【正文】 大學(xué)時(shí)遇到的一名校園清潔工，他為了維護(hù)在女兒心目中理想的父親形象，總要把自己打扮得接近于教授，去接自己讀初中的女兒放學(xué)。第九段寫(xiě)的是“我”的一位朋友的父親，在生命的晚期，當(dāng)病痛折磨得他不堪其苦時(shí)，他卻總裝著若無(wú)其事的樣子，對(duì)兒子報(bào)以頑強(qiáng)的笑容。（3）本題考查句子含義的理解。句子深層含義的把握，應(yīng)從探究作者的寫(xiě)作目的入手，結(jié)合中心思想來(lái)分析?！鞍　闭f(shuō)的是外形，“高大”指的是精神的高度，因?yàn)楦赣H為了捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)，甘心為兒女忍受屈辱，付出了常人所不能付出的代價(jià)，所以說(shuō)“這世上任何矮小的男人都是高大的父親”。（4）此題考查的是對(duì)重點(diǎn)句子的理解，解答此類型的題目時(shí)，要結(jié)合文章的上下文和主旨來(lái)回答。根據(jù)第九段“他覺(jué)得這便是他對(duì)父親最大的錯(cuò)處，正是他崇拜的眼神慫恿了父親對(duì)病痛的忍耐，讓生命最后時(shí)刻的父親，也不能自然地、人性地通過(guò)呻吟來(lái)宣泄痛苦”，即可解答此題。故答案為：（1）父親的尊嚴(yán)是男人精神的高度，是榮譽(yù)、權(quán)威、自尊、傲岸的代名詞，它賜予任何一個(gè)普通男人被尊重、被崇拜的陶醉和滿足。（2）第一位是“我”擺地?cái)偟耐瑢W(xué)，他為了兒子的面子，推著小車(chē)沿街叫賣(mài)，躲閃著兒子和兒子的同學(xué)。第二位是“我”在讀大學(xué)時(shí)遇到的一名校園清潔工，他為了維護(hù)在女兒心目中理想的父親形象，總要把自己打扮得接近于教授，去接自己讀初中的女兒放學(xué)。第三位是“我”的一位朋友的父親，在生命的晚期，當(dāng)病痛折磨得他不堪其苦時(shí)，他卻總裝著若無(wú)其事的樣子，對(duì)兒子報(bào)以頑強(qiáng)的笑容。（3）“矮小”說(shuō)的是外形，“高大”指的是精神的高度，因?yàn)楦赣H為了捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)，甘心為兒女忍受屈辱，付出了常人所不能付出的代價(jià)，所以說(shuō)“這世上任何矮小的男人都是高大的父親”。（4）是他崇拜的眼神慫恿了父親對(duì)病痛的忍耐，讓生命最后時(shí)刻的父親，也不能自然地、人性地通過(guò)呻吟來(lái)宣泄痛苦?！军c(diǎn)評(píng)】理解文章的內(nèi)容，要求學(xué)生能讀懂文意，能找準(zhǔn)主干句子，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括總結(jié)。10．閱讀下文，完成各題。 改變一生的閃念 ①這是我的老師的故事，至今珍藏在我心里，讓我明白在人世間，其實(shí)不應(yīng)該放過(guò)每一個(gè)能夠幫助別人的機(jī)會(huì)。 ②多年前的一天，她正在家里睡午覺(jué)，突然電話鈴響了，她接過(guò)來(lái)一聽(tīng)，里面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)陌生粗暴的聲音：“你家的小孩偷書(shū)，現(xiàn)在被我們抓住了，快來(lái)??！”從話筒里傳來(lái)一個(gè)小女孩的哭鬧聲和旁人的呵斥聲。 ③她回頭望著正在看電視的唯一的女兒，心中立刻明白過(guò)來(lái)，肯定是有一個(gè)女孩因?yàn)橥禃?shū)被售貨員抓住了，而又不肯讓家里人知道，所以胡扯了一個(gè)電話號(hào)碼，卻碰巧打到這里。 ④她本可以放下電話不理，甚至也可以斥責(zé)對(duì)方，因?yàn)檫@件事和她沒(méi)有任何關(guān)系。但通過(guò)電話，她隱約設(shè)想出，那是一個(gè)一念之差的小女孩，現(xiàn)在一定非常驚慌害怕，正面臨著也許是人生中最尷尬的境地。猶豫了片刻之后，她問(wèn)清了書(shū)店的地址，匆匆忙忙地趕了過(guò)去。 ⑤正如她所料的那樣，在書(shū)店里站著一個(gè)滿臉淚痕的小女孩，而旁邊的大人們，正惡狠狠地大聲斥責(zé)著。她一下子沖了上去，將那個(gè)可憐的小女孩摟在懷里，轉(zhuǎn)身對(duì)旁邊的售貨員說(shuō)：“有什么事就跟我說(shuō)吧，我是她媽媽，不要嚇著孩子?！痹谑圬泦T不情愿的嘀咕聲中，她交清了罰款，領(lǐng)著這個(gè)小女孩走出了書(shū)店?？粗菑埍粶I水和恐懼弄得一塌糊涂的臉，她笑了笑，將小女孩領(lǐng)到家中，好好清理了一下，什么都沒(méi)有問(wèn)。小女孩臨走時(shí)，她特意叮囑道，如果你要看書(shū)，就到阿姨這里來(lái)吧。驚魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飛一般地跑掉了，從此再也沒(méi)有出現(xiàn)。 ⑥一晃十幾年過(guò)去了。一天中午，門(mén)外響起了一陣敲門(mén)聲。她打開(kāi)房門(mén)后，看到了一位年輕漂亮的陌生女孩，滿臉笑容，手里還拎著一大堆禮物。“你找誰(shuí)？”她疑惑地問(wèn)。但女孩卻激動(dòng)地說(shuō)出了一大堆話。好不容易，她才從那陌生女孩的敘述中，恍然明白，原來(lái)她就是當(dāng)年那個(gè)偷書(shū)的小女孩，已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)，現(xiàn)在特意來(lái)看望自己。 ⑦女孩眼睛里泛著淚光，輕聲說(shuō)道：“雖然我至今都不明白，您為什么愿意充當(dāng)我媽媽，解脫了我，但我總覺(jué)得，這么多年來(lái)，一直好想喊您一聲媽媽?！崩蠋煹难劬﹂_(kāi)始模糊起來(lái)，她有些好奇地問(wèn)道：“如果我不幫你，會(huì)發(fā)生怎樣的結(jié)果呢？”女孩輕輕地?fù)u著頭說(shuō)：“我說(shuō)不清楚，也許就會(huì)去做傻事，甚至去死?！崩蠋煹男拿偷匾活潯?⑧望著女孩臉上幸福的笑容，她也笑了。（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事的主要內(nèi)容。 （2）第⑤段中“她所料的那樣”在文中具體指的是什么？ （3）文中第⑤段和第⑧段都寫(xiě)到了這位教師的笑，兩次笑的原因分別是什么？ （4）當(dāng)女教師問(wèn)女孩“你找誰(shuí)？”時(shí)，女孩“卻激動(dòng)地說(shuō)出了一大堆話”，請(qǐng)你想象一下，女孩的“一大堆話”中最可能有的話是什么？ （5）你認(rèn)為文中的老師是一個(gè)什么樣的人？ 【答案】 （1）一位女教師幫助一個(gè)因“一念之差”而偷書(shū)的小女孩。（2）在書(shū)店里站著一個(gè)滿臉淚痕的小女孩，而旁邊的大人們，正惡狠狠地大聲斥責(zé)著。（或：有一個(gè)女孩因?yàn)橥禃?shū)被售貨員抓住了，而又不肯讓家里人知道，所以胡扯了一個(gè)電話號(hào)碼。或：那是一個(gè)一念之差的小女孩，現(xiàn)在一定非常驚慌害怕，正面臨著也許是人生中最尷尬的境地。）（3）第一次：為了減輕小女孩的恐懼和愧疚感。（或：為了安慰小女孩。） 第二次：為自己當(dāng)初的行為改變了女孩的一生而感到欣慰。（4）您還記得十兒年前，在那個(gè)書(shū)店里，被您認(rèn)作女兒領(lǐng)出來(lái)的那個(gè)小女孩嗎？（5）善良、高尚、有責(zé)任心和善解人意。 【解析】【分析】（1）面對(duì)此類試題，需要通讀全文找出文中的主人公、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。然后將這些信息組織成完整通順的一句話。文中的主人公是：女老師，事件的起因：小女孩因“一念之差”偷書(shū)，經(jīng)過(guò)：女教師幫助了小女孩，結(jié)果：小女孩回謝老師。據(jù)此整合成句即可。 （2）此句的前后都有相關(guān)的內(nèi)容，選一作答即可。句前內(nèi)容是老師所想，句后內(nèi)容是老師親眼所見(jiàn)，都是“所料”的內(nèi)容。據(jù)此作答。 （3）分別從老師當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境來(lái)理解老師的“笑意”，第⑤段中“她笑了笑”是老師看到被嚇著的孩子，用笑來(lái)安慰她；第⑧段“她也笑了”是老師看到自己當(dāng)年一個(gè)不經(jīng)意的行為拯救了一個(gè)人，感到欣慰。據(jù)此作答。 （4）從隨后老師的心理活動(dòng)“好不容易，她才從那陌生女孩的敘述中，恍然明白……”來(lái)想像女孩子說(shuō)話的內(nèi)容有兩方面，一是說(shuō)明來(lái)訪的原因，二是表達(dá)感激。據(jù)此作答。 （5）結(jié)合文中的人物描寫(xiě)即可分析形象。“她問(wèn)清了書(shū)店的地址，匆匆忙忙地趕了過(guò)去?！薄八幌伦記_了上去，將那個(gè)可憐的小女孩摟在懷里，轉(zhuǎn)身對(duì)旁邊的售貨員說(shuō)：‘有什么事就跟我說(shuō)吧，我是她媽媽，不要嚇著孩子。’”可以看出她的善良；“她交清了罰款，領(lǐng)著這個(gè)小女孩走出了書(shū)店”“她笑了笑，將小女孩領(lǐng)到家中，好好清理”“她特意叮囑道，如果你要看書(shū)，就到阿姨這里來(lái)吧”可見(jiàn)她有責(zé)任心，“什么都沒(méi)有問(wèn)”體現(xiàn)了她善解人意。據(jù)此作答。 故答案為：⑴ 一位女教師幫助一個(gè)因“一念之差”而偷書(shū)的小女孩。 ⑵ 在書(shū)店里站著一個(gè)滿臉淚痕的小女孩，而旁邊的大人們，正惡狠狠地大聲斥責(zé)著。（或：有一個(gè)女孩因?yàn)橥禃?shū)被售貨員抓住了，而又不肯讓家里人知道，所以胡扯了一個(gè)電話號(hào)碼?；颍耗鞘且粋€(gè)一念之差的小女孩，現(xiàn)在一定非常驚慌害怕，正面臨著也許是人生中最尷尬的境地。） ⑶ 第一次：為了減輕小女孩的恐懼和愧疚感。（或：為了安慰小女孩。）第二次：為自己當(dāng)初的行為改變了女孩的一生而感到欣慰。 ⑷ 您還記得十兒年前，在那個(gè)書(shū)店里，被您認(rèn)作女兒領(lǐng)出來(lái)的那個(gè)小女孩嗎？ ⑸ 善良、高尚、有責(zé)任心和善解人意?！军c(diǎn)評(píng)】⑴對(duì)于寫(xiě)人記事的文章，一般由時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件四個(gè)要素組成，而事件又是由起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果構(gòu)成，所以如果把文章中的要素串聯(lián)起來(lái)，這就是文章的主要內(nèi)容。文中的主人公是：女老師，事件的起因：小女孩因“一念之差”偷書(shū)，經(jīng)過(guò)：女教師幫助了小女孩，結(jié)果：小女孩回謝老師。據(jù)此整合成句即可。 ⑵題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。代詞指代的內(nèi)容一般出現(xiàn)在代詞之前，找到后可用其替換代詞。然后通讀句子，視句意的變化與否來(lái)檢驗(yàn)其正誤。此句的前后都有相關(guān)的內(nèi)容，選一作答即可。 ⑶此題考查學(xué)生從文中篩選有效信息的能力。這類題目應(yīng)明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)，其次要對(duì)原文語(yǔ)句進(jìn)行加工概括，用凝練準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)作答。 ⑷開(kāi)放性試題。答案符合小女孩的身份即可。 ⑸通過(guò)人物的具體事例概括出人物的品質(zhì)和個(gè)性；從對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)中整體感受人物形象的特點(diǎn)。然后精心組織，做到言簡(jiǎn)意賅，盡量不要重復(fù)。本文中的老師是一個(gè)善良、高尚、有責(zé)任心和善解人意的老師。11．閱讀下文，回答問(wèn)題心上的《圣經(jīng)》朱成玉 ①奶奶打過(guò)我之后，流露出深深的悔意。她揉著我的屁股，不停地問(wèn)，疼嗎？我搖頭，心里卻疼得厲害。其實(shí)我不過(guò)是弄臟了她的《圣經(jīng)》而已，她便當(dāng)著上帝的面懲罰我，這時(shí)的我是痛恨上帝的，因?yàn)樗涯棠痰男娜颊紳M了。 ②村子里發(fā)生了火災(zāi)，唯一的一所小學(xué)在一夜之間變成廢墟。我們32名學(xué)生在秋風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。那些日子，我們堅(jiān)持在秋風(fēng)中上課，整整齊齊地站立，大聲朗讀著課文，廣闊的天地成了我們的課堂。 ③可是天氣一天天冷了，眼看冬天就要來(lái)臨，但我們卻沒(méi)有一個(gè)人曠課，照常整整齊齊地站立，像一座山一樣，挺起了村子的全部希望。 ④那幾天，天總是下雨，我們沒(méi)辦法上課。閑著無(wú)聊，我就把奶奶用紅綢包得里三層外三層的《圣經(jīng)》搬出來(lái)，描摹插頁(yè)上那些精美的長(zhǎng)著翅膀的天使們，結(jié)果就弄臟了奶奶這本神圣的“心靈讀物”。 ⑤奶奶是個(gè)極其虔誠(chéng)的基督教徒。她沒(méi)念過(guò)書(shū)，可讓我驚訝的是，為了看懂《圣經(jīng)》，她總是整夜地翻弄著一本已經(jīng)磨破了邊的《新華字典》?；叵肫饋?lái)，奶奶那股子學(xué)習(xí)的勁頭就是我在高考的時(shí)候也難以望其項(xiàng)背。 ⑥在奶奶的影響下，村子里加入基督教會(huì)的人開(kāi)始多了起來(lái)。奶奶建議蓋一個(gè)自己的教堂。果然，村里的教徒們你一磚我一瓦大張旗鼓地蓋起了自己的教堂。奶奶是最賣(mài)力的一個(gè)，她把父親準(zhǔn)備蓋豬圈的磚瓦都搬走了。她甚至說(shuō)服了爺爺，將家里的一個(gè)小倉(cāng)房拆掉用來(lái)蓋教堂，直到父親以為“奶奶瘋了”，奶奶才有所收斂。她訕訕地向父親賠笑說(shuō)：“等教堂蓋好了，俺天天給你祈禱，讓你有好日子過(guò)，天天有酒喝，行不？”父親立馬精神了，說(shuō)：“行。” ⑦即將完工的時(shí)候，奶奶病倒了，醫(yī)生說(shuō)是因?yàn)閯诶圻^(guò)度導(dǎo)致奶奶肝病復(fù)發(fā)。 ⑧教堂終于竣工了，可是奶奶卻讓人把學(xué)校的木牌掛到了門(mén)口。她用歉疚的口吻對(duì)教徒們說(shuō)：“把這房子給孩子們當(dāng)教室吧，總得讓孩子們有地方讀書(shū)寫(xiě)字啊，要不然都跟咱們一樣，連個(gè)《圣經(jīng)》都念不下來(lái)……”面對(duì)鄉(xiāng)親們疑惑的目光，奶奶接著說(shuō)：“咱們哪，只要把《圣經(jīng)》放心上，隨便找個(gè)地兒，哪怕是個(gè)倉(cāng)房也能當(dāng)教堂，你們說(shuō)是不？” ⑨就這樣，奶奶的教堂成了我們的課堂。它很簡(jiǎn)陋，但一群嘰嘰喳喳的快樂(lè)的心卻把它裝點(diǎn)得異常美麗。 ⑩其實(shí)即使到現(xiàn)在，我還一直認(rèn)為奶奶和鄉(xiāng)親們對(duì)基督教不過(guò)是一種盲目的信從，他們很難懂得教義，更無(wú)法理解那些著名的典故，他們只是太缺少文化生活，用這種方式來(lái)活躍一下他們死氣沉沉的日子罷了。但我真的沒(méi)想到，就是這些大字不識(shí)幾個(gè)的鄉(xiāng)下人，竟然誤打誤撞地點(diǎn)破了一個(gè)真理：把《圣經(jīng)》放心上，倉(cāng)房也能當(dāng)教堂！ ?回鄉(xiāng)過(guò)年的時(shí)候，父親領(lǐng)我們走進(jìn)一座約有二層樓那么高的房子，一個(gè)巨大的十字架告訴我這是一座教堂。我們驚訝地發(fā)現(xiàn)，雪白的墻壁上掛著奶奶的遺像！一個(gè)樸素的中國(guó)老太太竟然和圣母瑪麗亞做了鄰居，顯得那么不倫不類。父親說(shuō)，那是鄉(xiāng)親們執(zhí)意要掛上去的，就因?yàn)楫?dāng)初奶奶把蓋豬圈的磚瓦都拿出來(lái)給孩子們蓋教室。 ?一個(gè)人奉獻(xiàn)得越多，得到的尊敬也就越多?？磥?lái)鄉(xiāng)親們已經(jīng)理解了《圣經(jīng)》的內(nèi)涵，只不過(guò)是用他們最淳樸的思想和方式罷了。 ?在你的心上建一座教堂，你就會(huì)放飛更多善良的鴿子。 ?在你的心上放一本《圣經(jīng)》，你就會(huì)撒出更多愛(ài)的花瓣。（1）閱讀全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章圍繞奶奶寫(xiě)了哪些事情。 （2）說(shuō)說(shuō)文章第④自然段的作用。 （3）下面對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不完全正確的一項(xiàng)是（ ） A.這篇文章告訴我們，只要我們每個(gè)人心上有一本《圣經(jīng)》，只要我們心存善意，就會(huì)撒出愛(ài)的花瓣。B.第⑧段中，奶奶把學(xué)校的木牌掛到了教堂門(mén)口，奶奶是希望在風(fēng)雨中讀書(shū)的孩子們，能有一間像樣的教室來(lái)安心讀書(shū)，寫(xiě)出了奶奶的善良。C.第⑩段劃線的句子諷刺了奶奶這一群鄉(xiāng)村野夫的愚昧無(wú)知，只有缺少文化生活的人才會(huì)去信仰《圣經(jīng)》。D.第?段中，寫(xiě)村里人將奶奶的遺像和圣母瑪利亞的畫(huà)像掛在一起，村民們是要通過(guò)這個(gè)方式來(lái)表達(dá)對(duì)奶奶的尊敬和懷念。（4）比較文章第⑥段劃線句子和下面的鏈接材料，說(shuō)說(shuō)兩段文字在人物描寫(xiě)手法上的相同點(diǎn)和表達(dá)效果上的不同點(diǎn)?！炬溄硬牧稀康悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧！”她的眼睛順小路望過(guò)去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘?！拔易卟贿^(guò)去的地方，你就背著我。”母親說(shuō)。【答案】（1）①奶奶虔誠(chéng)認(rèn)真地翻字典學(xué)習(xí)《圣經(jīng)》；②奶奶和同村信徒蓋教堂；③奶奶建議把教堂給孩子們當(dāng)教室來(lái)讀書(shū)寫(xiě)字。（2）本段寫(xiě)出了“我”在十分無(wú)聊的情況下，弄臟了奶奶的心靈圣物《圣經(jīng)》；補(bǔ)充交代了奶奶打我的原因；突出表現(xiàn)了奶奶是個(gè)虔誠(chéng)的基督教徒。（3）C（4）相同點(diǎn)：都運(yùn)用了人物的語(yǔ)言描寫(xiě)。不同點(diǎn)：本文第⑥段中生動(dòng)形象地描寫(xiě)了奶奶瘋了一樣地把家里小倉(cāng)房拆掉用于籌建教堂的熱情、迫切心理，寫(xiě)出了奶奶是一個(gè)善良的虔誠(chéng)的基督教徒。鏈接材料寫(xiě)出了母親對(duì)孫子的疼愛(ài)，對(duì)兒子的信賴，突出表現(xiàn)了一家人相互體諒包容、生活和睦和諧、尊老愛(ài)幼的美好品質(zhì)?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查概括情節(jié)內(nèi)容。圍繞具體描寫(xiě)的事件來(lái)概括，在概括時(shí)，還要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性，方法：看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括。①根據(jù)“為了看懂《圣經(jīng)》，她總是整夜地翻弄著一本已經(jīng)磨破了邊的《新華字典》?！睔w納為：奶奶虔誠(chéng)認(rèn)真地翻字典學(xué)習(xí)《圣經(jīng)》；②根據(jù)“奶奶建議蓋一個(gè)自己的教堂。果然，村里的教徒們你一磚我一瓦大張旗鼓地蓋起了自己的教堂。奶奶是最賣(mài)力的一個(gè)”歸納為：奶奶和同村信徒