【正文】 ，既肯定他的優(yōu)點(diǎn)，又指出他的不足，幫助引導(dǎo)他正確認(rèn)識(shí)自己。此外，還用許多有關(guān)誠(chéng)實(shí)的小故事對(duì)他進(jìn)行教育，讓他懂得從小就應(yīng)該做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。經(jīng)過(guò)耐心的教育，他堅(jiān)定了徹底改變自己的決心。再同家長(zhǎng)統(tǒng)一要求，配合教育，多關(guān)心，多鼓勵(lì)，讓他感受到家長(zhǎng)、老師和同學(xué)都關(guān)心他。從而使他樹(shù)立了朝著積極正確的道路發(fā)展的信心。一學(xué)期后，這位同學(xué)身上再也沒(méi)有惡意說(shuō)謊或是偷錢(qián)的事發(fā)生，使得大家刮目相看。二、呵護(hù)自尊，以愛(ài)溫暖他們的心靈維護(hù)自尊是每個(gè)正常人的基本需要，班級(jí)里的那些后進(jìn)生則更渴望在集體中居于適當(dāng)?shù)牡匚?，得到較好的評(píng)價(jià)和重視。因?yàn)樗麄兊淖宰鹦耐嗳?，更容易受傷害，所以在教育教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地關(guān)注這些學(xué)生的心理需求，更加細(xì)心地呵護(hù)他們的自尊心。每個(gè)人都希望得到別人的欣賞、表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)和教育的藝術(shù)在于揭示每個(gè)學(xué)生的力量和可能性，使他們感到智力勞動(dòng)中取得成功的喜悅?！币虼?，教師對(duì)差生的愛(ài)是轉(zhuǎn)化差生的關(guān)鍵。那么要使后進(jìn)生樹(shù)立起成功的自信心和做人的自尊感，在學(xué)校里“抬起頭走路。”表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、信任就是達(dá)到這些目的的有效手段。班里有個(gè)女同學(xué)，平時(shí)沉默寡言，不喜歡參加集體活動(dòng)，各科成績(jī)都差。從對(duì)她談話中了解到她父母離異，缺乏關(guān)愛(ài)。她認(rèn)為自己特別笨，老師、同學(xué)會(huì)看不起她，上課不敢接觸老師的眼光，平時(shí)不愿與同學(xué)接近，學(xué)習(xí)上有困難也不問(wèn)老師、同學(xué)，心里很自卑。針對(duì)她的思想，我主動(dòng)找她談話，開(kāi)導(dǎo)她，還給她講一些名人成才的故事，使她懂得“聰明在于勤奮”的道理，課常上有意對(duì)她投送親切的目光和友好的微笑，并讓她回答一些較容易的問(wèn)題，答對(duì)了便進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，還在課余時(shí)間耐心地幫她補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，他感到“老師、同學(xué)們都關(guān)心我，幫助我，我很快樂(lè)?！睆亩謴?fù)了自尊心和自信心，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步，人也變得活潑開(kāi)朗了。三、捕捉閃光點(diǎn)，激發(fā)后進(jìn)生的進(jìn)取心蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“孩子的過(guò)失不管多么嚴(yán)重，如果不是出于惡意，就不要過(guò)分指責(zé)。更不要揭開(kāi)傷疤，定奪其性?！彼晕覍?duì)每一個(gè)犯錯(cuò)誤的同學(xué)明確的說(shuō)明“不提過(guò)去，只看現(xiàn)在”。在日常教學(xué)中，學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣小過(guò)失是不可避免的，絕大多數(shù)情況下，他們并非故意，而是在不經(jīng)意間造成的，因此不必過(guò)分指責(zé)。同時(shí)，還應(yīng)該明白差生并不是每個(gè)方面都差，他們總有潛在的某一方面的才能或好的品格。有些學(xué)習(xí)成績(jī)差一些，上課并不那么專(zhuān)心，但也許樂(lè)于助人，對(duì)人有禮貌；有的雖然紀(jì)律差一點(diǎn)，作業(yè)時(shí)有欠交，卻可能是班上的體育健兒或文娛骨干……這都是他們的“閃光”之處。雖然后進(jìn)生身上那微小的閃光點(diǎn)往往被消極因素所掩蓋，往往一閃既逝，這關(guān)鍵在于我們善于發(fā)現(xiàn)，善于挖掘，時(shí)時(shí)細(xì)心觀察，努力捕捉。哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)苗頭，也要及時(shí)抓住給予表?yè)P(yáng)。教師要善于使用“放大鏡”尋找差生身上的每一個(gè)“閃光點(diǎn)”，哪怕是十分微小的“閃光點(diǎn)”，也要倍加贊賞，同時(shí)給后進(jìn)生創(chuàng)造閃光的機(jī)會(huì)，幫助他們展示自己，激發(fā)他們的上進(jìn)心。對(duì)他們的點(diǎn)滴成長(zhǎng)進(jìn)步要細(xì)心呵護(hù)和精心扶植，從而增強(qiáng)他們進(jìn)步的信心，促進(jìn)其積極穩(wěn)定發(fā)展。例如，班上有這樣一個(gè)小男孩，語(yǔ)文成績(jī)?cè)诩案窬€上徘徊，平時(shí)非常懶惰，作業(yè)經(jīng)常不做，好不容易交上來(lái)一份作業(yè)吧，還總是錯(cuò)別字連篇，書(shū)寫(xiě)蛇行舞步，潦草至極，不堪入目。但我發(fā)現(xiàn)他很聰明，數(shù)學(xué)難題常常能解，記憶力似乎也不錯(cuò)，能背上百首古詩(shī)，通篇背誦《三字經(jīng)》等。我想這就是他的“閃光點(diǎn)”。我緊緊抓住他記憶力好的亮點(diǎn)，在班級(jí)開(kāi)展頌讀經(jīng)典和講故事等活動(dòng)，讓他的長(zhǎng)處在全班同學(xué)面前展示出來(lái)。這樣，他在班上學(xué)生心目中的位臵就慢慢地升高，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣得到激發(fā)。再加上我平時(shí)耐心地啟發(fā)和細(xì)心地輔導(dǎo)，他的作業(yè)也能按時(shí)交了，書(shū)寫(xiě)也工整多了，學(xué)習(xí)成績(jī)也基本達(dá)到優(yōu)秀。因此，及時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的“閃光點(diǎn)”，并借以教育、鼓勵(lì)、轉(zhuǎn)化他們，是極為重要的四、持之以恒，培養(yǎng)良好的習(xí)慣差生的轉(zhuǎn)化工作不是一朝一夕可以做好。在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生容易出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象，應(yīng)有長(zhǎng)期的思想準(zhǔn)備，要允許他們反復(fù)，關(guān)鍵是他們出現(xiàn)反復(fù)的時(shí)候怎么辦？這時(shí)切忌操之過(guò)急，簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)。因此一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。作為班主任老師就更要有耐心，俗話說(shuō)：冰凍三尺，非一日之寒。學(xué)生良好品德的形成是一個(gè)長(zhǎng)期培養(yǎng)的過(guò)程。學(xué)生從道德認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)化為道德行為，再到習(xí)慣的養(yǎng)成，必須有意志的參與，在轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的教育過(guò)程中，更要有持續(xù)性、頑強(qiáng)性，因而必須“持之以恒”。通過(guò)互幫互學(xué)的“一幫一”活動(dòng)，安排成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)與后進(jìn)生同桌結(jié)對(duì)子，提醒督促后進(jìn)生遵守紀(jì)律，專(zhuān)心聽(tīng)課，幫助改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是全面貫徹教育方針，實(shí)現(xiàn)全面育人的重要保證。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)艱巨、復(fù)雜而長(zhǎng)期的工作，但只要我們不斷學(xué)習(xí)，努力提升自己職業(yè)道德修養(yǎng)，塑造高尚的人格魅力，遵循因材施教、循序漸進(jìn)的原則，在實(shí)踐中不斷探索后進(jìn)生的心理活動(dòng)及特點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒?，?duì)后進(jìn)生進(jìn)行反復(fù)、耐心細(xì)致地教育；同時(shí)，還需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的密切配合，共同形成一體化的教育力量，才能獲得良好的教育效果。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗(yàn)方法還有很多，但我相信所有的經(jīng)驗(yàn)和方法都離不開(kāi)一個(gè)核心，就是愛(ài)。多給后進(jìn)生一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，讓愛(ài)的陽(yáng)光溫暖后進(jìn)生的心靈，讓愛(ài)的雨露滋潤(rùn)后進(jìn)生的成長(zhǎng)。第五篇：小學(xué)德育論文小學(xué)德育論文淺議小學(xué)生德育教育的方法與途徑加強(qiáng)小學(xué)生德育教育工作，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱苦的、細(xì)致的育人工程。它需要我們每一位教育工作者，與時(shí)俱進(jìn)，精心策劃，不斷的用生動(dòng)的、貼近生活的實(shí)例來(lái)充實(shí)它。如何在低年級(jí)小學(xué)生中開(kāi)展德育教育確定班集體的奮斗目標(biāo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。低年級(jí)學(xué)生一般很喜歡集體活動(dòng)，老師要從小在他們心目中確立“集體”這一概念，讓他們懂得集體的利益高于一切，不要因?yàn)閭€(gè)人原因損害集體利益，讓他們從小就有集體榮譽(yù)感，我們可以通過(guò)各種行為規(guī)范的競(jìng)賽、一次又一次以班級(jí)為單位開(kāi)展的活動(dòng)中，如學(xué)校開(kāi)展的“六項(xiàng)競(jìng)賽”，讓學(xué)生逐步培養(yǎng)起了集體榮譽(yù)感，知道個(gè)人要為班級(jí)爭(zhēng)光，而班級(jí)獲得的榮譽(yù)也是個(gè)人自我榮譽(yù)的體現(xiàn)，讓他們能努力在為班級(jí)的榮譽(yù)而規(guī)范自己的行為活動(dòng)。這種集體榮譽(yù)感是建立在學(xué)校切實(shí)可行的德育活動(dòng)中的，可以從身邊的小事做起，通過(guò)日常行為規(guī)范教育，將與小學(xué)生年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的德育規(guī)范放入其中，實(shí)踐證明，將德育的要求化為一條條班級(jí)的具體的奮斗目標(biāo)，可以激勵(lì)全班學(xué)生向著目標(biāo)奮進(jìn)，使每一個(gè)學(xué)生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過(guò)集體的力量培養(yǎng)起學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使學(xué)生受到德育教育，這無(wú)疑是一個(gè)行之有效的方法。通過(guò)少先隊(duì)組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。低年級(jí)學(xué)生對(duì)于能成為少先隊(duì)員感到很驕傲，我們正可以通過(guò)這一組織對(duì)他們進(jìn)行德育教育。通過(guò)一條條具體可行的措施使每一位低年級(jí)的學(xué)生可以對(duì)照自己執(zhí)行，每得到一枚獎(jiǎng)?wù)?，?duì)他們來(lái)說(shuō)都是極大的喜悅。在少先隊(duì)活動(dòng)中設(shè)置一定的道德情境，提供一些具體的范例，有助于幫助隊(duì)員理解道德要求?？梢蚤_(kāi)展撿紙屑等一些有意義又切實(shí)可行的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中慢慢把德育內(nèi)化為自身的東西。通過(guò)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。課堂是我們教師對(duì)學(xué)生教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行引申，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，通過(guò)大家的討論，把課文告訴我們的內(nèi)容歸納出來(lái)，學(xué)生通過(guò)自己的討論可以很容易掌握應(yīng)有的德育道理。從中學(xué)生可以養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的優(yōu)良習(xí)。如在體育課上可以培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力，拼搏的信心與勇氣，從小養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學(xué)習(xí)精神。各學(xué)科都可挖掘愛(ài)國(guó)主義教育因素。小學(xué)生在道德知識(shí)的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過(guò)渡到比較精確的、本質(zhì)的理解。低年級(jí)小學(xué)生的理解常常是膚淺的、表面的，具體性很大，概括水平很差。在課堂教學(xué)中，有的課文還要聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行行為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。這樣既明理，又導(dǎo)行，才能使學(xué)生既知道為什么去做，還知道怎樣去做。要讓學(xué)生結(jié)合自身進(jìn)行比較，確立明確的導(dǎo)行目標(biāo)，構(gòu)建課堂多維交往結(jié)構(gòu)，采用小組討論等方式，就可以滿(mǎn)足低年級(jí)小學(xué)生交流的欲望，通過(guò)學(xué)生的自我教育、學(xué)生之間的相互教育從而產(chǎn)生德育效能。教師可以在設(shè)置道德情境的前提下，讓學(xué)生通過(guò)縱向比較：看自己是否比以前進(jìn)步，或者橫向比較：看別的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學(xué)生的道德意識(shí)。啟發(fā)誘導(dǎo)堅(jiān)持正面教育。低年級(jí)學(xué)生最害怕教師大聲地批評(píng)他們，會(huì)極大地傷害他們的自尊心，他們下次不敢再跟老師進(jìn)行交流了。循循善誘地啟發(fā)他們，讓他們慢慢理解其中的道理很重要。從內(nèi)容上講就是以美好的、進(jìn)步的人和事為主要教育內(nèi)容，從正面講清道理，堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)為主，啟發(fā)誘導(dǎo)，說(shuō)服教育。要從關(guān)心和愛(ài)護(hù)出發(fā)，撫慰他們稚嫩的心靈，不給他們?cè)鎏硗纯啵蝗ビ|動(dòng)他們心靈的創(chuàng)傷。設(shè)立校外德育基地，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如帶領(lǐng)學(xué)生參觀民兵營(yíng)，讓他們?cè)诟娙私涣髦欣斫獾掠览?。去看望孤老院開(kāi)展幫助老人活動(dòng)，通過(guò)幫助老人與老人交流讓他們?cè)琰c(diǎn)體會(huì)做為一名少先隊(duì)員最起碼要做些什么。還可以組織學(xué)生廣泛開(kāi)展“社區(qū)假日小隊(duì)”、“扶助殘疾兒童”、“參觀污水處理廠”使學(xué)生在各種活動(dòng)中受到良好的教育，切身感受到自己必須做什么。加強(qiáng)家庭德育教育，家庭學(xué)校相結(jié)合?？梢蚤_(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)，以活動(dòng)為紐帶，形成家校德育合力。學(xué)校建立教師家訪制、家校定期對(duì)話制、教師家長(zhǎng)共評(píng)制、優(yōu)秀家長(zhǎng)及學(xué)習(xí)型家庭評(píng)選制等一系列制度，廣泛開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放周、家長(zhǎng)接待日等活動(dòng)，組織家長(zhǎng)看校容校貌、隨堂聽(tīng)課、評(píng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)、議學(xué)校管理、談家教體會(huì)，做到了活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩。通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)代表座談會(huì)，建立家庭教育聯(lián)系卡等家?！半p邊”活動(dòng)，拉近了家校距離，密切了家校關(guān)系，形成了德育合力。以家長(zhǎng)學(xué)校為依托，提高家長(zhǎng)綜合素質(zhì)?？傊瑢W(xué)生的道德品質(zhì)是從無(wú)到有，從外部調(diào)節(jié)到內(nèi)心自覺(jué)，從低級(jí)到高級(jí)逐步發(fā)展起來(lái)的，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)有效地對(duì)低年級(jí)小學(xué)生開(kāi)展德育工作在小學(xué)生的道德品質(zhì)的發(fā)展上具有重要意義，也是學(xué)校德育工作不可或缺的重要部分。