20xx教導(dǎo)處范文什么是小課題研究-資料下載頁
2025-03-30 04:44本頁面
【正文】 題： 從咨詢題出發(fā)尋找小課題 ?。?） 研究課程目的，研究課程內(nèi)容 （2） 考慮如何教的咨詢題，考察和發(fā)思本人的教育教學(xué)活動(dòng)的策略，以及得失 ?。?） 研究如何開發(fā)教育教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)課程的開發(fā) （4） 研究學(xué)生的學(xué)的咨詢題，包括學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度與適應(yīng)，學(xué)習(xí)方式，自學(xué)才能?！ ∮辛鶄€(gè)途徑： （1） 從咨詢題及困惑中選題 課堂是咨詢題的原發(fā)地，比方，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率；如何讓課堂教學(xué)即開放又有序；如何對待學(xué)生咨詢題的差異，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)等。我們能夠建立本人的“咨詢題庫”，關(guān)注、追蹤、分析某個(gè)教學(xué)咨詢題，這個(gè)咨詢題就能夠成為課題?！ ∪纾翰糠謱W(xué)生不能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作，主要表如今沒有掌握所學(xué)內(nèi)容。處理的方法是提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐才能。 由此，能夠構(gòu)成一個(gè)課題：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的研究 （2） 交流中發(fā)覺咨詢題 老師之間的商討與交流是小課題的來源之一，交流能夠開闊視野，讓我們更多地理解教學(xué)情況。如此，本人沒有認(rèn)識(shí)到的咨詢題可能會(huì)被激發(fā)出來，逐步構(gòu)成課題研究?！ 。?） 在理論學(xué)習(xí)中反思出課題，要有針對性的考慮，對本人工作中的相關(guān)咨詢題或經(jīng)歷進(jìn)展解讀和分析?！ 。?） 從學(xué)生的反響中尋找課題 老師要多理解學(xué)生的反響，通過觀察學(xué)生的言行與學(xué)生交流，更好的發(fā)覺學(xué)生現(xiàn)實(shí)的需要，處理教學(xué)中存在的咨詢題?！ 。?） 從已有成果的應(yīng)用研究中歸納課題 將別人研究的成果應(yīng)用于本身的教育實(shí)踐，這類課題由于學(xué)習(xí)，實(shí)踐別人的研究成果后，比擬合適年輕老師?！ 。?） 總結(jié)經(jīng)歷構(gòu)成課題 老師結(jié)合本人的興趣，對本人教學(xué)經(jīng)歷進(jìn)展系統(tǒng)梳理和理性分析，發(fā)覺本人教學(xué)亮點(diǎn)，成功之處，促進(jìn)個(gè)性開展，構(gòu)成自我教育特色
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