20xx教學(xué)反思論文精選-資料下載頁
2025-03-30 05:05本頁面
【正文】 鍵段落。要求B組學(xué)生會默寫A類識記單詞，認(rèn)識B類全部單詞，課文全部讀明白，并能答復(fù)出課后的第3題。要求C組學(xué)生識記全部單詞，答復(fù)出課后全部征詢題并能用英語復(fù)述課文 。 ③面向全體，因材施教。 課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙向交流，調(diào)動雙邊活動的積極性是完成分層次教學(xué)的關(guān)鍵所在，課堂教學(xué)中要努力完成教學(xué)目的，同時又要照顧到不同層次的學(xué)生，保證不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所得。課堂教學(xué)要不斷恪守按部就班，由易到難，由簡到繁，逐步上升的規(guī)律，要求不宜過高，層次落差不宜太大，要按照學(xué)生的實際情況，因材施教。要保證C層在聽課時不等待，A層根本聽明白，得到及時輔導(dǎo)，即A層“吃得了”，B層“吃得好”，C層“吃得飽”。此外還要安排好教學(xué)節(jié)拍，做到精講多練，消除“滿堂灌”，消除拖泥帶水的成份，把節(jié)約下來的時間讓學(xué)生多練。這個標(biāo)準(zhǔn)在剛開場時是特別難把握的。但是我所帶的兩個班學(xué)生都比擬積極爽朗，同時也特別熱情，樂于助人。在老師的帶動下，C層學(xué)生自動充當(dāng)組長，在明確了老師的教學(xué)目的后，在自學(xué)以及討論環(huán)節(jié)，C層學(xué)生主動分配學(xué)習(xí)任務(wù)，B層學(xué)生積極配合，在C層和B層學(xué)生的帶動下，讓A層學(xué)生有事做，有東西要學(xué)。如此不僅提高了各個層次的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績，同時加強了同學(xué)們之間的凝聚力。在第二次教學(xué)反響練習(xí)中，我們班的第二層目的超額完成了4個，第三層目的超額完成了3個，這些都是分層教學(xué)所帶來的好處。 ④階段調(diào)查，分類考核。在教完一個概念、一節(jié)內(nèi)容后，學(xué)生要通過做練習(xí)來穩(wěn)定和提高，因而課后布置多層次習(xí)題是分層次教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。課后作業(yè)一刀切，往往使A組學(xué)生吃不消，C組學(xué)生吃不飽。為此按照不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，布置不同的課后作業(yè)，一般可分為三個層次：A層是根底性作業(yè)（課后練習(xí)），B層以根底性為主，同時配有少量略有提高的標(biāo)題（課后習(xí)題），C層是根底性作業(yè)和有一定靈敏、綜合性的標(biāo)題（課后復(fù)習(xí)題）各半。布置作業(yè)要精心安排，一般學(xué)生在20至30分鐘內(nèi)完成。再以第一單元的閱讀課為例，C層學(xué)生的作業(yè)確實是用漢語復(fù)述課文給B層學(xué)生聽；B層學(xué)生的作業(yè)時課后的針對性練習(xí)，其中包含一篇按照課文的完形填空；C層學(xué)生是將課文用本人的語言組織成一篇小作文。每一單元學(xué)完后，應(yīng)該安排一次過關(guān)考核，它以課本習(xí)題為主，著重根本概念和根本技能，按照A、B、C三層次學(xué)生的實際水平，同一份試卷擬定出不同層次的單元測試題，提出不同的要求，供三個層次學(xué)生按規(guī)定要求自由選擇完成，也可直截了當(dāng)注明部分題只要求 2說明：（1）本次反思論文一律上交電子稿，待評審后選取優(yōu)秀論文復(fù)?。?）上交時間為下學(xué)期開學(xué)第一周，與教學(xué)打算同時上交（3）論文內(nèi)容要圍繞我校本學(xué)期在教學(xué)方面開展的以下工作：“321課堂建模聽課”、“分層教學(xué)”、“小組競學(xué)”、“優(yōu)秀教案評選”，反思個人在某項活動中的己親身經(jīng)歷的案例。（4）論文上交后，將組織有關(guān)人員進展評審。凡覺察網(wǎng)上抄襲，一律通報批判。經(jīng)評審不過關(guān)的，要重新撰寫。3
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