20xx政教處范文班主任培訓(xùn)資料你是我們班的一面鏡子-資料下載頁
2025-03-30 04:19本頁面
【正文】 的，由于他們有時(shí)機(jī)和這個(gè)群體中的一員共同學(xué)習(xí)和生活。同時(shí)，他們的存在也照出人性中丑陋的、陰暗的一面。由于他們的智力開展水平尚處于低級(jí)的水平，身上還保存著人之處的許多樸實(shí)、率確實(shí)美妙品行，以及擅長模擬的本性，因而，它能夠像鏡子一樣，直截了當(dāng)映射出健全人言語行為中的不好的一面。你是我們班的一面鏡子，這句話既提醒了一個(gè)社會(huì)學(xué)意義上的鏡中我的普遍規(guī)律，即人總是通過別人來發(fā)覺和認(rèn)識(shí)本人的，同樣，健全人也是通過殘疾人來認(rèn)識(shí)本人的。同時(shí)，也表達(dá)了班主任童老師的教育智慧?！ 《闹钦蟽荷砩贤诰虬嗉?jí)教育的資源就拿這個(gè)案例來說，這是一個(gè)特別特別的學(xué)生個(gè)案，和純粹智障的小孩還不同，小明不僅智力有咨詢題，還帶有多動(dòng)癥，以及一定的暴力傾向，因而容易導(dǎo)致班級(jí)其他同學(xué)受傷。而這些咨詢題的出現(xiàn)，僅僅通過班主任一個(gè)人的力量是特別難處理的，必須調(diào)動(dòng)全班每個(gè)人的力量，獲得全班每個(gè)同學(xué)的理解與支持。首先，班主任童老師用平時(shí)對待小明的行動(dòng)說明了本人的教育立場，即同如此的小孩相處一定要給予更多的關(guān)愛，通過班主任的以身作則以及人文化的關(guān)懷，潛移默化地妨礙了全班同學(xué)，并引發(fā)了全班同學(xué)的愛心傳遞。同時(shí)，班主任把通過本人觀察發(fā)覺的咨詢題，及時(shí)和全班同學(xué)進(jìn)展溝通和交流，利用這個(gè)小孩的學(xué)壞容易，學(xué)好難的特點(diǎn)，作為對全班同學(xué)進(jìn)展言語行為教育的契機(jī)，納入到班級(jí)常規(guī)治理和教育中，通過這面鏡子，及時(shí)發(fā)覺班級(jí)里的不良要素，并及時(shí)加以改正，起到了教育全班的良好效果。同時(shí)，愛心教育的浸透，讓每個(gè)同學(xué)都學(xué)會(huì)了關(guān)愛，同學(xué)之間的互相珍惜和關(guān)愛成為班級(jí)的特色之一，深化人心，打動(dòng)人心。戳眼睛的事件，通過小強(qiáng)的一句話，老師，你別責(zé)備他了，我只是當(dāng)時(shí)疼了一下，過一會(huì)兒就好了，我明白他是無心的。映襯出班級(jí)其他小孩的仁慈與寬容，更是可貴。越是樸實(shí)的東西，越是平凡的東西，就越能打動(dòng)人心。小孩們在用本人周圍的人與事，發(fā)覺美妙，本人教育本人。就像這次四川大地震中小孩們的出色表現(xiàn)一樣，在困難和危難面前，小孩們身上迸發(fā)出的真善美的力量，令成人社會(huì)蔚為大觀！三、智障兒的存在，關(guān)于班主任工作帶來的挑戰(zhàn)一個(gè)班由一個(gè)或幾個(gè)智障兒的存在，這關(guān)于一個(gè)班級(jí)帶來的挑戰(zhàn)是全方位的，它不僅給班級(jí)治理帶來諸多不便，尤其是在班額較大的情況下，歸根結(jié)底，確實(shí)是，智障兒能否與正常小孩一樣享受平等的教育權(quán)利。關(guān)于平等地受教育權(quán)的咨詢題，可能從理論上大家是能夠接受的，而詳細(xì)到現(xiàn)實(shí)中，真正做到這一點(diǎn)，卻不是一件容易的事。關(guān)于班級(jí)治理和班主任工作而言，最大的挑戰(zhàn)是必須面對應(yīng)試教育背景下班級(jí)成績排名的壓力。那確實(shí)是，在這些學(xué)生身上，不管班主任、任課老師花費(fèi)再大的努力，他們的成績是永遠(yuǎn)不可能與正常小孩相比的，而且如此的比擬關(guān)于這些學(xué)生、關(guān)于他們所在的班級(jí)、班主任都是不公平的。在無奈之下，班主任和任課老師達(dá)成了如此的共識(shí)，那確實(shí)是有選擇地放棄他們，主要是在成績方面。而從根本上處理這一咨詢題，是改變現(xiàn)行的評(píng)價(jià)制度，即學(xué)?；蚪逃鞴懿块T制定富有彈性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)于智障兒的考試成績不計(jì)入班級(jí)的考評(píng)中，為全納班提供寬松的環(huán)境和氣氛。160
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