20xx年教學(xué)工作反思-資料下載頁
2025-11-07 01:12本頁面
【正文】 自己的教學(xué)風(fēng)格。繼續(xù)加強學(xué)習(xí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，多聽名人專家的公開課，講座。充分學(xué)習(xí)新課標，對教材知識做最大限度的整合，做學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師而不是老師。充分研究英語學(xué)科的特點，訓(xùn)練學(xué)生開口講英語，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情。把語音學(xué)習(xí)納入常規(guī)教學(xué)之中，經(jīng)?；难芯殹Ｓ⒄Z詞匯學(xué)習(xí)必須成為英語學(xué)習(xí)的核心任務(wù)，通過各種途徑，利用各種手段，提高學(xué)生的識詞技巧，提高學(xué)生的識詞速度，最大限度的加大學(xué)生的詞匯量。1讓詞匯學(xué)習(xí)服務(wù)于語言整體學(xué)習(xí)。1利用各種渠道建立學(xué)生閱讀資料庫，加大學(xué)生的閱讀量，打造學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。第五篇：教學(xué)工作反思教學(xué)工作反思如何在復(fù)習(xí)課中落實思悟理念賀慧進入高三第一輪復(fù)習(xí)，選擇一個好的復(fù)習(xí)方式很重要，復(fù)習(xí)課既不能像講新課那樣面面俱到，也不能撒手不管，聽了李耀老師的復(fù)習(xí)課很有感慨，如何在高三第一輪復(fù)習(xí)中落實思悟理念，李耀老師進行了探索，現(xiàn)把自己的聽課感受總結(jié)如下：第一：讓學(xué)生了解考綱，自我解讀由于是復(fù)習(xí)課，學(xué)生對一部分知識已經(jīng)掌握，如果老師像講新課一樣把考點再講一遍，其實是在熱剩飯，這樣學(xué)生會感到枯燥乏味，李耀老師讓學(xué)生自主閱讀教材，自主完成對部分考點的解讀。在解讀考點時，既要說出知識的意識，還應(yīng)強化對知識的理解，比如可以舉一些實際生活中的例子，這樣才能達到會具體的應(yīng)用。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生閱讀文本的意識，也讓學(xué)生一進入高三就面向高考。第二：老師及時引導(dǎo)。老師在課堂教學(xué)中，是教學(xué)的組織者、管理者和引導(dǎo)者。在學(xué)生解讀考點的過程中，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解讀過程中的偏差，及時的糾正或讓學(xué)生來糾正。如果沒有老師的及時引導(dǎo)，學(xué)生自導(dǎo)自演，會偏離方向。在復(fù)習(xí)課中老師的指導(dǎo)作用不能弱化，只能加強。第三：要有問題的預(yù)設(shè)學(xué)生對教材和考點的理解不一定準確，也許有些問題理解不到位，或者是有些疑難點、高頻考點，這需要老師提前預(yù)設(shè)，而不是放養(yǎng)式的教學(xué)。通過預(yù)設(shè)問題，及時的引導(dǎo)，并能生成出新的問題，深化考點。第四：要有必要的板書板書呈現(xiàn)一節(jié)課的思路及體系，如果沒有必要的板書，一節(jié)課會顯得很松散，無法給學(xué)生留下深刻的印象。板書也可以以課堂小節(jié)的形式展示出來，可讓學(xué)生板書，然后做必要的修正。第五：要有必要的練習(xí)對于一節(jié)課講的內(nèi)容學(xué)生是否真正做到理解運用，必須有必要的練習(xí)做檢測，課下練習(xí)不如當堂練習(xí)效果好。在練習(xí)的設(shè)計上，不要只有高考題，可本照難易結(jié)合，畢竟學(xué)生的程度不同，只設(shè)計高考題中的難題，對中等偏下的學(xué)生不利。第六：互動的方式可以多種多樣。既可以師生互動，也可以生生互動；既可以同桌互動，也可以小組互動。總之，在復(fù)習(xí)課中同樣需要貫徹落實思悟精神，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，變要我學(xué)為我要學(xué)。這兩周聽了李耀和劉巍的課，現(xiàn)把兩位老師的講課情況總結(jié)如下:李耀老師講的是哲學(xué)第二單元《探索世界與追求真理》最大的優(yōu)點是：充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，讓學(xué)生自主閱讀文本，自主解讀考綱。這樣培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，閱讀文本的能力，語言表達能力和概括能力，符合新課改的精神。需要改進的是：缺乏必要的板書，缺乏問題的預(yù)設(shè)和必要的板書，這樣一節(jié)課顯得優(yōu)點松散。劉巍老師是位剛畢業(yè)的大學(xué)生，工作主動，積極進取，經(jīng)常聽老教師的課，進步很快，劉巍老師講的是《我國的政黨制度》，這節(jié)課最大的優(yōu)點是：對教材挖掘的到位，重點、難點把握準確，材料準備充分，不像是位剛畢業(yè)的大學(xué)生。本節(jié)課的不足是：學(xué)生的主動性不足。
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