【正文】 清。寄寓著作者對于鄉(xiāng)村發(fā)展前景的思考、祝愿。美麗鄉(xiāng)村要有景更要有人，通過人們對鄉(xiāng)村文化的傳承以及對鄉(xiāng)村的進(jìn)一步建設(shè)，鄉(xiāng)村才能夠更美麗）分析作答。 故答案為：⑴B； ⑵①照應(yīng)前文，在拍紀(jì)錄片之前，偌大的一個(gè)村子幾乎成了空村，片子殺青后“整個(gè)村莊一下子又安靜了下來”，熱鬧的兩天似乎是個(gè)意外，而安靜已成了現(xiàn)代鄉(xiāng)村的常態(tài)；②“瑞雪兆豐年”，而這場雪似乎要將村子掩埋，表現(xiàn)了作者對于鄉(xiāng)人出走、鄉(xiāng)村沒落的憂慮；③小說結(jié)尾所流露出的憂慮，正為當(dāng)代中國在城市化進(jìn)程中出現(xiàn)的問題敲響了警鐘，引發(fā)讀者的思考。 ⑶①鄉(xiāng)村美麗自然風(fēng)光贊美，村子三面環(huán)山一面傍水，村子里的房子、門樓、院墻等都是用青石板砌成，戶連戶、舍連舍勾連成一片，錯(cuò)落有致，看起來特別美；②對往昔美好生活的眷戀和追憶，村里每個(gè)角落都有主人公“他”的美好記憶，短暫的相聚讓鄉(xiāng)人們觸景生情，一下子將所有人的記憶拉回到過去的歲月；③暗含了作者對鄉(xiāng)村現(xiàn)狀的嘆惋，昔日鄉(xiāng)村生活美，如今人去村空，一片冷清；④寄寓著作者對于鄉(xiāng)村發(fā)展前景的思考、祝愿，美麗鄉(xiāng)村要有景更要有人，通過人們對鄉(xiāng)村文化的傳承以及對鄉(xiāng)村的進(jìn)一步建設(shè)，鄉(xiāng)村才能夠更美麗?！军c(diǎn)評】⑴本題考查對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答本題，應(yīng)從語句理解、手法分析、人物環(huán)境情節(jié)分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。 ⑵本題考查分析結(jié)尾語段作用的能力。解答本題要對文章的內(nèi)容和思路有準(zhǔn)確的把握，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感等幾個(gè)方面分析其作用。結(jié)尾段落的作用：篇末點(diǎn)題；總結(jié)全文，深化中心；首尾呼應(yīng)，或與標(biāo)題呼應(yīng)；結(jié)尾令人深思，給人啟示，讓人覺得回味無窮。小說結(jié)尾部分寫鄉(xiāng)村下起了雪的原因要結(jié)合文本從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感方面進(jìn)行分析。 ⑶此題考查把握文章標(biāo)題含義、作用的能力。答題時(shí)，應(yīng)在整體感知文章內(nèi)容及主旨的基礎(chǔ)上，從表層含義和深層含義分析作答?？陕?lián)系標(biāo)題常用的雙關(guān)、象征、隱喻等修辭手法，從小說的文章主旨、思想情感、作者的觀點(diǎn)立場等角度分析作答即可。理解題目“美麗鄉(xiāng)村”，即可從表層含義（鄉(xiāng)村的自然風(fēng)光美。村子三面環(huán)山一面傍水，村子里的房子、門樓、院墻等都是用青石板砌成，戶連戶、舍連舍勾連成一片，錯(cuò)落有致，看起來特別美。這里有人們的美好回憶。村里每個(gè)角落都有主人公“他”的美好記憶，短暫的相聚讓鄉(xiāng)人們觸景生情，一下子將所有人的記憶拉回到過去的歲月。）和深層含義（暗含了作者對鄉(xiāng)村現(xiàn)狀的嘆惋。昔日鄉(xiāng)村生活美，如今人去村空，一片冷清。寄寓著作者對于鄉(xiāng)村發(fā)展前景的思考、祝愿。美麗鄉(xiāng)村要有景更要有人，通過人們對鄉(xiāng)村文化的傳承以及對鄉(xiāng)村的進(jìn)一步建設(shè)，鄉(xiāng)村才能夠更美麗）分析作答。9．閱讀下面的文字，完成下面小題。 炮臺山遺骨陳力嬌 水路被蘇聯(lián)紅軍接管，旱路有地方武裝把持，只有沿張廣財(cái)嶺一路西逃。山高林密，氣溫驟降，饑寒交加，開拓團(tuán)民死傷無數(shù)。到了十一月，他們身上還穿著單衣，實(shí)在頂不住寒風(fēng)的襲擾，才從炮臺山上走出來，住進(jìn)了吉興村難民營。 這時(shí)候，聚集在這里的一萬多名開拓團(tuán)民，已經(jīng)死傷過半。 當(dāng)?shù)氐拿裰髡栒倮习傩眨ゾ染人麄儼?，不然這些日本人都得死在這。中國的老百姓心是善的，他們雖在心里恨著他們，恨他們搶了他們的土地，占了他們的房屋，餓死了他們的孩子，但一看到他們落魄成這樣，就一切的恨都不是恨了，鐘老頭走在難民營的街道上，滿大街都是奄奄一息的開拓團(tuán)民。僅有的兩百間房子都住滿了，馬房也住滿了，院子也住滿了，人群一直沿鄉(xiāng)路伸出兩里遠(yuǎn)。 鐘老頭想，盡可能地領(lǐng)養(yǎng)一個(gè)吧。但卻不知領(lǐng)養(yǎng)哪一個(gè)。 到處都是躺在地上的婦女和孩子。有一個(gè)女人見他走過來，吃力地抬起頭，她已經(jīng)站不起來了，就躺在地上和鐘老頭說：“①國的回不去了，日本不要我們了，病的多多，救孩子一條命吧?！闭f完淚流滿面。 鐘老頭停下腳步看她的孩子，大的六七歲，小的三四歲。大的還有活氣，坐在母親身旁凍得哆嗦成一團(tuán)；小的則快死了，氣息微弱，眼看著就睡過去了。十一月寒冷的天氣，土地結(jié)著冰，孩子尿出的尿，已把他的衣角粘牢在地上。 女人的眼淚催促著他，抱走哪一個(gè)呢？哪一個(gè)都會(huì)給他的生活增加不可想象的負(fù)擔(dān)。但是他們馬上就要死了，眼看著他們死掉嗎？鐘老頭脫下自己的棉大衣，鋪在地上，把小的抱起來放在上面，想抱起就走，卻看到大的也在眼巴巴地看著他。狠狠心，把大的也放在大衣上。 地上的女人露出了苦楚的笑，笑過后閉上了眼睛。 鐘老頭把兩個(gè)孩子抱回家，鐘老太把他們洗干凈，一邊放在熱炕頭的被子里暖著，一邊喂他們吃小米粥。一碗粥下肚，兩個(gè)孩子活了過來，他們沒有哭鬧，溫暖讓他們忘記了媽媽。鐘老太熬了一個(gè)通宵，用自己的衣服給他們一人改做一件小衣服。 人是救了，日子卻難熬了。 每天鐘老頭天不亮就起床，用他那匹瘦馬為別人家拉東西，掙得少量的工錢，買回少許的米，勉強(qiáng)夠兩個(gè)孩子糊口。他和老伴則吃秋日里留下來的凍白菜和山蘑菇，或上山找積雪下面的野果和橡子。 轉(zhuǎn)年春天來了，積雪融化了，萬物開始復(fù)蘇，一家人總算有了盼頭。大孩子已經(jīng)恢復(fù)元?dú)?，能滿地跑，幫著鐘老太做飯?zhí)畈窳耍恍〉囊材軡M炕爬，趴在窗臺上等鐘老頭給他帶吃的了。他們都叫鐘老頭爹，叫鐘老太娘，甜甜的聲音，哄得老頭老太樂得合不上嘴。 這天，鐘老太答應(yīng)給他們做粘米餅，大的就到院子里為鐘老太抱柴。他站在柴草垛前好半天都不動(dòng)地方。鐘老太出來接他，見他發(fā)愣，就問：“想啥呢？”他吸了吸鼻子，指指吉興村的方向。鐘老太問“那里有什么？”孩子說：“味兒。”又吸了吸鼻子。 孩子一聞到這味就指指吉興村，可是吉興村有什么呢？什么會(huì)散發(fā)這種味道呢？ 鐘老頭這天回家，對鐘老太說：“你把我最破的衣服找出來，我要去抬尸體了。”鐘老太吃了一驚，鐘老頭接著說：“吉興村開拓團(tuán)民的死尸都爛了，雪一化，他們都從積雪里鉆出來，一拎不是掉胳膊就是掉腿，再不抬就成泥了。” 鐘老太問：“往哪抬呀？” 鐘老頭回答：“往炮臺山抬。” 鐘老太說：“那你可得想辦法帶一點(diǎn)白酒，渾身上下噴一噴，別著了魂?！?鐘老頭說：“哪有那么多酒呀，三天三夜都運(yùn)不完啊。吉興村的菜窖里、壕溝里、大樹下，到處都是死尸，人摞人，都成垛了?！?鐘老太嘆了口氣，說：“②這些日本人，蠻橫時(shí)比誰都蠻橫，沒想到死得這么慘，他們的國家也真的，自己人都不當(dāng)回事，難怪那么欺壓中國的老百姓?！?鐘老頭去抬尸了，每天都是天不亮就去，晚上天黑透了才回來。 但是第五天鐘老頭中午就回來了，回來后悄聲地對鐘老太說：“怎么辦？我看到孩子他媽了，她也在死人堆里，我一眼就認(rèn)出了她。你說，也燒嗎？” 鐘老太說：“怎么能燒呢？入土才為安啊?！?鐘老頭說：“不燒埋不起呀，再說胳膊腿都不知誰是誰的了?！?鐘老太問：“孩子他媽也是嗎？”鐘老頭搖搖頭。 鐘老太說：“那你把她藏在背旮旯里，晚上我們倆去把她埋了?！?他們說這話時(shí)，兩個(gè)孩子趴在窗臺上，望著他們倆雙雙在哭。 鐘老頭說：“快，快去哄哄，他們聽懂了?！?鐘老太回屋了，鐘老頭重返炮臺山。森林在嗚咽……（有刪節(jié)）【注】1945年8月15日，窮兇極惡的日本軍國主義宣布無條件投降，戰(zhàn)爭結(jié)束了，然而移居中國東北數(shù)以十萬計(jì)、已無男丁、僅剩下老弱不堪的婦女兒童的日本開拓團(tuán)民被日本政府拋棄，開始了艱難的逃生之路。（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ） A.小說第一，二自然段以簡練的筆墨描述了山高林密、天寒地凍的惡劣自然環(huán)境和日本開拓團(tuán)民饑寒交迫、走投無路、死傷慘重的窘境，為下面的故事張本。B.小說以事情的發(fā)展為順序，講述了鐘老頭夫婦收留——撫養(yǎng)日本孩子——抬運(yùn)開拓團(tuán)民尸體——單獨(dú)掩埋孩子母親遺體的故事，情節(jié)簡單而又曲折有致。C.小說刻畫人物除了簡潔的對話描寫與敘述外，也運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，如領(lǐng)養(yǎng)小孩時(shí)“孩子尿出的尿，已把他的衣角粘牢在地上”，面面真切，宛如特寫鏡頭。D.小說以“炮臺山遺骨”為題，頗有深意：點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)，設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，同時(shí)啟發(fā)讀者深思造成這一人間悲劇的社會(huì)根源。（2）請結(jié)合上下文，分析理解文中面線句子的含義及蘊(yùn)含的情感。 ①國的回不去了，日本不要我們了，病的多多，救孩子一條命吧。②這些日本人，豪橫時(shí)比誰都豪橫，沒想到死得這么慘，他們的國家也真的，自己人都不當(dāng)回事，難怪那么欺壓中國的老百姓。（3）結(jié)合小說內(nèi)容，分析作者在文中描寫兩個(gè)日本孩子的作用。 【答案】 （1）B（2）①對日本政府拋棄自己，使自己無法回國表示哀怨；對自己疾病纏身，無法繼續(xù)撫養(yǎng)孩子而感到哀傷；哀求鐘老頭救助自己的兩個(gè)孩子，使之免于死亡。②對開拓團(tuán)民得勢時(shí)仗勢欺人的行為表示痛恨；對開拓團(tuán)民失去保護(hù)傘后的凄慘情狀表示同情；對日本軍國主義野蠻侵略、奴役人民的行為表示憤怒。（3）①推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。兩個(gè)孩子待在母親身旁奄奄待斃的慘狀，引出了下文鐘老頭撫養(yǎng)兩個(gè)孩子的情節(jié)；兩個(gè)孩子聞到特殊氣味，引出下文抬尸的情節(jié)。②豐富了人物形象。鐘老頭夫婦不顧生活艱難，節(jié)衣縮食、加倍辛勞撫養(yǎng)兩個(gè)孩子和兩個(gè)孩子恢復(fù)元?dú)獾惹楣?jié)，凸顯他們的善良和慈愛的品性。③彰顯了小說的主旨。小說通過兩個(gè)孩子被收養(yǎng)的故事，揭露了日本軍國主義政府對外侵略、對內(nèi)不管百姓死活的罪行；反映中國政府與人民不計(jì)前嫌、以德報(bào)怨、救死扶傷的博大胸懷。 【解析】【分析】（1）B項(xiàng)，“情節(jié)簡單而又曲折有致”錯(cuò)誤，該小說以事情的發(fā)展為序進(jìn)行講述，情節(jié)簡單明了，既沒有懸念，也沒有誤會(huì)，更談不上激烈的情感沖突，因此該小說情節(jié)并不是曲折有致的，但讀來卻感觸頗深，既有對鐘老頭夫婦的佩服與感動(dòng)，又有對日本軍國主義野蠻侵略、奴役人民行徑的憤怒。故選B。（2）第①處畫線句子是日本女人臨死前對鐘老頭說的一句話，這句話聽起來充滿了悲傷與無奈，實(shí)際上也是在告訴鐘老頭為什么希望他收留這兩個(gè)孩子，這句話中主要表達(dá)了三個(gè)原因。首先，“國的回不去了，日本不要我們了”，表達(dá)了自己無法回國的無奈與哀傷；其次，“病的多多”，表達(dá)了自己因疾病纏身而無法照顧孩子的悲痛之情；第三，“救孩子一條命吧”，表達(dá)了此刻只有鐘老頭能夠照顧孩子、挽救孩子的生命，表達(dá)了對鐘老頭的哀求之情。第②處畫線句子是鐘老太聽鐘老頭講述了無以計(jì)數(shù)的日本開拓團(tuán)民死尸慘狀時(shí)說的一句話，其中蘊(yùn)含了三方面的含義，首先，“這些日本人，蠻橫時(shí)比誰都蠻橫”，表達(dá)了對得勢時(shí)的日本開拓團(tuán)民的憎恨之情，憎恨他們仗勢欺人，給我國民眾帶來災(zāi)難；其次，“沒想到死得這么慘，他們的國家也真的，自己人都不當(dāng)回事”，寫出了日本軍國主義的殘酷與冷漠，同時(shí)又表現(xiàn)出對被日本政府拋棄的開拓團(tuán)民的悲慘情狀的可憐與同情；第三，“難怪那么欺壓中國的老百姓”，寫出了日本軍國主義侵略我國的可恥行徑，表達(dá)了對日本軍國主義的氣憤之情。（3）本題中，小說設(shè)置的兩個(gè)日本孩子就屬于次要人物，他們在小說中的作用可從以下幾個(gè)角度加以考慮，首先，從人物形象角度考慮，兩個(gè)日本孩子的出現(xiàn)是為了突出主要人物鐘老頭夫婦善良仁愛的美好品質(zhì)，比如鐘老頭夫婦為了撫養(yǎng)照顧兩個(gè)日本孩子，自己過著節(jié)衣縮食的日子；其次，從故事情節(jié)的角度考慮，兩本日本孩子的出現(xiàn)推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，比如兩個(gè)日本孩子在母親身旁的慘狀引出了下文鐘老頭夫婦收養(yǎng)孩子的故事情節(jié)，而兩個(gè)孩子聞到特殊氣味，又引出下文抬尸的情景；最后，從主題的角度考慮，兩個(gè)日本孩子的出現(xiàn)深化了小說的主題，小說通過兩個(gè)孩子被鐘老頭收養(yǎng)的故事，既抨擊了日本軍國主義政府對外侵略、對內(nèi)不管百姓死活的罪行，又贊揚(yáng)了中國政府與人民不計(jì)前嫌、以德報(bào)怨、救死扶傷的博大胸懷。故答案為：⑴B；⑵①對日本政府拋棄自己，使自己無法回國表示哀怨；對自己疾病纏身，無法繼續(xù)撫養(yǎng)孩子而感到哀傷；哀求鐘老頭救助自己的兩個(gè)孩子，使之免于死亡。②對開拓團(tuán)民得勢時(shí)仗勢欺人的行為表示痛恨；對開拓團(tuán)民失去保護(hù)傘后的凄慘情狀表示同情；對日本軍國主義野蠻侵略、奴役人民的行為表示憤怒。 ⑶①推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。兩個(gè)孩子待在母親身旁奄奄待斃的慘狀，引出了下文鐘老頭撫養(yǎng)兩個(gè)孩子的情節(jié)；兩個(gè)孩子聞到特殊氣味，引出下文抬尸的情節(jié)。②豐富了人物形象。鐘老頭夫婦不顧生活艱難，節(jié)衣縮食、加倍辛勞撫養(yǎng)兩個(gè)孩子和兩個(gè)孩子恢復(fù)元?dú)獾惹楣?jié)，凸顯他們的善良和慈愛的品性。③彰顯了小說的主旨。小說通過兩個(gè)孩子被收養(yǎng)的故事，揭露了日本軍國主義政府對外侵略、對內(nèi)不管百姓死活的罪行；反映中國政府與人民不計(jì)前嫌、以德報(bào)怨、救死扶傷的博大胸懷。 【點(diǎn)評】⑴本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容和鑒賞作品藝術(shù)特色的能力。對于散文，把握其特點(diǎn)尤為重要：形散神聚、意境深邃、語言優(yōu)美凝練而富于文采，等等，不一而足。重要語句含意的解讀，對基礎(chǔ)薄弱的考生的確是一大考驗(yàn)。⑵此題考查理解重要句子含義的能力。理解句子有幾種方法：抓住關(guān)鍵詞語理解；聯(lián)系上下文理解句意；指出手法，分析句子；根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句子。⑶此題考查理解文中次要人物的作用的能力。次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用一般有：①對主要人物起陪襯作用；②貫穿全文的線索，特別是以第一人稱敘述的“我”，多起到敘述和見證人的作用，增加小說的真實(shí)性；③同主要人物一同揭示或凸顯主旨；④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。10．閱讀下面的作品，完成下面小題。 橫渠四句馮友蘭 ①張載①的四句話，我稱之為“橫渠四句”。 ②“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”這四句話，簡明地說出了人的特點(diǎn)，人之所以為人，即“人之所以異于禽獸者”。這四句中的那四個(gè)“為”字的主詞，可能是張載本人，也可能是哲學(xué)家，也可能是哲學(xué)。無論如何，從一般人的觀點(diǎn)看，第一句“為天地立心”很費(fèi)解。其實(shí)，并不費(fèi)解。宋朝有一個(gè)無名詩人，在客店的墻上題了兩句詩：“天不生仲尼，萬古長如夜?！边@是以孔子為人類的代表。他應(yīng)當(dāng)說：“天若不生人，萬古長如夜?！痹谝粋€(gè)沒有人的世界中，如月球，雖然也有山河大地，但沒有人了解，沒有人賞識，這就是“長如夜”。自從人類登上月球，它的山河大地方被了解，被賞識。萬古的月球，好像開了一盞明燈，這就不是“長如夜”了。地球和其他星球的情況，也是如