20xx年班主任工作范文班級(jí)文化與學(xué)生人格-資料下載頁(yè)
2025-03-15 02:10本頁(yè)面
【正文】 在身段相貌，品評(píng)間聽(tīng)說(shuō)本人“偏胖”，回家對(duì)鏡，發(fā)覺(jué)本來(lái)肥瘦恰好的身材“果然變胖”，后來(lái)竟“越來(lái)越胖”，結(jié)果墮入極度的焦慮之中；老師和同學(xué)都認(rèn)為今后應(yīng)該有好工作，有一定的社會(huì)地位，這才有人格的尊嚴(yán)，因而整天埋首于題海之中，偶然抬頭，四周皆是冷眼，因而描述消瘦，愁眉不展，不記得了人生該有精彩的生活；一群“有理想”、“非常成熟”的男生認(rèn)為理性高于一切，幸福來(lái)自技術(shù)，有用主義確實(shí)是好，不記得了人類還有偉大的情感，年紀(jì)悄悄就被機(jī)器同化……種種偏執(zhí)的人格設(shè)計(jì)，都是當(dāng)前班級(jí)文化中的事實(shí)。這要求我們老師積極投身于班級(jí)文化，并以“參與文化”的方式來(lái)矯正、引導(dǎo)學(xué)生們的人格設(shè)計(jì)?！ ∧敲矗畏N人格設(shè)計(jì)具有普遍性與合理性呢？ 首先應(yīng)當(dāng)明確，人格設(shè)計(jì)的目的主要在于和諧，人與自我、別人、社會(huì)、自然的和諧。而是否能夠到達(dá)這種和諧，關(guān)鍵在于秉持何種價(jià)值觀，由于價(jià)值取向在成熟的人格構(gòu)造中占有“統(tǒng)治地位”。首先應(yīng)當(dāng)建構(gòu)積極健康、符合社會(huì)核心文化、契合人類開(kāi)展走向的價(jià)值體系。例如，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，做一個(gè)老實(shí)守信、堅(jiān)強(qiáng)英勇的人。同時(shí)，必須對(duì)民族文化予以高度注重，例如，對(duì)中國(guó)學(xué)生而言，僅僅追求個(gè)性自由是不夠的，還應(yīng)當(dāng)建立整體和諧的觀念。另外，尤其值得一提的是，人格設(shè)計(jì)必須以其生理和心理?xiàng)l件為前提。對(duì)一位體弱多病、資質(zhì)平平的學(xué)生而言，鼓勵(lì)他追求杰出或許并不是人道的，他更應(yīng)該學(xué)會(huì)的也許是甘于平凡、珍愛(ài)生活?！ ∑浯?，人格設(shè)計(jì)要有較大的寬容度。在價(jià)值體系方面，人格設(shè)計(jì)只需要涉及最根本的前提，使個(gè)體在詳細(xì)實(shí)踐時(shí)具有靈敏性和多樣性。例如說(shuō)“對(duì)社會(huì)有用的人才”未必一定要在科學(xué)領(lǐng)域或政治領(lǐng)域發(fā)揮作用，只要能對(duì)社會(huì)有奉獻(xiàn)即可，不必考慮在哪個(gè)崗位?！ 《@種寬容的設(shè)計(jì)不僅要考慮到今后社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域的需要，更重要的是考慮到班級(jí)文化中各個(gè)層面的各種特點(diǎn)的成員當(dāng)下的需要，不管發(fā)揮多么微小的作用，都是班級(jí)不可缺少的。所以，這種寬容還應(yīng)當(dāng)表達(dá)在對(duì)待個(gè)體的其他需求上。否則，或者限制個(gè)體人格的開(kāi)展，或者導(dǎo)致整體人格設(shè)計(jì)的失敗?！ ≡谌烁裨O(shè)計(jì)中還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)過(guò)程描繪，淡化終極描繪。它告訴學(xué)生人生如何度過(guò)而不致悔憾。而不必告訴學(xué)生人生的頂峰體驗(yàn)是什么狀態(tài)，人生匆匆過(guò)后應(yīng)當(dāng)留下什么。盡量讓學(xué)生學(xué)會(huì)果斷沉著、堅(jiān)決執(zhí)著地追尋本人的價(jià)
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