【正文】 一段時間的教學進行有針對性的修正、補充、完善，以對今后的教學產(chǎn)生指導性、彌補性的作用。二、為什么要進行反思與重建、教學優(yōu)點，每一節(jié)教案都有出彩的地方，每一節(jié)課都有教得精彩的地方，這個時候，應該把這一節(jié)課連同教案，自己比較滿意的地方及時進行總結、歸納，提升為理論性的東西，以此作為自己教學經(jīng)驗的積累，也可以作為經(jīng)驗向其他教師進行推廣。雖然說教學有法，教無定法，但是成功的經(jīng)驗總是值得總結推廣的。如果每個教師都能這樣做，那我們的教學水平將會相得益彰，進步很快。本人在以前的教學中曾經(jīng)有過這樣的經(jīng)歷，在以前的初中政治課教學中，有社會發(fā)展簡史這門課，是講述人類社會發(fā)展的歷史進程及其規(guī)律性的，最后在總結人類社會發(fā)展的規(guī)律性時，有這樣一個非常重要的規(guī)律，即生產(chǎn)關系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展的規(guī)律，這是支配人類社會發(fā)展的客觀規(guī)律。我在進行這一規(guī)律的教學時，發(fā)現(xiàn)要讓十四、五歲的學生能真正理解這一規(guī)律，真是一件不太容易的事，相信教師們都有同感。但這一規(guī)律又是繞不過去的坎，不講清這一規(guī)律，人類社會發(fā)展的許多原理都不容易講清。我在一開始上這一節(jié)課是也是很傷腦筋，不知道如何講清這一規(guī)律，后來，在不斷的反思中我找到了一個方法即倒樓梯的方法，具體如下：這樣一種很形象的教學方法，使得學生比較容易理解，我將這一種教學反思所形成的教學方法及時進行了總結歸納完善，在以后的每次教學中都采用這一方法，很受學生的歡迎，也使學生更容易理解、記住這一規(guī)律，并且向我校其他教師作了推廣。，教學是一門藝術，而本人認為，教學也是一門有遺憾的藝術。每一節(jié)課下來，應該有一些不足之處有待完善、改進，因為教師在備課時由于自己的智慧所限，難免有遺漏缺陷從而導致課堂的缺陷，而這種缺陷在上課之前是不容易發(fā)現(xiàn)的，只有在上課的過程中才能發(fā)現(xiàn)，這時，在這一節(jié)課之后，如果將這一節(jié)課的不足之處寫下來，在下節(jié)課進行補充、完善，才能使教案更加完善，教學水平不斷提高，使遺憾之處越來越少。三、如何有效地進行反思與重建：一節(jié)課或一段時間的教學完成以后，就要將這一節(jié)課或這一段時間的教學效果及時的反饋，感想、感悟及時總結，以利于下節(jié)課或下一個階段的教學。這樣，可以將這一節(jié)課或者一個階段的教學的好的方面在下一節(jié)課或下一個階段加以利用，不足之處加以改進，以逐步完善自己的教學。：一定要形成書面文字。俗話說，好記性不如爛筆頭，有的教師也進行教學反思與重建，但是僅僅停留在大腦中或口頭上，沒有形成書面文字，過一段時間之后，就遺忘了，在后面的教學中好的方面沒有保持，錯誤的地方還繼續(xù)會犯同樣的教學錯誤。這都是由于沒有形成書面文字的結果。四、反思與重建的關系。只有經(jīng)過反思才能進行重建，建立在反思基礎上的重建才是有內容的重建，才是有意義的重建，沒有反思的重建是一種空中樓閣，言之無物。之所以要進行反思，正是為了重建新的教學方案，構思新的教學內容和方式，以形成更好的教案和課堂。五、反思與重建的內容：反思這一節(jié)課或者這一段時間教學的得與失，對這一節(jié)課或這一段時間教學的感想、感悟，這一節(jié)課或這一段時間的教學，哪些地方上得比較好，好的原因是什么？這一節(jié)課或這一段時間的教學不理想，什么原因造成的？如何修正等，都是反思的內容，對這一節(jié)課或這一段時間的教學有哪些感想、感悟等也可以作為反思的內容?？傊?，反思就是對這一節(jié)課或這一段時間的教學進行總結、歸納和提升。：重建教案——通過反思，將教案作一個新的補充、修改、提高，使之更完善，更加適應教學的要求。重建課堂——通過反思，將課堂上的優(yōu)點保持、發(fā)揚，缺點修正，有的課教案中沒有反映，但在上課時有的教師有臨場發(fā)揮的現(xiàn)象，根據(jù)課堂變化隨之變化，效果很好，這時就應該及時將這一情況作為重建的內容寫下來，以作為下節(jié)課重建的內容及時補充。新的課程理念積極倡導：教師不僅是課程的實施者，更是反思與重建的實踐者。學會反思與重建是每個教師職業(yè)成長的必經(jīng)之路。篇三：初中思品教學反思我從事初中思品課教學工作接近一年?；仡櫧虒W經(jīng)歷，有苦也有樂?，F(xiàn)結合自己工作實際進行反思，回味成功與不足。一、依據(jù)教材，傳授知識在課堂教學過程中，能依據(jù)教材，精心設計問題，創(chuàng)設情境，積極調動學生的學習熱情，激發(fā)他們主動提問，有重點的解決所遇到的問題和疑難，達到教學相長的效果。我做到：深刻把握教材，依據(jù)課本設計問題；密切聯(lián)系實際，認真分析解決。教師既聯(lián)系學生的學習、生活實際，又培養(yǎng)學生學會提問、學會分析、學會解決問題的能力；教師注意從小處著手，從大處著眼，把學生學習、生活的“ 小環(huán)境” 與社會的“ 大環(huán)境” 結合起來，使學生能夠客觀看待社會生活中的各種現(xiàn)象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價值觀。二、理解掌握，及時復習訓練。教師將課本讀薄，深刻把握課本，把課本放入教學的“ 大環(huán)境”—— 時代背景和“ 小環(huán)境”—— 教學背景中，把課本讀厚，賦予課本以豐富的內涵，讓學生充分理解、掌握，獲取知識和技能。課堂上，我做到了：深入淺出，引經(jīng)據(jù)典，問題互動，讓學生充分理解課本；不失時機，創(chuàng)設情境，提出問題，讓學生根據(jù)自己的學習、生活實踐，理解問題，分析問題，解決問題，內化教學內容，()深刻領會課本，讀懂課本；及時提供時間、空間，趁熱打鐵，讓學生盡快記憶、理解，將課本納入心中；展示一定數(shù)量、質量上乘的練習題，與新課標接軌，與中考銜接，限定時間要求學生獨立完成。教師千差萬別，學生參差不齊。在日常的課堂教學過程中，還需要注意以下幾個問題。第一、學習“ 自主、互動” 六步教學法，學習優(yōu)秀教師的先進經(jīng)驗，用先進的教學手段武裝自己，更新教育教學觀念，跟上新課改的發(fā)展要求，以先進的理念引領自我、完善自我、發(fā)展自我。教學要因教師的個性、能力而異，不能搞“ 一刀切”，千課一律；第二、教學要因學生的整體素質而異，不同程度的學生要因材施教，因人而教，既能使整體素質不斷提高，又能使層次不一的學生不同程度上得到發(fā)展，對每個學生進行自信教育、感恩教育；相信每個學生都能學好中學思品課；鼓勵每個差生認識自我、戰(zhàn)勝自我、超越自我。第三、教學要因教學的環(huán)境而異。不同地方的教學環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現(xiàn)有的教學條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學資源進行教學，努力提高教學成績，實現(xiàn)好的教學效果。第四、注重過程管理，提高課堂效益，做到堂堂清。每堂課要扎實、高效。做到知識、能力的全面提高；及時“ 溫故” 適時“ 知新” 防止遺忘，做實做細復習工作，建立學習備忘錄，全程監(jiān)控，努力不讓一個學生掉隊！第五、堅持以人為本，一切為了學生，為了一切學生，突出人文關懷，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢，提升學生思想品德、人格魅力，為學好其它學科打好思想基礎，做好思想支持！總之，思品課教學不是一朝一夕的事，需要每位教師堅持不懈，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風吹拂下，我們教師都要抓住時機，為教育事業(yè)做出應有的貢獻。