【正文】 ，既肯定他的優(yōu)點(diǎn)，又指出他的不足，幫助引導(dǎo)他正確認(rèn)識自己。此外，還用許多有關(guān)誠實(shí)的小故事對他進(jìn)行教育，讓他懂得從小就應(yīng)該做一個(gè)誠實(shí)的人。經(jīng)過耐心的教育，他堅(jiān)定了徹底改變自己的決心。再同家長統(tǒng)一要求，配合教育，多關(guān)心，多鼓勵(lì)，讓他感受到家長、老師和同學(xué)都關(guān)心他。從而使他樹立了朝著積極正確的道路發(fā)展的信心。一學(xué)期后，這位同學(xué)身上再也沒有惡意說謊或是偷錢的事發(fā)生，使得大家刮目相看。二、呵護(hù)自尊，以愛溫暖他們的心靈維護(hù)自尊是每個(gè)正常人的基本需要，班級里的那些后進(jìn)生則更渴望在集體中居于適當(dāng)?shù)牡匚?，得到較好的評價(jià)和重視。因?yàn)樗麄兊淖宰鹦耐嗳酰菀资軅?，所以在教育教學(xué)中應(yīng)有意識地關(guān)注這些學(xué)生的心理需求，更加細(xì)心地呵護(hù)他們的自尊心。每個(gè)人都希望得到別人的欣賞、表揚(yáng)與鼓勵(lì)。蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教學(xué)和教育的藝術(shù)在于揭示每個(gè)學(xué)生的力量和可能性，使他們感到智力勞動(dòng)中取得成功的喜悅?！币虼?，教師對差生的愛是轉(zhuǎn)化差生的關(guān)鍵。那么要使后進(jìn)生樹立起成功的自信心和做人的自尊感，在學(xué)校里“抬起頭走路?！北頁P(yáng)、鼓勵(lì)、信任就是達(dá)到這些目的的有效手段。班里有個(gè)女同學(xué)，平時(shí)沉默寡言，不喜歡參加集體活動(dòng)，各科成績都差。從對她談話中了解到她父母離異，缺乏關(guān)愛。她認(rèn)為自己特別笨，老師、同學(xué)會看不起她，上課不敢接觸老師的眼光，平時(shí)不愿與同學(xué)接近，學(xué)習(xí)上有困難也不問老師、同學(xué)，心里很自卑。針對她的思想，我主動(dòng)找她談話，開導(dǎo)她，還給她講一些名人成才的故事，使她懂得“聰明在于勤奮”的道理，課常上有意對她投送親切的目光和友好的微笑，并讓她回答一些較容易的問題，答對了便進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)，還在課余時(shí)間耐心地幫她補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，他感到“老師、同學(xué)們都關(guān)心我，幫助我，我很快樂?！睆亩謴?fù)了自尊心和自信心，學(xué)習(xí)成績也有了明顯的進(jìn)步，人也變得活潑開朗了。三、捕捉閃光點(diǎn)，激發(fā)后進(jìn)生的進(jìn)取心蘇霍姆林斯基曾說過:“孩子的過失不管多么嚴(yán)重，如果不是出于惡意，就不要過分指責(zé)。更不要揭開傷疤，定奪其性?！彼晕覍γ恳粋€(gè)犯錯(cuò)誤的同學(xué)明確的說明“不提過去，只看現(xiàn)在”。在日常教學(xué)中，學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣小過失是不可避免的，絕大多數(shù)情況下，他們并非故意，而是在不經(jīng)意間造成的，因此不必過分指責(zé)。同時(shí)，還應(yīng)該明白差生并不是每個(gè)方面都差，他們總有潛在的某一方面的才能或好的品格。有些學(xué)習(xí)成績差一些，上課并不那么專心，但也許樂于助人，對人有禮貌；有的雖然紀(jì)律差一點(diǎn)，作業(yè)時(shí)有欠交，卻可能是班上的體育健兒或文娛骨干……這都是他們的“閃光”之處。雖然后進(jìn)生身上那微小的閃光點(diǎn)往往被消極因素所掩蓋，往往一閃既逝，這關(guān)鍵在于我們善于發(fā)現(xiàn)，善于挖掘，時(shí)時(shí)細(xì)心觀察，努力捕捉。哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)苗頭，也要及時(shí)抓住給予表揚(yáng)。教師要善于使用“放大鏡”尋找差生身上的每一個(gè)“閃光點(diǎn)”，哪怕是十分微小的“閃光點(diǎn)”，也要倍加贊賞，同時(shí)給后進(jìn)生創(chuàng)造閃光的機(jī)會，幫助他們展示自己，激發(fā)他們的上進(jìn)心。對他們的點(diǎn)滴成長進(jìn)步要細(xì)心呵護(hù)和精心扶植，從而增強(qiáng)他們進(jìn)步的信心，促進(jìn)其積極穩(wěn)定發(fā)展。例如，班上有這樣一個(gè)小男孩，語文成績在及格線上徘徊，平時(shí)非常懶惰，作業(yè)經(jīng)常不做，好不容易交上來一份作業(yè)吧，還總是錯(cuò)別字連篇，書寫蛇行舞步，潦草至極，不堪入目。但我發(fā)現(xiàn)他很聰明，數(shù)學(xué)難題常常能解，記憶力似乎也不錯(cuò)，能背上百首古詩，通篇背誦《三字經(jīng)》等。我想這就是他的“閃光點(diǎn)”。我緊緊抓住他記憶力好的亮點(diǎn)，在班級開展頌讀經(jīng)典和講故事等活動(dòng)，讓他的長處在全班同學(xué)面前展示出來。這樣，他在班上學(xué)生心目中的位臵就慢慢地升高，學(xué)習(xí)語文的興趣得到激發(fā)。再加上我平時(shí)耐心地啟發(fā)和細(xì)心地輔導(dǎo)，他的作業(yè)也能按時(shí)交了，書寫也工整多了，學(xué)習(xí)成績也基本達(dá)到優(yōu)秀。因此，及時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的“閃光點(diǎn)”，并借以教育、鼓勵(lì)、轉(zhuǎn)化他們，是極為重要的四、持之以恒，培養(yǎng)良好的習(xí)慣差生的轉(zhuǎn)化工作不是一朝一夕可以做好。在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生容易出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象，應(yīng)有長期的思想準(zhǔn)備，要允許他們反復(fù)，關(guān)鍵是他們出現(xiàn)反復(fù)的時(shí)候怎么辦？這時(shí)切忌操之過急，簡單粗暴的批評。因此一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。作為班主任老師就更要有耐心，俗話說：冰凍三尺，非一日之寒。學(xué)生良好品德的形成是一個(gè)長期培養(yǎng)的過程。學(xué)生從道德認(rèn)識，轉(zhuǎn)化為道德行為，再到習(xí)慣的養(yǎng)成，必須有意志的參與，在轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的教育過程中，更要有持續(xù)性、頑強(qiáng)性，因而必須“持之以恒”。通過互幫互學(xué)的“一幫一”活動(dòng)，安排成績優(yōu)秀的同學(xué)與后進(jìn)生同桌結(jié)對子，提醒督促后進(jìn)生遵守紀(jì)律，專心聽課，幫助改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊?，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是全面貫徹教育方針，實(shí)現(xiàn)全面育人的重要保證。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)艱巨、復(fù)雜而長期的工作，但只要我們不斷學(xué)習(xí)，努力提升自己職業(yè)道德修養(yǎng)，塑造高尚的人格魅力，遵循因材施教、循序漸進(jìn)的原則，在實(shí)踐中不斷探索后進(jìn)生的心理活動(dòng)及特點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒?，對后進(jìn)生進(jìn)行反復(fù)、耐心細(xì)致地教育；同時(shí)，還需要學(xué)校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育力量，才能獲得良好的教育效果。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗(yàn)方法還有很多，但我相信所有的經(jīng)驗(yàn)和方法都離不開一個(gè)核心，就是愛。多給后進(jìn)生一點(diǎn)關(guān)愛，讓愛的陽光溫暖后進(jìn)生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進(jìn)生的成長。第五篇：小學(xué)德育論文小學(xué)德育論文淺議小學(xué)生德育教育的方法與途徑加強(qiáng)小學(xué)生德育教育工作，是一項(xiàng)長期的、艱苦的、細(xì)致的育人工程。它需要我們每一位教育工作者，與時(shí)俱進(jìn)，精心策劃，不斷的用生動(dòng)的、貼近生活的實(shí)例來充實(shí)它。如何在低年級小學(xué)生中開展德育教育確定班集體的奮斗目標(biāo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。低年級學(xué)生一般很喜歡集體活動(dòng)，老師要從小在他們心目中確立“集體”這一概念，讓他們懂得集體的利益高于一切，不要因?yàn)閭€(gè)人原因損害集體利益，讓他們從小就有集體榮譽(yù)感，我們可以通過各種行為規(guī)范的競賽、一次又一次以班級為單位開展的活動(dòng)中，如學(xué)校開展的“六項(xiàng)競賽”，讓學(xué)生逐步培養(yǎng)起了集體榮譽(yù)感，知道個(gè)人要為班級爭光，而班級獲得的榮譽(yù)也是個(gè)人自我榮譽(yù)的體現(xiàn)，讓他們能努力在為班級的榮譽(yù)而規(guī)范自己的行為活動(dòng)。這種集體榮譽(yù)感是建立在學(xué)校切實(shí)可行的德育活動(dòng)中的，可以從身邊的小事做起，通過日常行為規(guī)范教育，將與小學(xué)生年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的德育規(guī)范放入其中，實(shí)踐證明，將德育的要求化為一條條班級的具體的奮斗目標(biāo)，可以激勵(lì)全班學(xué)生向著目標(biāo)奮進(jìn)，使每一個(gè)學(xué)生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過集體的力量培養(yǎng)起學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使學(xué)生受到德育教育，這無疑是一個(gè)行之有效的方法。通過少先隊(duì)組織對學(xué)生進(jìn)行德育教育。低年級學(xué)生對于能成為少先隊(duì)員感到很驕傲，我們正可以通過這一組織對他們進(jìn)行德育教育。通過一條條具體可行的措施使每一位低年級的學(xué)生可以對照自己執(zhí)行，每得到一枚獎(jiǎng)?wù)?，對他們來說都是極大的喜悅。在少先隊(duì)活動(dòng)中設(shè)置一定的道德情境，提供一些具體的范例，有助于幫助隊(duì)員理解道德要求?？梢蚤_展撿紙屑等一些有意義又切實(shí)可行的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中慢慢把德育內(nèi)化為自身的東西。通過課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育教育。課堂是我們教師對學(xué)生教育的主戰(zhàn)場。對課文內(nèi)容進(jìn)行引申，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，通過大家的討論，把課文告訴我們的內(nèi)容歸納出來，學(xué)生通過自己的討論可以很容易掌握應(yīng)有的德育道理。從中學(xué)生可以養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的優(yōu)良習(xí)。如在體育課上可以培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力，拼搏的信心與勇氣，從小養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學(xué)習(xí)精神。各學(xué)科都可挖掘愛國主義教育因素。小學(xué)生在道德知識的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過渡到比較精確的、本質(zhì)的理解。低年級小學(xué)生的理解常常是膚淺的、表面的，具體性很大，概括水平很差。在課堂教學(xué)中，有的課文還要聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行行為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。這樣既明理，又導(dǎo)行，才能使學(xué)生既知道為什么去做，還知道怎樣去做。要讓學(xué)生結(jié)合自身進(jìn)行比較，確立明確的導(dǎo)行目標(biāo)，構(gòu)建課堂多維交往結(jié)構(gòu)，采用小組討論等方式，就可以滿足低年級小學(xué)生交流的欲望，通過學(xué)生的自我教育、學(xué)生之間的相互教育從而產(chǎn)生德育效能。教師可以在設(shè)置道德情境的前提下，讓學(xué)生通過縱向比較：看自己是否比以前進(jìn)步，或者橫向比較：看別的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學(xué)生的道德意識。啟發(fā)誘導(dǎo)堅(jiān)持正面教育。低年級學(xué)生最害怕教師大聲地批評他們，會極大地傷害他們的自尊心，他們下次不敢再跟老師進(jìn)行交流了。循循善誘地啟發(fā)他們，讓他們慢慢理解其中的道理很重要。從內(nèi)容上講就是以美好的、進(jìn)步的人和事為主要教育內(nèi)容，從正面講清道理，堅(jiān)持以表揚(yáng)為主，啟發(fā)誘導(dǎo)，說服教育。要從關(guān)心和愛護(hù)出發(fā)，撫慰他們稚嫩的心靈，不給他們增添痛苦，不去觸動(dòng)他們心靈的創(chuàng)傷。設(shè)立校外德育基地，開展社會實(shí)踐活動(dòng)。如帶領(lǐng)學(xué)生參觀民兵營，讓他們在跟軍人交流中理解德育道理。去看望孤老院開展幫助老人活動(dòng)，通過幫助老人與老人交流讓他們早點(diǎn)體會做為一名少先隊(duì)員最起碼要做些什么。還可以組織學(xué)生廣泛開展“社區(qū)假日小隊(duì)”、“扶助殘疾兒童”、“參觀污水處理廠”使學(xué)生在各種活動(dòng)中受到良好的教育，切身感受到自己必須做什么。加強(qiáng)家庭德育教育，家庭學(xué)校相結(jié)合。可以開展家長學(xué)?；顒?dòng)，以活動(dòng)為紐帶，形成家校德育合力。學(xué)校建立教師家訪制、家校定期對話制、教師家長共評制、優(yōu)秀家長及學(xué)習(xí)型家庭評選制等一系列制度，廣泛開展家長開放周、家長接待日等活動(dòng)，組織家長看校容校貌、隨堂聽課、評教風(fēng)學(xué)風(fēng)、議學(xué)校管理、談家教體會，做到了活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩。通過召開家長會、家長代表座談會，建立家庭教育聯(lián)系卡等家校“雙邊”活動(dòng)，拉近了家校距離，密切了家校關(guān)系，形成了德育合力。以家長學(xué)校為依托，提高家長綜合素質(zhì)?？傊?，學(xué)生的道德品質(zhì)是從無到有，從外部調(diào)節(jié)到內(nèi)心自覺，從低級到高級逐步發(fā)展起來的，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)有效地對低年級小學(xué)生開展德育工作在小學(xué)生的道德品質(zhì)的發(fā)展上具有重要意義，也是學(xué)校德育工作不可或缺的重要部分。