【正文】 己的身體，精彩地生活。 【點評】⑴此題考查學生對重點句子的理解分析能力。做題時，一要緊密聯(lián)系文章內(nèi)容，二要聯(lián)系文章主旨，三要結合寫作背景，揣摩作者情感，四要聯(lián)系具體語境。 ⑵此題考查學生對句子作用的分析能力。明確描寫方法，揣摩烘托的心情，分析結構上的作用。 ⑶①本題考查詞語的賞析。解答此題關鍵要結合詞語所處的語境，弄清這個詞語的表述對象，然后綜合詞義與表達效果這兩方面因素進行揣摩。；②這里要求從描寫方法的角度賞析，其答題格式為：描寫方法+表達效果+表現(xiàn)了/贊美了什么。 ⑷本題考查學生文本的感知能力與主要情節(jié)的概括能力。在記敘性作品中，理解主要內(nèi)容的考查，常常表現(xiàn)為對具體事件的概括。分析這類題目，從全文的主旨和情感基調(diào)入手，細細品味語句所表達的觀點態(tài)度，結合上下文來理解即可。 ⑸本題考查閱讀感悟能力。此題要在理解文章主旨的基礎上，結合自身實際談一談。10．閱讀下面的文段，回答問題。 最溫暖的你鐘　蝶 ①我記得她年輕時的樣子,那時她剛大學畢業(yè),一臉青澀,分明還是個孩子。 ②對于這個偏遠而又閉塞的小山村,她仿佛天外來客。她就站在冬日的陽光里,盈盈地看著我們笑,瞬間俘獲了我們的心。 ③山里的孩子生性頑劣,總是闖禍,山里人只有一個理念:棍棒底下出孝子,打是唯一的教育方式。每次有誰被打得體無完膚,她總要沖上去找家長理論。奈何祖輩傳下來的觀念根深蒂固,每一次她都無功而返。 ④她開始教我們下跳棋,放學了把黑板架在課桌上教我們打乒乓球,還和我們做各種新奇有趣的游戲,以此來消磨我們四溢的精力。有一次,她隨口講一個故事,當我們期待她講下去的時候,她就說忘記了…… ⑤后來,她每節(jié)課開始時,都講一個故事,每次講到一半就戛然而止。對此,我們憤憤不平,她甩來一句:“想知道結局,自己看呀?！泵刻旆艑W,她扔下一堆書后,就揚長而去。我們上去就一陣瘋搶。搶到的人興高采烈,沒搶到的人就巴巴地問:“我晚上可以去你家和你一起看嗎?” ⑥那些書對于我們來說都是稀罕物,我們每天最大的期待就是能搶到一本書。在爭搶中,我們不知不覺讀了很多書,寫起作文來也順暢了很多。 ⑦那次被學校推薦去縣里參加作文比賽的,全是我們班的同學。我因為在比賽中得了特等獎,被推選到市里參加比賽。比賽的題目是“我的老師”,我很想寫她,可是她在我們印象中一直是一個姐姐呀。我絞盡腦汁回憶我看過的作文書里的老師是怎么樣的,如法炮制了一篇。毫無意外的,我鎩羽而歸。 ⑧她的父母來過幾回了。我們想著法子對她好,時常冷不丁地往她手里塞花生、炒蠶豆,還往她宿舍的窗臺上放臘肉、粽子、糍粑,上學的途中,估摸著她的青菜快吃完了,專門拐去菜地里扯一把青菜,有時還下河給她摸魚捉蝦。 ⑨她終于要走了,我們追著疾馳的車,一邊跑一邊嗚嗚地啼哭。塵土飛揚,黃沙遍地,我們一直追,嘴里大聲喊:“老師,你不要忘記我們?！?⑩我們還沉浸在離別的哀傷中,她卻回來了。我們知道她放棄了什么,父母幫著找的穩(wěn)定工作,城市里優(yōu)越的生活。 我們小學畢業(yè)那年,她結婚了,跟一個來我們學校支教的老師。我們聽說如果有人送出999只紙鶴的祝福,收到的人會永遠幸福。我們悄無聲息地一只一只給她折,每一只都是虔誠的祝福。她回來上課的時候,我們把串成串的紙鶴掛在她的身上,繞了一圈又一圈。她一直咧著嘴笑,可我們分明看到她眼角的淚花。 我們離開她上了中學,最初的幾年,我們時?；厝タ此Ｔ俸髞頂鄶嗬m(xù)續(xù)聽到她的消息。聽說她離婚了,因為她的丈夫想回到城里,而她放不下那些孩子。聽說她去到更偏遠的學校了,孤身一人帶著女兒。 后來,我去過她授課的學校,卻沒有遇到她。那所學校在大山的深處,在公路的盡頭下車后,還要走十來里的山路才能到。問了住校的學生,學生說她去城里淘書去了,還說老師告訴他們,只有知識才能改變他們的命運。 我想起最初她隨口說的那個沒講完的故事。有一對老夫妻進城時撿回一個棄嬰,那個孩子長到10歲時,她的親生父母尋來把她接走了。當她長大了,有能力回報時,老夫妻已相繼去世。到此時,我已經(jīng)知道了故事的后半段,那個孩子悲傷之余發(fā)現(xiàn)這片曾養(yǎng)育過她的土地,即使經(jīng)過了十幾年,還是一如既往的貧窮和落后,于是,她決定留下來。 我走出學校,風很大,我迎著風走,淚掉得很急。我們一個一個走出了小山村,而她卻留了下來,年復一年地在貧瘠的土地上種下桃李。如果時光可以倒流,我多想在當初的作文比賽里,在《我的老師》里,寫下你的樣子——神采飛揚的你,堅定執(zhí)著的你,最溫暖的你。（選自《情感讀本道德篇》2015年5期,有刪改）（1）結合文中的相關內(nèi)容,說說標題中“溫暖”一詞的含義。 （2）文中③④兩段寫了哪些事?從中看出,“她”是一個什么樣的人? （3）文中的“她”為什么沒有名字?文章在前面敘事一直用第三人稱“她”,而在末尾卻變?yōu)榈诙朔Q,這是為什么? （4）請結合第⑦段和第 段談談你對“鎩羽而歸”這個詞語的理解及這兩段在結構上的作用。 （5）讀完全文,結合以下鏈接材料并聯(lián)系你的生活實際,談談你心目中的教師形象。 [鏈接材料]2015年12月16日,湖北英山縣溫泉鎮(zhèn)長沖初中徐美容老師帶著自己的四名學生穿過馬路時,突然看見一輛摩托車快速駛來,她便將學生攔住。不料,這輛摩托車竟直接沖向了五人。兩名學生快速跑開,另兩名學生反應稍慢,徐美容一把將他們推開,可是,她自己卻瞬間被摩托車撞倒,身體向后飛出了四五米。徐美容老師被稱為“最美”教師。【答案】 （1）“溫暖”在文中是指“她”主動放棄優(yōu)越的生活、穩(wěn)定的工作,來到偏遠的山村任教,教孩子讀書,改變他們的命運。“她”的這種犧牲和堅守,讓那些山村里的孩子感受到了老師對他們無私的愛。（2）所寫事情有:勸阻家長打孩子。教我們下棋和打乒乓球。和我們一起做游戲。給我們講故事。由此看出,“她”是一個有愛心、和學生關系融洽的好老師。（3）因為文中的“她”不是某一個人,而是一類人的代表。第三人稱變?yōu)榈诙朔Q,是因為情感的需要,用第二人稱,感情更強烈,更真摯,更能抒發(fā)“我”對“她”的欽佩和贊美之情。（4）“鎩羽而歸”在文中指“我”在參加市里的作文比賽時,只是按照作文書中的老師的樣子如法炮制了一篇,而沒有融入自己的真情實感,導致這次比賽失利了。第⑦段和第 段形成照應,使文章結構更嚴密、更緊湊。（5）示例 我心目中的教師幽默、風趣,有愛心、有耐心,對學生噓寒問暖,就像文中的“她”和材料中的徐老師那樣。同時,又有良好的教養(yǎng),能夠憑著自己的人格魅力感染學生。尊重學生的個性,注重培養(yǎng)學生的興趣。講究教學方法,重視對學生靈魂的塑造,能引領學生逐漸走向成功。 【解析】【分析】（1） “最溫暖的你”中的“溫暖”，是指主人公“她”的犧牲和堅守，讓那些山村里的孩子感受到了老師對他們無私的愛。要根據(jù)文章的內(nèi)容把“溫暖”的比喻義答出來。不能停留從此詞的表層意思或本義來解釋。 （2）閱讀文中③④兩段，全盤把握，根據(jù)要求找出要點內(nèi)容，找到關鍵詞，或用自己的語言簡潔概括。所寫事情必須與主人公“她”有關，并且要以主人公“她”為陳述對象。 （3）文中的“她”沒有名字是因為文中的“她”不是某一個人，而是一類人的代表；第三人稱變?yōu)榈诙朔Q，是因為情感的需要：用第二人稱，感情更強烈、更真摯，更能抒發(fā)對“她”的欽佩和贊美之情。用第二人稱寫好處至少有三：一是能夠使自己迅速進入角色，把情感調(diào)動起來并融入文章中去；二是便于抒懷，既然用第二人稱行文，作者自然而然就成了抒情；三是會讓讀者讀起來更加親切、隨和。能從文中自然而然直接抒發(fā)了對老師的深深眷戀之情。 （4）一問，“鎩羽而歸”：被摧落羽毛后逃回。比喻遭受挫折或失敗后不光彩地返回。用以形容失敗歸來，又形容事情不成功失意退回。在文中指“我”在參加市里的作文比賽時，只是按照作文書中的樣子如法炮制了一篇，而沒有帶入自己的真情實感，導致這次比賽失利了。一定要把此詞的上下文讀懂，要把此詞的語境義答出來。二問，比賽失利正好與第⑦段和第?段形成照應，使文章結構更嚴密、更緊湊。比賽失利這個情節(jié)有推動了故事情節(jié)的發(fā)展。 （5）閱讀中加入與文章內(nèi)容相關的拓展性的題目，就是為了讓同學們充分展示才能。這是新課標重在從多方面展示同學各種素質(zhì)的要求，也是近幾年中考熱點題型之一。從解題方法來看學生答出老師的形象特征，具體說明老師對學生的愛和對教育事業(yè)的奉獻。 故答案為：⑴“溫暖”在文中是指“她”主動放棄優(yōu)越的生活、穩(wěn)定的工作,來到偏遠的山村任教,教孩子讀書,改變他們的命運?！八钡倪@種犧牲和堅守,讓那些山村里的孩子感受到了老師對他們無私的愛； ⑵所寫事情有:勸阻家長打孩子。教我們下棋和打乒乓球。和我們一起做游戲。給我們講故事。由此看出,“她”是一個有愛心、和學生關系融洽的好老師； ⑶因為文中的“她”不是某一個人,而是一類人的代表。第三人稱變?yōu)榈诙朔Q,是因為情感的需要,用第二人稱,感情更強烈,更真摯,更能抒發(fā)“我”對“她”的欽佩和贊美之情； ⑷“鎩羽而歸”在文中指“我”在參加市里的作文比賽時,只是按照作文書中的老師的樣子如法炮制了一篇,而沒有融入自己的真情實感,導致這次比賽失利了。第⑦段和第段形成照應,使文章結構更嚴密、更緊湊； ⑸示例 我心目中的教師幽默、風趣,有愛心、有耐心,對學生噓寒問暖,就像文中的“她”和材料中的徐老師那樣。同時,又有良好的教養(yǎng),能夠憑著自己的人格魅力感染學生。尊重學生的個性,注重培養(yǎng)學生的興趣。講究教學方法,重視對學生靈魂的塑造,能引領學生逐漸走向成功。 【點評】⑴本題考查對文章標題的理解。標題一般有以下幾方面的作用：A．表明文章寫作對象，B．概括文章主要內(nèi)容，C．貫穿全文線索，D．揭示文章情感主旨，E．引起閱讀興趣； ⑵本題考查對人物形象的分析能力。解答時，要抓住人物性格特點，對人物進行客觀的評價； ⑶本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析，必須在理解文句，分析文章內(nèi)容，準確把握文意的基礎上，層層篩選，剝離出有效信息； ⑷本題考查學生理解詞語的含義和語段的作用。從內(nèi)容和結構兩方面來分析即可； ⑸本題考查學生閱讀感悟的能力。答案不唯一，只要談出你自己心目中的老師的形象即可；11．閱讀下面文字，完成下面小題。 （節(jié)目訪談） 2019年10月7日，《一本好書》第二季回歸，這是一檔被稱為全民閱讀“試衣間”的大型場景式讀書節(jié)目。此次回歸，節(jié)目組選擇了重讀《紅巖》《駱駝祥子》等經(jīng)典作品。 “去看看這本書吧”，從《一本好書》第一季開始，這樣的呼吁幾乎每期都會出現(xiàn)，像一個烙印，印在節(jié)目扉頁，提醒觀眾這才是節(jié)目的初心所在。 “全民閱讀說了這么長時間，但是我們的人均年閱讀量，還是非常低。好多有過良好教育背景的人，實際上并沒有養(yǎng)成終身鬩讀的習慣，很多在校大學生，除了教材之外的閱讀幾乎是零，我們竟然還有這么漫長的路要走?！惫?jié)目總導演關正文直言，這樣的現(xiàn)狀令他難過，“我們節(jié)目每年推薦十一本書，如果帶動了觀眾能夠讀其中的兩三本，那是一個特別大的進步?！?（相關數(shù)據(jù)） 有關機構公布的國民閱讀指標數(shù)據(jù) （各抒己見） 全國政協(xié)常委、副秘書長、民進中央副主席朱永新：人類最偉大的思想和智慧，就在那些最偉大的著作之中。只有通過與它們的對話，才能真正為我們自己所擁有。讀先賢的書，我們可以少走許多彎路。至于閱讀的方法，我認為首先是要給自己制定一個系統(tǒng)的閱讀計劃，每天擠出一定的閱讀時間，讓閱讀逐步成為自己的生活方式。 全國政協(xié)委員、北京大學中文系教授、博導張頤武：我有兩個建議：一是“讀兩頭”:一方面多讀久經(jīng)考驗的經(jīng)典，這些經(jīng)典經(jīng)過了歷史的篩選，對人類有重要價值；另一方面要多讀有價值的新書，了解當下其他人的所思所想，接觸時代的前沿，這對于打開視野很有幫助。二是多讀些閑書，在生活中熟悉“非功利性”的閱讀，也就是閱讀和自己的工作或生活不直接相關的書籍。今天的青少年基礎知識并不差，各種技藝的訓練也比我們當年要全面得多，但人們常常抱怨青少年的人文修養(yǎng)、文化視野還存在相當多的缺陷，這其實與缺乏“非功利性”閱讀有關。 第十二屆全國政協(xié)委員、人民文學出版社社長臧永清：無論傳播介質(zhì)、閱讀方式如何變化，有一條是不能變的，那就是讀好書。所謂妤書就是那些思想、文化、知識含量大，敘述技巧高超的書，這些書會讓人終身受益。怎樣挑選好書?首先是選各類經(jīng)典作品和被廣泛稱道的新作。其次是在版本上下功夫，一般來說，名家著譯、名社出版的書更可信。另外，要處理妤精讀與速讀的關系。有很多閱讀推廣人士呼吁要讀整本書，其實，對于經(jīng)典、對于真正的好作品，才有必要去精讀，甚至要反復去讀，每讀一遍都會有新的收獲。而對那些思想文化、知識、審美含量都不充分的作品，速讀沒有什么不好。 （改革熱點） 高考所有科目閱讀量都增加了。 當前，高考正在進行重大改革，力圖改變高考帶來的題海戰(zhàn)術、抑制學生可塑性等弊端，鼓勵學生增加各學科知識的寬度、廣度。在這輪教學改革中，閱讀的重要性被提升到了新的高度。 這體現(xiàn)在“統(tǒng)編版”語文教材將課外閱讀納入教學體系。例如：初中階段加強了名著閱讀的指導，引導學生重點學習某一種讀書的方法，如精讀、略讀、跳讀、猜讀、圈點批注、對比閱讀、整本書閱讀、查閱作者傳記資料等等，重在激發(fā)閱讀興趣、傳授閱讀方法；高中階段教材課后思考題或拓展題，都有課外閱讀的提示引導。這就把語文教材從課堂延伸到課外，形成“教讀——自讀——課外閱讀”三位一體的閱讀教學體系。（1）下列說法不符合文意的一項是（ ） A.《一本好書》是一檔被稱為全民閱讀“試衣間”的大型場景式讀書節(jié)目，深受好評?！叭タ纯催@本書吧”是《一本好書》的節(jié)目初心，成功實現(xiàn)了全民閱讀。：一是讀最偉大的著作，二是制定一個閱讀計劃。，對于那些思想、文化、知識、審美含量不充分的作品，沒有必要精讀。（2）下列對2010年至2015年國民閱讀指標數(shù)據(jù)的理解和分析，不正確的一項是（ ） ，還是閱讀