20xx教師個人參考計(jì)劃總結(jié)小學(xué)生心理健康教育心得-資料下載頁
2025-03-30 04:48本頁面
【正文】 家庭的教育都給我們的教育帶來了一定的難度，唯有積極探究，習(xí)慣新情況，敢于面對新咨詢題，才能不斷地發(fā)覺兒童的最新動態(tài)，走出一條與時(shí)俱進(jìn)而不會落后的道路。
現(xiàn)代的教育觀認(rèn)為，老師不應(yīng)該是教育的主宰，不應(yīng)該再有權(quán)威不可進(jìn)犯的思想。命令、強(qiáng)迫的教育方式事實(shí)上是把軟刀子，不但否認(rèn)了學(xué)生的權(quán)利和尊嚴(yán)，導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙，而且扼殺了學(xué)生的制造力。放下架子，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氣氛，以朋友的身份與學(xué)生交流，用真誠換真誠，讓學(xué)生實(shí)在感遭到你是他的朋友，你才能深化他們的內(nèi)心世界，才能使他們從內(nèi)心接受你好心的意見與建議。
傾注真心真愛，促進(jìn)感情內(nèi)化。
師生心理交融的根底是感性的交情，也是愛的投入。老師應(yīng)注重那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生，多關(guān)懷有心理障礙的學(xué)生。由于這些學(xué)生常常由于如此或那樣的緣故，心理上遭到壓抑，失去平衡，性格比擬孤僻，心理也比擬脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時(shí)，就會產(chǎn)生不良情緒，并對學(xué)習(xí)和生活造成一定的妨礙。如何讓這種消極的妨礙降到最?。课艺J(rèn)為老師應(yīng)深化理解學(xué)生，擅長與學(xué)生溝通，進(jìn)展談心、交流，進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關(guān)懷、呵護(hù)每個學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄予，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依托。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)懷、協(xié)助時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手協(xié)助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信本人一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理質(zhì)量。
最后，我援用美國的hj柯賴齊亞和wm斯塔頓所著的《小學(xué)生健康教育》一書中的一段話來說明：
假如小孩生活在鼓舞中，他便學(xué)會自信。
假如小孩生活在容忍中，他便學(xué)會耐心。
假如小孩生活在贊揚(yáng)中，他便學(xué)會自賞。
假如小孩生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會鐘愛別人。
假如小孩生活在贊同中，他便學(xué)會自愛。
假如小孩生活在平等中，他便明白得什么是公正。
假如小孩生活在平安中，他便學(xué)會相信本人和四周的人。
假如小孩生活在友誼中，他便會覺得他生活在一個多么美妙的世界。
讓我們每一個人都來關(guān)懷、維護(hù)小孩的心理健康，讓他們的身心都得到充分、健康地開展，成為建立有中國特色社會主義事業(yè)的有用人才。
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