。（選自《小小說選刊》，有刪改）（1）如果對(duì)第⑨段作如下批注，請摘錄出與之對(duì)應(yīng)的句子。 ①寫出了黃老師的不安：________。②看得出黃老師的不甘：________。（2）讀完全文，你覺得黃老師是一個(gè)怎樣的人？請結(jié)合文章內(nèi)容分析（至少寫出兩條）。 （3）下面是文章結(jié)尾刪減的一段，請結(jié)合對(duì)文章的理解，接著寫幾句。 我的同學(xué)里，多年以后，他們有人成了央視主持，有的成了書法家或畫家，還有的成了公務(wù)員、商人或工人，但不管當(dāng)下在做什么，________【答案】 （1）那天，黃老師依舊穿著那件熟悉的舊衣服，只是頭發(fā)和臉上的皺紋似乎更白更深了些。；他幾乎是以背誦的樣式，重述了學(xué)校希望我們的一二三四。（2）黃老師是一個(gè)質(zhì)樸，熱愛自己本職工作，熱愛語文，有情懷，個(gè)性，堅(jiān)守等的普通老師。例子：熱愛自己本職工作他希望自己的學(xué)生不論干什么，都能感受語文的魅力。（3）示例：語文都是我們最好的朋友。只要你不忘卻她，時(shí)不時(shí)和她有個(gè)親密接觸，她就會(huì)和你分享快樂，排解憂傷；陪伴你成長，幫助你翱翔！（言之有理即可） 【解析】【分析】（1）第⑨段寫黃老師的不安的語句是“那天，黃老師依舊穿著那件熟悉的舊衣服，只是頭發(fā)和臉上的皺紋似乎更白更深了些”；表現(xiàn)黃老師不甘的語句是“他幾乎是以背誦的樣式，重述了學(xué)校希望我們的一二三四”。 （2）本題從第④段“黃老師上課，通常是不怎么看課本的。他要講的課文早已爛熟于心，張口即吟，抬手即寫”可以看出黃老師知識(shí)淵博，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富；從第⑩段“一輩子很長，有很多東西需要堅(jiān)持！即使你是一個(gè)修收音機(jī)的師傅……”可以看出黃老師是一個(gè)熱愛自己本職工作，熱愛語文，熱愛學(xué)生的普通老師。 （3）本題需要注意的是補(bǔ)寫的是結(jié)尾句，首先要讀懂文章，再聯(lián)系上下文。可以從語文對(duì)生活的意義的角度作答，盡量借助修辭，把語言表達(dá)得生動(dòng)流暢。比如，語文是我最親密的伙伴，時(shí)時(shí)與我分享快樂，排解憂愁，指引方向，樹立目標(biāo)和信心，一路伴我成長。 故答案為：⑴ 那天，黃老師依舊穿著那件熟悉的舊衣服，只是頭發(fā)和臉上的皺紋似乎更白更深了些；他幾乎是以背誦的樣式，重述了學(xué)校希望我們的一二三四。 ⑵ 黃老師是一個(gè)質(zhì)樸，熱愛自己本職工作，熱愛語文，有情懷，個(gè)性，堅(jiān)守等的普通老師。例子：熱愛自己本職工作他希望自己的學(xué)生不論干什么，都能感受語文的魅力。 ⑶ 示例：語文都是我們最好的朋友。只要你不忘卻她，時(shí)不時(shí)和她有個(gè)親密接觸，她就會(huì)和你分享快樂，排解憂傷；陪伴你成長，幫助你翱翔?。ㄑ灾欣砑纯桑军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對(duì)文章信息的篩選和整合的能力。解答此題要求考生讀懂題意，整體感知文章，找準(zhǔn)關(guān)鍵語句，提取信息。 ⑵本題考查考生對(duì)人物形象的理解。解答此題要求考生讀懂文章，理解文章，注意文中對(duì)人物進(jìn)行描寫的語句和相關(guān)的事例，要結(jié)合文中抒情或 議論的語句進(jìn)行分析。 ⑶本題考查考生對(duì)文章的補(bǔ)寫能力。解答此題要求考生讀懂文章，理解文章的主題思想，要聯(lián)系上下文，選取好角度作答，注意語言要生動(dòng)，可用一定的修辭。11．閱讀下面的文段，回答問題。 “嚇人”的無人機(jī)胡征和 ①2018年圣誕前夕，倫敦時(shí)間12月19日周三晚上9點(diǎn)，英國重要交通樞紐蓋威克機(jī)場突然宣布停止任何航班的升降并封鎖跑道。瞬時(shí)，八百多班航班癱瘓，12萬名乘客滯留。緊接著，一批荷槍實(shí)彈的警察沖進(jìn)機(jī)場，更有狙擊手用黑洞洞的槍口直指天空。 ②誰也想不到，制造這一重大事故與緊張氣氛的竟是兩架小小的無人機(jī)。還好，似乎是玩夠了，無人機(jī)飛走了。20日凌晨3點(diǎn)，警方經(jīng)過巡查，確認(rèn)沒有無人機(jī)威脅后，機(jī)場跑道重新打開，然而，大約45分鐘后，機(jī)場跑道再次被迫關(guān)閉，因?yàn)槟莾杉軣o人機(jī)又回來了。來了走，走了又來，直至當(dāng)?shù)貢r(shí)間21日早上6點(diǎn)多，警方百分之百確認(rèn)安全后，機(jī)場官方才對(duì)外宣布航班恢復(fù)，可以正常起飛。 ③英國民眾無不詼諧地說，誰也想不到，2018年的圣誕大禮竟然是無人機(jī)大鬧機(jī)場的“游戲”。然而，蓋威克機(jī)場和機(jī)場轄區(qū)警察就沒有這么輕松了，因?yàn)檫@雖然不是恐怖襲擊，但整個(gè)事件帶來了莫大的損失。因此，他們必須全力追捕無人機(jī)背后的“人”，否則“游戲”會(huì)越演越烈。 ④有人質(zhì)疑，機(jī)場方面是否有些小題大做，兩架小小的無人機(jī)真的會(huì)對(duì)機(jī)場造成那么大的危害嗎？無人機(jī)與大飛機(jī)相比，還不是小巫見大巫！ ⑤事實(shí)并非如此。在飛行過程中，飛機(jī)哪怕是遭遇一只小烏，都是極其危險(xiǎn)的事。那是2009年1月15日，執(zhí)飛美國航空公司1549航班的空客A320214飛機(jī)在起飛爬升過程中遭到加拿大黑雁撞擊而失去動(dòng)力，導(dǎo)致該航班于升空6分鐘后緊急迫降在曼哈頓城中哈德遜河河面，即有名的“哈德遜河奇跡”。若不是機(jī)組人員的機(jī)智應(yīng)對(duì)，以及地面救援的配合，對(duì)飛機(jī)上155人來說，那天就是末日。 ⑥黑雁的體重與無人機(jī)相仿，但飛行速度比不上無人機(jī)，就是這樣，它與飛行中的飛機(jī)相撞，沖擊力都是嚇人的。我國重慶機(jī)場相關(guān)人員以一組數(shù)據(jù)有力地說明了這種“嚇人”的程度：如果飛機(jī)的時(shí)速在300千米／小時(shí)，與5公斤級(jí)的無人機(jī)相撞，將產(chǎn)生7萬牛頓的沖擊力，如果飛機(jī)的時(shí)速在900千米／小時(shí)，與10公斤級(jí)的無人機(jī)相撞，將產(chǎn)生125萬牛頓的沖擊力，遠(yuǎn)超于一顆炮彈的威力。 ⑦這樣比照，無人機(jī)橫飛亂舞之“嚇人”就不言自明了。但事實(shí)是，有不少無人機(jī)的狂熱愛好者偏偏喜歡玩刺激，搞惡作劇，挑戰(zhàn)航空。根據(jù)國外一家網(wǎng)站統(tǒng)計(jì)，無人機(jī)與大型客機(jī)危險(xiǎn)接近，撞擊事件逐年攀升，現(xiàn)在一年多達(dá)百起，且擁有無人機(jī)的人越來越多，但他們大多沒有駕駛執(zhí)照。就我國來說，2017年無人機(jī)持有量在120萬架以上，但擁有民航頒發(fā)駕駛執(zhí)照的僅為7000人左右。也就是說，絕大多數(shù)無人機(jī)是沒人監(jiān)管的“黑飛”。 ⑧無人機(jī)本是一身正能量，在多種工作中能夠替代或者優(yōu)于人類，如農(nóng)業(yè)、安保、觀測、快遞等?？缮衔臐M是它的負(fù)能量，驚喜變成了驚嚇，何以？這得歸咎于無人機(jī)背后的人，是他們的“黑飛”生事?lián)v亂。于無人機(jī)，思維的正確打開方式是：無人機(jī)不“嚇人”，“嚇人”的是“人”，人們應(yīng)該關(guān)注的也是“無人”背后的那個(gè)“人”。（選自《知識(shí)窗》2019年第3期，有改動(dòng)）（1）下列說法與原文不相符的一項(xiàng)是（ ） ，給機(jī)場帶來莫大的損失。，其威力遠(yuǎn)超于一顆炮彈的威力。，擁有無人機(jī)持有量超過120萬架，但真正擁有駕駛執(zhí)照的機(jī)主僅約為7000人。，會(huì)給人們帶來福音；否則，無人機(jī)會(huì)“黑飛”生事?lián)v亂，令人恐慌。（2）下列對(duì)文章的分析與理解不正確的一項(xiàng)是（ ） ①段至第③段敘述了無人機(jī)大鬧英國交通樞紐蓋威克機(jī)場，表明英國的機(jī)場安保措施不到位，引出說明對(duì)象。④段是過渡段，由上文對(duì)英國機(jī)場事件的敘述，過渡到對(duì)不能正確管理無人機(jī)的危害的說明。⑥段主要運(yùn)用列數(shù)字、作比較的說明方法，準(zhǔn)確地說明了無人機(jī)與正在飛行的飛機(jī)相撞時(shí)所產(chǎn)生的威力。⑧段指出無人機(jī)之所以“黑飛”生事?lián)v亂，主要原因是人們未能正確使用或管理，從而表明作者的寫作目的。（3）聯(lián)系原文，你認(rèn)為國家怎樣才能更有效地管理無人機(jī)？請簡要作答。 【答案】 （1）B（2）A（3）①嚴(yán)格要求無人機(jī)的機(jī)主考駕駛執(zhí)照；②一旦發(fā)現(xiàn)無人機(jī)“黑飛”，則嚴(yán)懲機(jī)主。（答出兩點(diǎn)且言之有理即可） 【解析】【分析】（1）B．表述不準(zhǔn)確。原文是“如果飛機(jī)的時(shí)速在900千米／小時(shí)，與10公斤級(jí)的無人機(jī)相撞，將產(chǎn)生125萬牛頓的沖擊力，遠(yuǎn)超于一顆炮彈的威力”，選項(xiàng)缺少必要的條件。故選B。 （2）A．分析錯(cuò)誤。第①段至第③段敘述了無人機(jī)大鬧英國交通樞紐蓋威克機(jī)場的事件，意在說明無人機(jī)對(duì)機(jī)場安全造成的重大危害，從而引出文章的說明對(duì)象。故選A。 （3）結(jié)合文章⑦段的說明內(nèi)容來分析，造成無人機(jī)對(duì)機(jī)場安全危害的因素是“擁有無人機(jī)的人越來越多，但他們大多沒有駕駛執(zhí)照……絕大多數(shù)無人機(jī)是沒人監(jiān)管的‘黑飛’”，可以從國家層面進(jìn)行強(qiáng)制，一是要求無人機(jī)機(jī)主必須擁有駕駛執(zhí)照，二是對(duì)無照持機(jī)者進(jìn)行法律嚴(yán)懲。據(jù)此分析作答即可。 故答案為：⑴B；⑵A ⑶ ①嚴(yán)格要求無人機(jī)的機(jī)主考駕駛執(zhí)照；②一旦發(fā)現(xiàn)無人機(jī)“黑飛”，則嚴(yán)懲機(jī)主。（答出兩點(diǎn)且言之有理即可）【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解和辨析，要求考生整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)要逐項(xiàng)進(jìn)行審讀，在文中要找到選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行比對(duì)，加以辨析判斷。 ⑵本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解和辨析，解答此題區(qū)域考生通讀文章，理解文章的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)關(guān)于文段的理解進(jìn)行辨析。 ⑶本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解和知識(shí)的遷移能力，解答此題要求考生理解我知道內(nèi)容，結(jié)合文段的重點(diǎn)語句，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行闡述。12．閱讀下面的文段，回答問題。 快手劉 ①人人在童年，都是時(shí)間的富翁。有時(shí)我呆在家里悶得慌，或者父親嫌我太鬧，打發(fā)我出去玩玩，我就不免要到街口，去看快手劉變戲法。 ②快手劉是個(gè)撂地?cái)[攤賣糖的胖大漢子。他有個(gè)隨身背著的漆成綠色的小木箱，在哪兒擺攤就把木箱放在哪兒。箱上架一條滿是洞眼的橫木板，洞眼插著一排排廉價(jià)的棒糖。他變戲法是為了吸引孩子們來買糖。戲法十分簡單，俗稱“小碗扣球”。他兩只手各拿一只茶碗，你明明看見每只碗下邊扣著兩只紅球兒，你連眼皮