20xx班主任工作范文班級管理如何閱讀學生個體，提升學生生命的質(zhì)量-資料下載頁
2025-03-30 05:04本頁面
【正文】 、腦（思維）的碰撞、手的協(xié)作，共同演繹出教育之歌。他們之間用知識激活知識，用生命激揚生命，用心靈激動心靈，用人格鼓舞人格。走進如是教育之境，空氣清新，氣氛自由，老師可親，學生可愛，對話平等，彼此尊重，師生合作，親切無間。師生共同在這個教育場里，你鼓舞我，我鼓舞你，像泉水互相滋養(yǎng)，像星光彼此照熠，競相開展著自我，每個人的制造力盡可能得到展示，每個人的個性盡可能得到張揚，每個活生生的生命盡可能得到光大發(fā)揚…… 班主任要有目的有計劃有組織地引導學生走出教室，走出校園，到社會中去，到大自然中去，去改革前沿親眼觀察五顏六色的世界，親身觸摸時代與生活激越的脈搏，親手參與旨在革故鼎新的調(diào)研，實現(xiàn)從學習生活到社會生活的順利對接，到達從學校學習至工作實踐的軟著陸?！ ≈黧w復歸——讓學生的潛能有效地激活起來 當前的新課程改革，把老師角色由治理者轉(zhuǎn)為引導者，由“居高臨下”轉(zhuǎn)為“平等中的首席”。班主任不應(yīng)再是發(fā)號施令的權(quán)威，而應(yīng)該真誠地當好學生的“參謀”，為學生的開展提供豐富的“菜單”，讓學生自主選擇近期的努力目的，自主選擇實現(xiàn)目的的途徑和方式，自主選擇實現(xiàn)目的的期限。少一點指令，多一些商量；少一點約束，多一些自主；少一點強迫，多一些彈性……如此的教育才能貼近學生主體的生命需要！ 心靈互動——讓學生的生命燦爛如花 任何一個學生的心靈深處都有做好學生的愿望，老師的使命確實是強化這種愿望，呵護這種愿望。讓我們用淳樸的微笑和真誠的鼓舞，劃出學生幸福的人生起跑線。讓每個學生找到本人是好學生的感受。有了這種感受，學生才敢和你無拘無束地交流、平等真誠地對話，才會實現(xiàn)超越老師的真正行為。這種感受需要老師精心腸澆灌。我常想，面對燦爛的生命，笑不起來的老師不能算是好老師。我還想，老師的笑是為了什么？難道見到學生只是機械笑一笑？成心摸摸小孩的頭？讓學生坐在屋子里去感受窗外的陽光嗎？不，老師的微笑只有一種，那確實是叩動學生心靈的微笑?！ ￠_辟創(chuàng)新——讓學生走上教育自主開展之旅 我們要完全改變班級治理方式上的“上墻的多，呼喊的多，填表的多，背誦的多；交流的少，辯論的少，理解的少，反思的少”；班主任行為表現(xiàn)上的“堵漏多，受累多，抱怨多，嘆息多；疏導少，鼓舞少，欣賞少，創(chuàng)立少”等治理兩層皮現(xiàn)象，強化“先育心，再管人”的思想，在實踐中到位落實，為學生的“自主”成長保駕護航?！ €性評價——讓每個學生都放飛理想 ——評價主體多維化首先要改變目前占主流的老師為評價主體的現(xiàn)狀，指導學生自評、互評與家長評，使評價成為老師、學生、家長共同交互的活動。在這個活動中，理解更多的信息，促進學生、老師和家長共同開展?！ u價內(nèi)容多元化既要注重學生的學業(yè)，更要調(diào)查學生是否構(gòu)成了好公民所應(yīng)有的態(tài)度、才能、價值觀和行為?！ u價過程動態(tài)化評價更應(yīng)注重學生的開展評價，應(yīng)注重平時的，過程的評價。要把構(gòu)成性評價與終結(jié)性評價統(tǒng)一起來。要留意給予學生足夠的時機展示他們的成績?！ u價方式多樣化可采取觀察、描繪性評語、工程評價、談話、成長記錄、考試等多種方式綜合進展?！ u價施行客觀化評價思想價值導向正確；評價要真實可信；要客觀記錄與描繪，具有鼓舞性；評價反應(yīng)要把握時機，促進學生的開展?！ 瓣P(guān)注生命開展”的班級治理呼喚班主任給思想松綁。砸碎套在頸項上的禁錮，讓心靈舒展；放飛理想的教育，讓生命充實；班級不再是老師上演“獨角戲”的地獄，而是師生互動、個性飛揚的天堂。只要我們處理好改革創(chuàng)新與繼承傳統(tǒng)的關(guān)系，在實踐中考慮，同時考慮著實踐，拋開方式主義的束縛和功利主義的引誘，我們的班級治理一定會“煥發(fā)出生命活力”！
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