20xx教師德育論文參考文章精選-資料下載頁(yè)
2025-03-30 04:28本頁(yè)面
【正文】 老師數(shù)據(jù)素養(yǎng)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，老師的德育勝任力除了要包括傳統(tǒng)的德育素養(yǎng)外，還應(yīng)將數(shù)據(jù)素養(yǎng)納入其中。數(shù)據(jù)素養(yǎng)不僅關(guān)系到老師個(gè)人的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展和職業(yè)生存，也阻礙著學(xué)校德育實(shí)效的提高。學(xué)校應(yīng)該采取多種措施，協(xié)助老師成為數(shù)據(jù)脫盲者“（dataliterate）：首先，在老師招聘條件中明確提出對(duì)數(shù)據(jù)素養(yǎng)的相關(guān)要求，以便從源頭上保證老師的德育勝任力。其次，對(duì)擬聘用的老師進(jìn)展集中的職前培訓(xùn)，課程應(yīng)盡可能覆蓋數(shù)據(jù)素養(yǎng)的各個(gè)方面，即數(shù)據(jù)認(rèn)識(shí)、數(shù)據(jù)知識(shí)、數(shù)據(jù)技能和數(shù)據(jù)倫理。而且，培訓(xùn)完畢時(shí)還要對(duì)擬聘老師的數(shù)據(jù)素養(yǎng)進(jìn)展考核，未達(dá)要求者需重新接受培訓(xùn)。最后，定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專(zhuān)家為在職老師開(kāi)展專(zhuān)題講座，并鼓舞和支持在職老師外出交流學(xué)習(xí)和接著深造?？傊?，應(yīng)該主動(dòng)探究符合本身實(shí)際的校本培養(yǎng)方式來(lái)提升老師的數(shù)據(jù)素養(yǎng)。“認(rèn)識(shí)，提高本身的慎獨(dú)才能和道德涵養(yǎng)老師是學(xué)校德育工作的直截了當(dāng)施行者，不僅在學(xué)生的道德成長(zhǎng)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，也在本人的德育勝任力培養(yǎng)中承擔(dān)著不容推脫的責(zé)任。而且，老師本身的自覺(jué)性和主動(dòng)性更是關(guān)系到其他主體的努力能否產(chǎn)生實(shí)效的決定要素。為此，每位老師都應(yīng)將本人視為提升德育勝任力的主人，在思想和行動(dòng)上做出應(yīng)有努力。第一，樹(shù)立和強(qiáng)化數(shù)據(jù)育德“的認(rèn)識(shí)。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，老師只有充分而正確地認(rèn)識(shí)了大數(shù)據(jù)在學(xué)校德育中的應(yīng)用價(jià)值及其限度，才能在實(shí)踐中采取果敢而慎重的行動(dòng)。一方面，老師要以自信的姿勢(shì)接納大數(shù)據(jù)，不能由于大數(shù)據(jù)是勃興的新鮮事物而產(chǎn)生心理拒斥或技術(shù)恐慌。盡管大數(shù)據(jù)在德育中的價(jià)值和功能還未完全顯現(xiàn)，其詳細(xì)應(yīng)用也尚處于起步探究階段，但老師要消除思想障礙和心理畏懼，樹(shù)立主動(dòng)挖掘數(shù)據(jù)的隱藏價(jià)值并效勞于教學(xué)的思維和認(rèn)識(shí)“.當(dāng)遇到德育難題時(shí)，老師應(yīng)擺脫習(xí)慣性的經(jīng)歷思維，嘗試從數(shù)據(jù)的視角打開(kāi)德育的打破口。另一方面，老師也要以審慎的態(tài)度對(duì)待大數(shù)據(jù)，既確信它對(duì)學(xué)校德育改革創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型開(kāi)展可能帶來(lái)的宏大契機(jī)，也要警覺(jué)大數(shù)據(jù)德育應(yīng)用的諸多弊端和倫理風(fēng)險(xiǎn)，如品德監(jiān)測(cè)進(jìn)犯學(xué)生隱私、過(guò)往數(shù)據(jù)束縛學(xué)生開(kāi)展、概率預(yù)測(cè)剝奪學(xué)生道德選擇自由，等等。質(zhì)言之，樂(lè)觀而慎重的態(tài)度是老師對(duì)待大數(shù)據(jù)在學(xué)校德育應(yīng)用中所應(yīng)持有的理性態(tài)度。第二，提高本身的道德涵養(yǎng)和慎獨(dú)才能。大數(shù)據(jù)時(shí)代的預(yù)言者舍恩伯格教授指出，大數(shù)據(jù)正在催生一個(gè)零隱私的數(shù)字圓形監(jiān)獄“每個(gè)人的言行舉止都將被存儲(chǔ)在數(shù)字化經(jīng)歷中，大數(shù)據(jù)強(qiáng)大的關(guān)聯(lián)分析和穿插檢驗(yàn)功能幾乎使任何人的行為蹤跡都無(wú)所遁形，全民監(jiān)控“已成為現(xiàn)實(shí)生存境遇的構(gòu)成性要素。因而，我們必須好好表現(xiàn)，即便沒(méi)有被人監(jiān)視。老師作為學(xué)生道德成長(zhǎng)的示范者，更應(yīng)加強(qiáng)本身的道德涵養(yǎng)，除了在學(xué)生面前領(lǐng)先垂范、以身作那么之外，更要在至微至隱“、幽隱細(xì)微“處慎重不茍、自律不怠。一個(gè)道德高尚、舉止優(yōu)雅、人格健全的老師，其本身確實(shí)是一道亮麗的德育風(fēng)景，一種看似無(wú)形而力量無(wú)窮的德育資源，會(huì)在不知不覺(jué)中對(duì)學(xué)消費(fèi)生潛移默化的阻礙。反之，假設(shè)老師言行相悖、表里不一，在學(xué)生面前和私底下表現(xiàn)出雙重人格，其數(shù)字足跡一旦為學(xué)生挖掘所知，那么不僅先前的教育努力付諸東流，老師在學(xué)生心中的威信和地位不斷式微，更會(huì)激起學(xué)生的逆反心理，之后的德育努力就注定擺脫不了低效、無(wú)效甚至是負(fù)效的為難場(chǎng)面，正所謂其身正，不令而行；其身不正，雖令不從“. 參考文獻(xiàn)： [1]鄒太龍，易連云。大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)校德育面臨的危機(jī)及應(yīng)對(duì)策略[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2017（4）：8186.[2]楊忠君，李艾欣。大數(shù)據(jù)時(shí)代老師教育的新征詢題與新考慮[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2016（7）：3941,54.[3]李敏。老師德育素養(yǎng)新模型[J].人民教育，2016（23）：2024.[4]羅小蘭。老師勝任力研究的緣起、現(xiàn)狀及開(kāi)展趨勢(shì)[J].教育理論與實(shí)踐，2007（23）：4244.[5]邢強(qiáng)，孟衛(wèi)青。今后老師勝任力測(cè)評(píng)：原理和技術(shù)[J].開(kāi)放教育研究，2003（4）：3942
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