【正文】 0。出示0—5六個數字，讀數。二、新授學習數數和認數。①出示第39頁的主題圖。②觀察思考。說一說畫面上有什么？各有多少?(小組交流)③交流、匯報。④抽象出畫面中的數。問：桌子的張數、同學的個數用數字幾表示?(用數字6表示)問：椅子的把數、師生的個數用數字幾表示?(用數字7表示)教學數序。①學生認真觀察計數器上的珠子有幾顆?(5顆)再撥一顆是幾顆珠子?再撥一顆是多少呢?(7顆)②通過直尺，直觀教學數序。讓學生在自己的尺子上找一找7的順序。③教師將直尺圖展示出來，只寫出0、5。問：6和7應該寫在什么位置呢?比較大小。①先擺5個圓片，在下面再擺6個圓片。問：誰比誰多？誰比誰少？板書：56 65 ②先擺6個圓片，在下面再擺7個圓片。問：誰比誰多？誰比誰少？板書：67 76教學7的序數。①看書第43頁。從左數第6瓶里有幾條金魚。②有6條金魚的瓶子是第幾瓶。③從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚。指導書寫①指導學生觀察，啟發(fā)想像6和7像什么?(6像哨子，7像拐杖等。)②教師在田字格中范寫，學生書空。③學生在書上寫字格中描出7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。三、鞏固練習搶答練習。①5后面的數是幾?②6后面的數是幾?③7前面的數是幾?完成練習九第13題。①第2題。出示題目，明確要求，學生完成題目。②完成第3題。教師引導學生理解題目要求。學生完成練習。適當引導學生對“6只”和“?只”作比較，加深學生對基數意義和序數意義的理解。 課堂總結板書設計：6和7的認識張家集鎮(zhèn)中心小學導學案年級一年級學科數章（組）第五單元主備人學習內容6和7的組成課型新授學習內容分析這部分教材是為學生快速而正確進行6和7加減法計算做鋪墊的內容。在這一階段通過讓學生初步經歷從日常生活中抽象出數的過程，借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學，為學生了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎。基于以上認識學情分析首先創(chuàng)設疑問，激發(fā)學生參與欲望，為學習新知創(chuàng)設良好的學習氛圍。雖然學生能順利得出6和7的組成，但不是很收熟練很快說出6和7的組成，因此加強學生的動手操作，邊擺邊說尤為重要。在教學中先由電腦演示和學生操作共同進行，然后再由學生獨立操作等不同形式，使學生逐步掌握6和7組成?？傊?，學生的眼、口、手、腦等多種感官都在操作過程中主動參與到教學中來，體現(xiàn)數學學習的過程性和體驗性。同時，密切數學與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)生活中處處有數學。但“以學生為主體”覺得做的不夠，較多活動的進行都是在老師的指令下完成，還放得不夠開。學習目標 使學生掌握7的組成。 培養(yǎng)學生動手操作能力和思維能力。學習重難點教學重點：掌握6和7的組成。教學難點：初步培養(yǎng)學生的類推能力。學習準備課件、小棒7根，小圓片7個學習時數1學習流程：一、 復習數數：從1數到7；從7數到1?？诖?。① 6前面是幾？② 6后面是幾？③ 與5相鄰的是幾？二、 新授教學6的組成。①把6個小圓片給涂上2種顏色，可以怎樣填？打開書第41頁。在書上給小圓片涂色，教師巡視。（教師可以指導學生有順序的涂色。）②讓學生結合自己涂的小圓片，完整填出6的組成。③指名回答，教師板書。教學7的組成。問：將7個小方塊分成兩堆，有幾種分法呢？①學生動手操作。②小組內討論，有幾種分法？③學生反饋，教師板書：7 7 7/\ /\ /\6 1 5 2 4 3問:我們看到了每一組,還能想到什么?三、 練習對口令。完成練習九的第4題。板書設計：6和7的組成張家集鎮(zhèn)中心小學導學案年級一年級學科數章（組）第五單元主備人學習內容6和7的加減法課型新授學習內容分析有關7的加、減法的編排，由以前的一幅圖表示一個算式過渡到一幅圖表示兩個算式。這樣編排便于學生根據算式之間的聯(lián)系，利用聯(lián)想推出某些算式的得數，同時也有利于培養(yǎng)學生的思維能力。教材一開始就安排了擺小棒和擺圖片的兩幅直觀圖，讓兩個小朋友從左邊和右邊兩個不同的視角去觀察，很自然地得出5+1=1+5=6和71=76=1兩組算式，從而引出用一幅圖表示兩個算式。緊接著教材安排了一幅情境圖，并配合情境圖安排了擺一擺的例題，一方面通過情境圖向學生說明可以通過擺學具去計算有關7的加減法，另一方面進一步鞏固用一幅圖表示兩個算式的知識。教材還注意用同樣的學具擺加法算式和相應的減法算式，如第一組都用6朵花擺兩個加法算式和兩個減法算式，這樣安排是為了學生由“一圖兩式”的學習向“一圖四式”的學習做準備。教材還安排了有關算式書寫方法的內容，開始要求學生在練習格里書寫加、減法算式。學情分析把課本中小朋友擺小棒的圖變成學生喜歡的卡通小動物或者是汽車足球。由小動物來做客的畫面引出本節(jié)課的教學內容。畫面生動活潑既貼近學生的實際生活又吸引了學生的學習興趣。通過兩位同學不同角度的觀察列出兩道不同的加法算式并讓學生說明是怎樣看圖列式的。這一環(huán)節(jié)初步感受“一圖兩式”感知根據一幅圖可以列出兩道不同的算式學習目標引導學生經歷根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數的探索過程，感受調換兩個相加的數的位置得數一樣的客觀事實。掌握得數是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。利用“一圖兩式”的學習培養(yǎng)學習數學的興趣和探索精神。學習重難點教學重點：掌握得數是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。教學難點：利用“一圖兩式”的學習培養(yǎng)學習學習準備課件、小棒7根，小圓片7個學習時數1學習流程：一、復習口算（計算后指定一至二題讓學生說一說是怎樣算的）。 2+l= l+2＝ 3+1＝ 1+3＝ 4+1= 1+4= 2+3= 3+2=對口令。二、新課談話導入。同學們都會計算得數是5的加法和2減幾的減法了，從這節(jié)課開始我們就學習這方面的內容。板書課題：7的加減法。學習根據一幅圖寫出兩個加法算式或兩個減法算式。(1)學生擺小棒(兩人一組面對面地坐)。教師提醒學生一邊擺5根、一邊擺1根，然后要求兩個學生都按照從左到右的順序進行觀察，并各寫出一個加法算式。(2)學生匯報、交流自己所寫的加法算式。板書：5+l＝ 1+5＝問：寫出的兩個算式相同嗎?問：大家都是根據同一組小棒寫出的算式，為什么兩個算式不相同?師：由于每一組的兩個小朋友坐的方位不同，觀察的角度也不相同，所以寫出的算式就不相同。(3)先讓學生計算5+1和1+5的得數，然后說一說自己計算的方法。(4)引導學生比較5+1＝6和1+5＝6。師：請同學們仔細觀察一下，這兩個算式什么相同，什么不相同?學習第42頁“擺一擺”的三組例題。(1)讓學生自由擺學具，并說出加減法算式。(2)學習“擺一擺”第一組例題。學生擺花，先擺加法算式后擺減法算式，邊擺邊計算。讓學生交流自己擺的過程和結果，著重說一說四道題的得數是怎么來的。(3)學習“擺一擺”第二組例題。②學生擺小棒算72和75，并在方框里填得數。③引導學生比較5+2＝7和2+5＝72＝5和75＝2的聯(lián)系。學習“擺一擺”第三組例題。(1)讓學生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式3+3＝6。(2)讓學生根據擺三角形的過程寫出減法算式63＝3。學習寫算式。(1)教師在黑板上示范6+1＝7和62＝4的寫法，并講解寫算式的要領和要求。(2)學生練習寫算式。(3)學生交流并互相評價所寫的算式。 三、鞏固練習完成第42頁“做一做”的練習。鞏固練習算式的寫法(教師指定幾個算式讓學生練習寫法)。四、課堂作業(yè)完成練習九的第6題，先由學生獨立完成，然后交流算法。做第8題，完成后讓學生說一說自己連線的理由。第5題。出示點子圖。問：哪兩張卡片上的點子數相加得6？哪兩張卡片上的點子數相加得7？第7題，完成后評價時特別注意學生對等號的處理。五、課堂總結這節(jié)課我們學習了什么？板書設計：6和7的加減法張家集鎮(zhèn)中心小學導學案年級一年級學科數章（組）第五單元主備人學習內容6和7的加減法課型練習學習內容分析心理學的研究表明，學習內容和學生的生活背景越按近，學生自覺接納知識的程度就越高。從學生熟悉的生活背景導入，容易讓學生感受到數學就在身邊。整節(jié)課始終注意從生活中取材，無論是整理學具、觀察超市，還是開闊的練習，都賦予有趣的生活情境。由于是發(fā)生在身邊的事例，學生很容易產生親切感，激發(fā)了學生解決問題的欲望，很自然地形成數學與生活的鏈接。同時開闊學生思維，讓學生說說分類的好處、找找生活中的分類現(xiàn)象，使數學不只是局限在課本上，使學生充分感受到數學知識來源于生活，又回歸于生活，應該為生活服務。學情分析在對進行加法和減法的對比中，我逐個出示，練習，再讓學生觀察對比這兩組題目有什么不同的地方，讓他們自己發(fā)現(xiàn)其中的不同，再通過他們自己的話說說什么情況下用加，什么情況下用減，教師這時做一個總結，這樣教學效果較好學習目標使學生能比較熟練地計算有關7的加法和相應的減法。使學生進一步鞏固加減法算式的寫法。學習重難點練習重點：有關7的加、減法計算。練習難點：使學生進一步掌握看一幅圖列兩道算式的方法。學習準備課件、7以內加減算式卡片，0—7的數字卡片。7的點子圖。學習時數1學習流程：一、基本練習?？谒?。 73 6+1 71 63 3+4 2+2 1+6 4—3 74 54 2+5 2+4 3+3 2+3 77二、指導練習。練習九第10題。指定時間，看誰能夠一次做對。學生獨立完成，集體訂正。練習九第11題。獨立完成，集體訂正。練習九的第12題。學生獨立看圖思考，將算式填在書上。指名學生說圖意和解答方法、算式，集體訂正。三、發(fā)散練習練習九的第9題。出示數字卡片。你能擺出幾種算式？將算式填在書上。四、創(chuàng)新練習讓學生自己用小方塊擺一擺，再填一填。（教科書第52頁思考題）板書設計：6和7的加減法（練習）張家集鎮(zhèn)中心小學導學案年級一年級學科數章（組）第五單元主備人學習內容用數學課型新授學習內容分析本節(jié)內容是在學習了6 . 7的認識和加減法的基礎上展開教學的,教材集中安排了一組以《金色秋天》為主題的“用數學”的內容，包括兩道例題和“做一做”練習，其內容都是用6和7的加減法解決生活中的計算問題。教材在這里第一次出現(xiàn)了大括號和問號。本節(jié)內容是用一幅情境圖反映數學問題，有利于學生將所學數學知識和生活實際緊密結合起來，并在生活中發(fā)現(xiàn)數學問題，解決問題，從而發(fā)展學生解決問題的能力。從整個知識網絡來看，它也標志著數學應用題教學的開始，是向后面的文字應用題過渡的橋梁。學情分析一年級，上過學前班，他們活潑好動天真爛漫，對學校一切充滿好奇，大多數思維活躍，學習數學興趣較濃，但他們也存在一定的差異。因為農村外出打工人多，大部分孩子是靠爺爺奶奶照顧，養(yǎng)成了一些不良的習慣。有個孩子叫陳坤雨，因父母離異，由外婆帶養(yǎng)，雖然聰明，但生性好玩，不能自覺完成作業(yè)，外婆忙于農活，管理不得當，導致對學習失去興趣。鑒于以上情況，本學期任務我主要是培養(yǎng)良好的學習習慣和行為習慣，注意調動學生的學習興趣，讓他們喜歡數學，喜歡上課；課堂上充分利用學具（動手操作）和教學資源（圖畫和媒體）引導學生學習數學知識，掌握數學技能。 學習目標使學生認識大括號和？號，會選擇正確的計算方法解答。學會用數學知識解決生活中簡單的實際問題，感受數學存在于我們的生活中。 培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。學習重難點教學重點：學會用數學知識解決生活中簡單的實際問題，感受數學存在于我們的生活中。 教學難點：理解圖畫應用題的題意。學習準備課件、投影儀、練習用題卡。學習時數1學習流程：一、情境激趣 師：看，游樂場有這么好玩的游戲。現(xiàn)在老師帶大家一起到滑滑梯上去玩，而且還要請喜歡數學的同學幫助老師用數學解決實際的問題，你們能做到嗎?二、新課教學教學有關7的加法在生活中的運用。 ①觀察圖畫。師：我們先看一下小兔子遇到了什么問題。 師：你看到了什么?自己思考一下。 師：那么在這里讓我們來認識一個新的數學朋友，你們高興嗎? ②認識大括號和？號并解答。 師：請你猜一猜這個朋友叫什么? 師：我們的新朋友叫大括號，他的意思是把兩部分合并在一起。 師：你能根據這個場景提出一個數學問題嗎? 師：你的問題提得真好?！?”就代表了我們同學提出的問 師：(巡視)哪個小組愿意展示一下自己的研究成果? 師：這題為什么用加法計算，4+2為什么等于6？ 教學有關7的減法在生活中的運用?，F(xiàn)在老師帶你們小河邊游船，你看到了什么？師：你能為這道題提出什么數學問題呢? 采用什么方法，怎樣列式?