【正文】 為先”“師者，人之模范也”這些歷史名句無不充分說明師德的重要性。“學(xué)高人師，德高為范”的高度概括，更強調(diào)了教師品德高尚的示范作用和重要地位。育人先育德，時下面對激烈的市場競爭，科技的迅速發(fā)展，只有把握“做人”的真諦，才能真正立足于社會。據(jù)調(diào)查在八項教師素質(zhì)中，68%的師范生把嚴守師德，為人師表放在首位，而知識豐富放在第二位，可見高尚的道德品質(zhì)是教師贏得學(xué)生尊敬和信賴的首要條件，也只有加強師德教育，才能保證為國家培養(yǎng)出一批批合格的二十一世界人才。這是時代的需要，也是歷史責(zé)任的呼喚。嚴于律已，以身作則，既是為師表的具體體現(xiàn)，也是教師在學(xué)生中建立威信，做好教育工作的重要條件，教師的一言一行對學(xué)生無不具有示范性。在教育教學(xué)工作中，教師不僅以自己的知識技能去影響學(xué)生，而且還以自己的道德文化修養(yǎng)、儀表作風(fēng)等對學(xué)生起著耳濡目染、潛移默化的影響，這種表率作用，是任何其他教育因素都無法取代的，教師是人類靈魂的工程師，首先教師應(yīng)該自我雕塑和不斷完善，否則又何以塑人呢？教師不僅是知識的傳播者，也是學(xué)生的道德榜樣，因此，必須以完善美好的人格出現(xiàn)在學(xué)生面前，用時代精神去塑造新一代。教書育人，功在百世，教師必須以自己高尚的風(fēng)范去熏陶學(xué)生，造就人才。而教師要把學(xué)生造就成一種什么樣的人，自己就首先應(yīng)當(dāng)是這種人。總之，教師要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，要求學(xué)生不做的，自己首先不做，才真正地稱得上為人師表。三、不斷進取，提高修養(yǎng)“要給學(xué)生一杯水，教師自己就要有一桶水?！边@是人們通常對教師提出的要求。我認為：教師在不斷端正教育思想、更新教育觀念的前提下，知識需要不斷更新，并不是“一桶水”就夠了，應(yīng)該具有源源不斷的“活水”。正如陶行知所說：“活到老，學(xué)到老?！弊鳛橐幻處煴仨毺焯鞂W(xué)習(xí)，天天進行再教育，只有這樣，才能有教人之樂而無教人之苦。我們教師要不斷地更新知識，認識自身的不足，一邊努力工作，一邊認真學(xué)習(xí)，不斷進取。教育人、培養(yǎng)人是一種富于藝術(shù)性、創(chuàng)造性的復(fù)雜勞動。教育者不應(yīng)只?“教書匠“，而應(yīng)當(dāng)是”工程師“。教師必須具有敏銳的觀察力、深刻的思考力、靈活的應(yīng)變能力。這就要求我們廣大教育工作者要不斷學(xué)習(xí)，反復(fù)實踐，努力提高自己的思想品德、意志性格、文化知識、工作能力等方面的修養(yǎng)，才能忠誠于人民教育事業(yè)。自改革開放的年代，隨著經(jīng)濟建設(shè)和社會各項事業(yè)的飛速發(fā)展，社會各界向廣大教師提出更高更嚴的要求。要求廣大教師們更加勤奮學(xué)習(xí)、不斷更新觀念，研究新情況，探索新方法，解決新問題，努力提高教書育人的水平，以高尚人格、良好心境，創(chuàng)造精神去塑造一代新人。德高學(xué)精，為教之要，廣大教師應(yīng)自尊自愛，做一名合格的人民教師！教師是”辛勤的園丁“，是”燃燒自己照亮別人的蠟燭“，就因為教師所從事的職業(yè)是圣潔光榮而艱辛的。人民教師的根本任務(wù)是教書育人，把新一代培養(yǎng)成德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義的建設(shè)者和接班人。教師要用自己的汗水、心血和智慧，去精心澆灌祖國的幼苗和花朵，要有教書育人，為人師表的崇高風(fēng)范，求真知、做”真人，不斷加強道德修養(yǎng)、自尊、自重、自強不息，用自己的無限忠誠，用自己的智慧和汗水奮力去托起明天的太陽。第五篇：學(xué)高為師德高為范教師的天職在于育人，在于培育學(xué)生美好的心靈，因此教師有人類靈魂工程師的美稱。學(xué)高為師，德高為范，教師除了具有淵博的學(xué)識以外，給予學(xué)生必要的尊重、關(guān)心和支持也是十分必要的，否則教師淵博的學(xué)識也會失去光彩。作為班主任，為了所帶班級，我不放棄任何一個教育他們的機會。比如課堂提問，有的老師往往對成績好的學(xué)生寵愛有加，公開課、平時提問把閃光的鏡頭都給了“尖子生”，而對于后進生要么置之不理，要么苛求責(zé)備，這種做法加劇了兩極分化，使后進生更加恐懼回答問題，喪失信心，也讓大部分學(xué)生覺得提問與己無關(guān)而無動于衷，懶得思考，嚴重影響了學(xué)生的進取心。一堂課下來不同程度的學(xué)生代表性的都會被提問，對于平時課堂上不喜歡舉手發(fā)言的同學(xué)一旦發(fā)現(xiàn)他們舉手，我就抓住機會讓他們發(fā)言，并予以必要的鼓勵和表揚。慢慢的他就愛發(fā)言回答問題了，上課的注意力也集中了，成績也有所提高。以前聽說“好學(xué)生是鼓勵出來的”我還不相信，現(xiàn)在我信了，我們的學(xué)生需要鼓勵，需要給予關(guān)心和支持，尤其是自我意識迅速發(fā)展的中學(xué)生，他們更是如此，哪怕是一個眼神，一個手勢，一句話語都可能飽含著老師對學(xué)生無限的關(guān)愛。讓我們給學(xué)生必要的尊重、關(guān)心、和支持，教師才不愧人類靈魂工程師的美譽，教師淵博的學(xué)識才會發(fā)出燦爛的光彩。作為教師的我們，不但要教書，還要育人——“以身立教，為人師表”，以自身的人格力量，教會學(xué)生如何做人。一、教師的人格在整個教育過程中具有不可忽視的重要作用：奠基作用、催化作用、修正作用、完善作用。二、教師在教育教學(xué)中該如何“以身立教”，以人格培養(yǎng)人格呢？教師待人要真誠；教師的人格要合格；教師要講究文明，以身作則（儀表、舉止、語言、禮儀等）；教師要全面發(fā)展……等等。）教師是人類靈魂的工程師，他擔(dān)負著教書育人，傳播人類文明，培養(yǎng)合格人才，提高民族素質(zhì)的重任，教師的知識水平、業(yè)務(wù)能力、思想道德、心理素質(zhì)如何，將直接影響到人才的質(zhì)量與教育的效果。教師不只是要會教書，而且要會育人，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，學(xué)會如何做人。一名優(yōu)秀的教師，除了必須以滿腔的熱情對待事業(yè)，對待學(xué)生以外，還必須自覺地，高標準地去塑造自身的人格，從而才能培養(yǎng)出學(xué)生健康的人格。這里所說的“人格”，指的是一個人作為某種權(quán)利和義務(wù)的主體，在道德上應(yīng)當(dāng)具備的人品和資格。捷克教育家夸美紐斯也指出：“教師的職務(wù)是自己的榜樣教育學(xué)生?！惫耪Z也說：“善歌者教人習(xí)其聲，善導(dǎo)者教人習(xí)其志”。一句話，教師要想不愧為“人類靈魂工程師”的光榮稱號，就必須在人格塑造上勇于履行“以身立教 為人師表”的道德要求。自古就有“十年樹木，百年樹人”之說，培養(yǎng)人的工作關(guān)系著國家民族的未來與發(fā)展。一、教師職業(yè)的特殊性質(zhì)，決定了教師的人格在整個教育過程中具有不可忽視的重要作用。教師的人格魅力是提高教育質(zhì)量的前提。一個教師對自己育人的工作職責(zé)是否明確，也就是說一個教師的教育思想是否端正，這是衡量一個教師職業(yè)道德的根本，也是師德規(guī)范的首要問題。（一）、教師崇高的思想品德對學(xué)生思想品德的形成起著奠基作用。（二）、教師良好的職業(yè)道德對學(xué)生思想品德的形成起著催化作用。一個優(yōu)秀的教師不僅品質(zhì)高尚，而且有著良好的職業(yè)道德。首先，他應(yīng)滿腔熱忱，關(guān)心愛護學(xué)生，不歧視、辱罵、體罰學(xué)生，“親其師而信其道”，這樣的老師可敬可親，學(xué)生才會愿意學(xué)，也才學(xué)得好。其次，他應(yīng)該有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，對工作總是一絲不茍，精益求精，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，這同樣會給學(xué)生以影響和感染，使本一心向善的學(xué)生更增添了動力，小樹才有機會長成參天大樹。（三）、教師文明的言談舉止對學(xué)生思想品質(zhì)的形成起著修正作用。教師是教人怎樣做人的人，首先自己就必須知道怎樣做人。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。如果一位教師在講臺是教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)誠實，但某天為應(yīng)付檢查，為了聽領(lǐng)導(dǎo)的話，居然教唆學(xué)生如何去說謊，在學(xué)生心靈中留下難以磨滅扔陰影，那又如何來塑造學(xué)生健全的人格呢？。教師的一言一行都是教師內(nèi)在素養(yǎng)的外在體現(xiàn)，都會給學(xué)生以潛移默化的作用影響，而學(xué)生也正是通過這一點來了解教師的思想二、影響人格形成與發(fā)展的因素很多也很復(fù)雜，其中最主要的最不可忽視的應(yīng)是社會影響、人際交往及課外生活的內(nèi)容。在現(xiàn)代多元的社會思潮及社會各種因素的影響下，由于學(xué)生自身發(fā)展的不成熟、辨別能力相對較差，模仿心理、流行心理、攀比心理較強，很易受到社會中消極因素的影響，這些影響主要從他們的人際交往圈中導(dǎo)入。古人云：“學(xué)好千日不易，學(xué)壞一日有余?！比绻處煵辉谶@些方面加以注意和進行正確引導(dǎo)，會使教育效果出現(xiàn)偏差。所以教師在具體的教(本文權(quán)屬文秘之音所有，)育中應(yīng)注重提高人格素質(zhì)教育的針對性及可行性，應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的實際及個體特點找準人格教育的切入點，注重言傳身教的結(jié)合、情理結(jié)合、學(xué)校、家庭、社區(qū)的結(jié)合，嚴格要求與關(guān)心愛護結(jié)合。切實幫助學(xué)生形成良好的人格素質(zhì)。那么，教師在教育教學(xué)中該如何“以身立教”，以人格培養(yǎng)人格呢？首先是教師要真誠。教育學(xué)生不是演戲，決不能搞“兩重人格”，要以誠相待，做學(xué)生的知心朋友。其次是教師的人格要合格。教師的職責(zé)是育人，作為在學(xué)校教育、教學(xué)第一線的教師，要樹立面向全體學(xué)生的教育觀，要相信“沒有教不好的學(xué)生”。在育人過程中，要牢固樹立一種觀念：學(xué)生接受能力有強弱、學(xué)習(xí)進步有快慢，在教育教學(xué)活動時可以因人而異、分類推進、互幫互學(xué)。教師要用健全的人格素質(zhì)和良知影響學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。一切師德要求都要基于教師的人格。教師的人格作為師德的有形表現(xiàn)，高尚富有魅力的教師人格能產(chǎn)生身教重于言教的良好效果。第三教師要講究文明，以身作則。第四是教師要全面發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)使自己盡可能的得到全面的發(fā)展，努力形成一種健康、美好、完整、和諧的人格，德與才的分離，言與行的相悖，大節(jié)謹慎而小節(jié)不拘，聰敏過人而舉止輕浮等。對于一名希望成為優(yōu)秀教師的人來說，都是應(yīng)當(dāng)盡量加以避免的?？傊?，我們既然選擇了教師的職業(yè)，這就意味著我們的整個人生航程將面臨著一種人格上的挑戰(zhàn)。我們必須鼓足勇氣，義無返顧的朝著人格發(fā)展的新高度不斷攀登?！敖?jīng)師易得，人師難求”。每一位人民教師都應(yīng)加強自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，提高思想認識和道德覺悟，平時嚴格要求自己，以良好的師德形象為學(xué)生樹立一個表率——以身立教，為人師表，以自己的人格力量為學(xué)生良好思想道德的形成貢獻一份力量。