【正文】 生動，也更深刻了。在我們身處不同的環(huán)境這一環(huán)節(jié)，我安排了“在家里怎樣做個好孩子，在商場、學校、公共汽車上，我們該怎樣做？”這幾個表演環(huán)，是通過生活中的實例，對學生進行引導、幫助，使學生能夠通過這一個個鮮活的實例，對自己的言行、思想產(chǎn)生潛移默化的教育。但總感覺有些做作，如有更好的活動代替，我想會使這節(jié)課更生動，更活潑，更貼近學生生活，教學效果可能會更好些。思品教學反思8思品教學要以兒童生活為基礎，幫助學生參與社會、學習做人，追求教育的基礎性和有效性。開放性的思品教學就是從多方位多角度改變傳統(tǒng)的思品教學的某些弊端，使思品教學充滿思辯色彩，充滿生機活力。它以大思品為理念，以開放的氛圍為前提，以開放的課堂為核心，以開放的實踐為基本渠道，以主體參與貫穿始終，以提高思品教學實效為根本，使學生養(yǎng)成良好的道德行為習慣為終極目標。傳統(tǒng)的思品教學是“封閉”的，“靜態(tài)”的，以教師講授為主，缺少兒童暢想、暢言，更談不上思潮涌動，缺少主體參與，即使有一時的熱情又能持續(xù)多久呢？這里提出我對二年級思品教學的一點想法：利用廣闊的教學陣地。開放教學要打破教學場地的限制，除了在教室教學外，還可根據(jù)教學內(nèi)容，組織學生到教室以外的場所去進行教學活動。《我喜歡的動植物》一課，就可以組織學生到校園內(nèi)、甚至公園組織學生采集、討論、交流；《秋天的節(jié)日》一課，要求學生知道秋天節(jié)日的由來，可帶領學生在校園內(nèi)甚至可以到學校附近進行尋找秋天的教學活動，及時進行“敬老愛老”、“關(guān)心家人”的教育。強化“知”、“行”統(tǒng)一，收到了較好的教學效果。采取互動的動態(tài)式討論?！霸诂F(xiàn)實生活中，學生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經(jīng)驗，形成了相應的態(tài)度和能力。因此，在教學時要善于調(diào)動和利用學生已有的經(jīng)驗，結(jié)合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發(fā)展學生的生活經(jīng)驗，使學生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。”（《課標》）動態(tài)式討論正是體現(xiàn)了這一教學理念，它真正讓學生成為主體，能充分調(diào)動學生的積極性，整個教學過程都是學生主動活動和自主探索。學生們主體積極參與，萌發(fā)了高度的熱情。他們有的提議要成立“小小發(fā)明家”協(xié)會，有的提出“讓我們每天都有一個“新發(fā)現(xiàn)”的要求雖然這些想法很稚嫩，但正是孩子們的“異想天開”，使整個課堂成為學生交流、思想碰撞的場所，使課堂成了信息交流所。開放的動態(tài)式討論、小組合作形式，使學生的主體得到了充分發(fā)揮，學生得到了“全身心”的投入，有利于培養(yǎng)他們的興趣和注意力，特別是在解決問題的過程中，學生在有了更為真切的情感體驗，有利于道德認識內(nèi)化為學生的自覺行為，同時也培養(yǎng)了合作意識，增強了可持續(xù)發(fā)展的能力。展開多樣化的情境式表演。我們可以結(jié)合有關(guān)教學內(nèi)容，采用講故事、聽歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、知識競賽、繪畫制作等多種形式的“情境表演”。教學中分別讓學生角色扮演，加深了對課文內(nèi)容的理解，使學生進一步體會內(nèi)容。當學生有了一定的道德認識，這時更應該給他們創(chuàng)設一定的情境。情境表演對于學生來說比較真實、親切，能使學生充分參與、積極表現(xiàn)，融入課堂教學，比較自然地主動發(fā)展，從而深化道德認識，內(nèi)化道德情感，起到事半功倍的效果。動腦設計開放式實踐活動?！墩n標》中提出“教師要面向?qū)W生的生活實際，加強課程內(nèi)容與學生生活實際的密切聯(lián)系，教學空間不局限于學校和課堂，應創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸?！眱?yōu)化思品課堂教學，就是要有意識地挖掘教材中的社會因素，由課堂延伸到課外，依托教材，緊密聯(lián)系社會實際，將校園、家庭、社會等一切有利于學生明理、導行的39。場景都當作課堂，“創(chuàng)造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗，逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力。”切實提高思品教育的實效。（1）與社會實踐活動緊密結(jié)合。我們的作業(yè)設計要沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌，結(jié)合相關(guān)的教學內(nèi)容，開展一些社會實踐活動變得生動、活潑、有趣。（2）與少先隊活動緊密結(jié)合。學生的天性是樂于自己探索，好游戲、活動，課堂上的說教再生動也缺乏形象性、參與性，而少先隊活動可融思想性、趣味性、藝術(shù)性、知識性、參與性于一爐。因此，作為教師，要不失時機地把思品教學與班隊活動結(jié)合起來，從班隊活動中深化思品教育。學生良好的行為習慣不是一節(jié)思品課就能解決的問題，為配合好思品教學，應有一定的強化規(guī)范訓練，結(jié)合思品教學制定每周每月的規(guī)范目標，使課堂上的熱情延伸到課外。經(jīng)常不斷地進行課后導行、鞏固，才能使學生把熱情傾注到所接受教育的內(nèi)容上，逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。運用開放式的評價考核。評價的根本目的在于獲得反饋信息，促進兒童發(fā)展?！耙虼?，要從每個學生的原有基礎出發(fā)，尊重學生的個性特點，強調(diào)以鼓勵為主的發(fā)展性評價?！保ā墩n標》）我們教師在教學中，對每一位學生都應傾注愛心，既要容納學生對的，又要包容學生錯的，這樣可誘發(fā)學生的積極性。根據(jù)思品課的學習評價，即“對學生在學習過程中各方面的表現(xiàn)進行綜合性評價，具體包括學習態(tài)度、學習能力和方法、學習結(jié)果?！痹诳己藭r，要把《小學生日常行為規(guī)范》考核與思想品德學習考核結(jié)合起來。把對學生的認知能力考核與行為能力的考核相結(jié)合；重在平時性考核，形式可采用教師評、自評、小組互評與家長、社會參與評價等方式相結(jié)合，以促進學生全面發(fā)展、提高整體素質(zhì)為目的。實施思想品德教育課開放化，將引起教學結(jié)構(gòu)、教學形式、教學方法的變化?？傊?，只有真正改變過去從教材到課堂封閉、單一的思品教學模式，從多方位、多角度、多渠道加強思品教育，才能真正提高思品教育效益，提高學生的道德素質(zhì)。思品教學反思9知不覺間，本學期已接近尾聲，本學期我負責七年級6個班政治教學工作。一學期來，我謙虛謹慎，嚴謹治學，勤學上進，為搞好政治教研教學工作堅持不懈地努力。同時，在師傅魏云桂老師的幫助下，收獲特別多。七年級思想品德教育，主要是對學生進行良好心理品質(zhì)、健康人格和高尚道德情操的教育。這種新生教育不是單純地解決適應和不適應的問題，而是為了使初中生的學習更加主動，生活更加活潑、健康。因此新教材改變了過去傳統(tǒng)的大面積文字材料以及形式單一的缺陷，融科學性與通俗性、知識性與教育性為一體，更為強調(diào)學生的主體作用和教師的主導作用，更為貼近學生的實際生活。如何讓學生將所學內(nèi)容運用到實際生活中，培養(yǎng)道德情感，提高心理素質(zhì)，以便將來更好地走進社會，達到教學的目標，是我一直思索和探索的問題。 在此，我結(jié)合本學期的教學工作，進行全面的反思與總結(jié)。一、認真做好教學常規(guī)工作認真鉆研教材、課程標準。熟悉教材及其指導思想，認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。認真細致的批發(fā)學生作業(yè)，嚴格要求學生獨立完成作業(yè)。教學效果較好。虛心學習，多聽課，鉆研教材，豐富自身專業(yè)理論。認真及時寫好計劃，按計劃實施教學工作，成果達到預期目標。努力學習，提高專業(yè)理論水平。平時注重再學習，瀏覽百科，攝取與政治學科相關(guān)的理論知識和當代社會新科技發(fā)展信息，滲透到教學中去，使教學更有說服力。積極參與各項教研活動，博采眾長，提高教學水平。為了把自己的教學水平提高，我堅持經(jīng)常翻閱相關(guān)書籍、上網(wǎng)查詢大量的資料，與經(jīng)驗豐富的教師交流，聽取他們的意見，同時還爭取機會多聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術(shù)。激發(fā)學生學習興趣，提高學習成績。俗話說，萬事開頭難。我們的教學工作也是如此，教師的舉手投足、言行舉止首先應當吸引住學生的目光，激發(fā)學生學習的39。興趣和熱情，一舉打響，一炮走紅。為此，教師應當認真學習新課程標準，深刻領會涵義要求，用先進的理論來武裝自己的頭腦；二是應當認真研讀教材，根據(jù)課程標準要求研究課本中黑體字、圖畫、故事、補白、問題的用意，融會貫通；三是應當認真?zhèn)湔n，集體備課，個人優(yōu)化，發(fā)揮合作的力量，集思廣益，博采眾長，預設教學實踐中可能生成的各種問題；四是應當旁征博引，廣泛查閱有關(guān)教材資料，積極汲取以往有益的教學經(jīng)驗和教訓，把課備精、備細、備透、備實、備深；五是應當綜合運用故事、笑話、時事、歌曲、圖畫等多種形式適時導入新課，貼近學生學習、生活實際，合乎學生心理需求，激發(fā)學生充分調(diào)動各種感官，全身心投入學習之中。針對思想品德學科的特點，結(jié)合青少年的心理需求，以案例導入新課的方式居多，讓學生聽故事想結(jié)局、聽故事想題目，可以引發(fā)學生積極思考，效果較好。循循善誘，步步深入。教學環(huán)節(jié)的設計應考慮青少年的心理特點，由淺入深，由表及里。思想品德學科的學習，往往符合這一規(guī)律。 教師在展示目標以后，先要讓學生通過層次目標，找出問題答案；后要逆序而上，分類總結(jié)次目標、中目標、總目標答案，脈絡清楚；三要綜合分析整個問題，形成對總目標的了解掌握，全面理清思路，學會尋找問題、思考問題、分析問題、解決問題的能力和方法。二、教研教學工作中存在的問題：由于初中政治為開卷考試，很多學生和家長不重視，在教學的過程中，強調(diào)了教學任務，忽視了對學生能力的培養(yǎng)和思想教育，因而降低了學生學習政治的熱情和興趣。作業(yè)單一，本學期我在培養(yǎng)學生自學、復習總結(jié)方面能力增強了，但卻忽視了學生專業(yè)術(shù)語和答題技巧方面的訓練。在作業(yè)批改方面，我在大面積鼓勵學生的同時，重視對特優(yōu)生的培養(yǎng)，忽視了后進生的跟進工作，同時也弱化了學生在學習中、作業(yè)中暴露的問題。三、今后努力的方向：將教研與教學結(jié)合起來，根據(jù)自己的教學實踐搞教研，把解決教學中存在的實際問題作為研究的最終目標，真正做到以教研指導教學，以教學促進教研。注重教學的課堂藝術(shù)，結(jié)合青少年的心理需求，化課堂教學。教學采用多種方法，讓學生動口、動手、動腦參與學習，采用討論、閱讀、自學、練習等形式，活躍課堂氣氛，使教學效果達到優(yōu)化。加強對學生學法的指導，培養(yǎng)學生語言表達能力，提出問題和綜合分析問題能力，學以致用，養(yǎng)成良好的學習習慣。真正把學生放在心上，樹立以生為本的理念，深入細致地做好學生的思想工作，思想通了，其它問題就好辦了。深入鉆研教材，在備課上下功夫，課前準備得越細，課堂教學就越自如，學生就越容易學懂，課堂效率就越高?？傊艺J為新課改下思想品德教師要樹立“一切為了每一位學生的發(fā)展”的教育理念，課堂上要增強學生之間的交流，加深彼此之間的感情，走進了學生的心靈深處，更好的了解青少年的心理特點，培養(yǎng)學生關(guān)注社會、關(guān)注時代的意識，才能使學生逐步樹立正確的情感、態(tài)度價值觀，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。我將不斷充實自已，在課堂教學中多下功夫，完成“授人以漁”的教學目標，從而感受到生命再生的喜悅。思品教學反思10“生命根植于生活，生活因擁有無數(shù)的生命而精彩。”這句話我非常喜歡,我認為這句話是對魯潔教授強調(diào)的“兒童的生活經(jīng)驗是課程的基礎”所作的最好的詮釋。然而，怎么體現(xiàn)生活的課堂，讓學生生命在課堂教學中充滿活力？怎么讓學生在自己的生活中進行有意義的學習呢？我們在《秋游去》教學實踐的過程中，經(jīng)歷了酸甜苦辣，盡管失敗多于成功，但每次都有或多或少的收獲。我深深地感受到：我們共同經(jīng)歷了生活，探索的本身就是在過有意義的生活。就在不經(jīng)意中，我們的品德與生活課程實驗經(jīng)歷了兩年。通過參加省市培訓和教學研討，應該說對該課程的性質(zhì)、基本結(jié)構(gòu)、課程目標等略知一二?？僧斈玫健肚镉稳ァ愤@個話題備課時，我們感到了莫名的棘手：“秋游”是一個學生無法自主決定的話題，“秋游帶什么”一般都是由家長給準備的，到底什么是學生自己的呢？教師怎么對學生“出游”生活進行有意義的引導或指導呢？這個看似與學生生活貼得很近的內(nèi)容，卻不知怎么與學生走近。在痛苦的思索中，我們根據(jù)課程的生活性、開放性、活動性特征，拿出了上面教案。試教之后帶來的是更大的困惑：為了體現(xiàn)活動型綜合課程，我們設計了闖關(guān)游戲。而課堂上，孩子為了完成校長的任務在活動，活動中和活動后學生在想些什么、感悟到什么看不出。我們還感到教學活動缺乏與學生實際生活的聯(lián)系，不能很好地體現(xiàn)目標，只是一種形式呈現(xiàn)，沒有意義或意義不大，使課堂教學缺少生活的意蘊。在虛擬中我們能捕捉的東西就是教師有意識地在幫助學生知道怎么秋游——在認識層面上，而非實踐層面。虛擬中獲得的認識，需要在實際的、真實的秋游中檢驗，內(nèi)化、深化認識。反復研討之中，我們拿出過好幾份教案，上面的這份可以說是最新的?；叵肫鹧芯康倪^程，我們從沒有生活——為了生活——在生活中過生活。我們學會了思考：怎么從學生的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷中尋找談話的內(nèi)容；怎么從教材的范例中發(fā)現(xiàn)與自己的學生最接近的生活問題，變?yōu)閷W生自己的問題；怎么關(guān)注學生，在平實中指導學生的生活；怎么以真實生活的邏輯為依據(jù)進行活動安排與設計……一、課前調(diào)查，了解學生實際品德與生活課標中指出“教師在教學活動的每一個環(huán)節(jié)應注意把握兒童的實際情況”，怎么把握？在品德與生活實踐中，我們越來越感到課前調(diào)查的重要性，因為它是有效進行教學設計和有效開展教學活動的基礎，課前少了調(diào)查了解，課上的把握就難以做到。課前走近學生和他們交談，從中了解他們對生活問題的看法、對生活事件的態(tài)度、對生活現(xiàn)實的需求和困惑等，根據(jù)孩子的實際設計教學，才能符合他們的心理愿望，才能讓孩子真切感受這是自己的生活。例如，我們課前深入學生時，發(fā)現(xiàn)孩子們雖然無法自主決定去哪兒秋游，但是一年級的秋游活動的經(jīng)歷卻給他們留下了的深刻印象；孩子們說不出秋游有什么意義，但他們對看到什么、玩了什么興致盎然。正是有了課前的調(diào)查資料，才為我們進入孩子的生活提供了話題。二、回味經(jīng)歷，引發(fā)學生心聲讓學生回憶去年秋游中的最快樂、最難忘的事，和大家一起分享，雖然教材中沒有提到，那么我們設計的目的又何在呢？正如魯潔教授所強調(diào)的：“課程是為了生活”，為了促進兒童“過有道德的社會生活”。因此我們認為，真實生活經(jīng)歷、經(jīng)驗就是最好的課程資源，也是課程的基礎。秋游的目的不僅僅是玩，玩中體驗到了大自然的美麗，體驗到了生活的美好，體驗到了集體活動的快樂。這種教育不是通過“說”完成，而是孩子能用自己的心靈感受得到的生活。我們就是要讓學生在自己的生活中進行有意義的學習，從而提高對現(xiàn)實生活的感悟能力。三、貼近生活，關(guān)注學生問題課前調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)不少學生秋游時留下的遺憾，比如：水帶少了，還沒出發(fā)水就喝光了；衣服穿多了，脫下的衣服沒辦法；吃的帶少了，午餐時沒吃飽；鞋穿得不合適，摔了跤……生活中出現(xiàn)問題，并不等于孩子會關(guān)注問題，能面對和解決問題。