【正文】 輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習(xí)：b—?！鷅ǎ（五）課中操。念兒歌：小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，來到地里拔（ b225。 ）蘿卜，拔（b225。）呀拔（ b225。 ），拔（ b225。 ）呀拔（ b225。 ），拔（b225。）了一個大蘿。（可邊做動作邊念。）（六）教學(xué)聲母p?？磮D引入 ：圖上畫著誰在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”聲母是p，板書p。教學(xué)p的發(fā)音，認清形。（1）老師示范發(fā)音，要求學(xué)生細心聽，認真看。講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時，雙唇緊閉，忽然張開，把特別強的氣送出。發(fā)出p的聲音，要輕而短。（2）請學(xué)生讀，開小火車。（3）b p比照讀?？蠢蠋熥xb p時有什么不一樣？（老師用一張白紙放在嘴前，讀 b 時，白紙不動，讀 p時氣流吹動白紙，讓學(xué)生比照體會 b、p哪一個讀起來有一股氣送出。）（4）記住形：想象p像什么？（p像一只氣球。p像停車的記號。p像個反寫的“9”。）教口訣：“9”字反寫p p p。（5）指導(dǎo)書寫，并抄寫。p的筆順是一筆寫成。（七）教學(xué)p和a 的拼音?？磮D說話，引出p225。教學(xué)音節(jié)，誰能說說聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？半扶半放：p225。發(fā)音時，我們應(yīng)該先→擺好聲母p的口形，然后→特別快把韻母225。連上去。一口氣讀出，確實是p225。組詞讀：爬山的“爬”。舉一反三，拼讀卡片。p—252?！鷓252。趴著的趴 p—225?！鷓225。爬樹的爬 p—224?！鷓224。害怕的怕復(fù)習(xí)穩(wěn)定。（八）小結(jié)。這節(jié)課，我們又學(xué)會了2個聲母b p。聲母發(fā)音要留意輕、短。還學(xué)會了聲母和單韻母a的拼音方法，并進展練習(xí)。小朋友學(xué)得特別好，回去好好地復(fù)習(xí)。拼音教學(xué)反思拼音教學(xué)已經(jīng)進展半個月，關(guān)于如此單調(diào)的字母教學(xué)如何樣來教學(xué)，在實際教學(xué)中我下了一些功夫。 從漢語拼音本身的特點和低年級學(xué)生的年齡特點考慮，我采取了以下措施進展教學(xué)，實踐證明仍然比擬有效的。一、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)漢語拼音在聽故事、講故事中學(xué)習(xí)拼音：比方在學(xué)習(xí)韻母“a o e”及四聲時，我就以書中的情境圖為材料引導(dǎo)學(xué)生編故事：早晨，太陽公公出來了，小朋友、小動物門都起床了。新的一天開場了，大家多歡樂?。∏?，小小姐來到河邊的草地上練起了嗓子，aa aa a——aa aa a——在黑板上出示a（我們小朋友也來唱一唱，就在這個環(huán)節(jié)中浸透a的讀音，練讀a）。大公雞也在草地上練起了嗓子，聽！oo o——oo o——（出示o，多好聽啊，大家來學(xué)一學(xué)，在這個環(huán)節(jié)中浸透o讀音，練讀o）。大白鵝在水里快活地游著，看著本人在水里的漂亮倒影，不由得也唱起了歌，e——e——，我的身子多么白，我的嘴巴多么紅，我是歡樂的大白鵝（出示e，教學(xué)e）。小河的清晨好喧嘩??！在讀準(zhǔn)了 a o e 以后，再聽老師把故事編下去。鴨子阿姨帶著兩只小鴨子聞聲趕來了（出示 ?。?，鴨阿姨邊游邊說，這里的空氣真清新，小鴨沒聽清，忙征詢：“啊，你說什么？”（出示 225。），鴨阿姨再說了一遍，小鴨們點頭說：“啊，聽清了，這里的空氣真好，我們喜愛在這里游泳?！保ǔ鍪?ǎ）小小姐覺察了鴨子們，停頓了唱歌叫起來：“啊，前面游來了三只鴨子?！保ǔ鍪?224。）在這個編故事的語言環(huán)境中，學(xué)生不知不覺地掌握了四聲的讀法。再讓學(xué)生認識a頭上的四頂帽子，集中練讀四聲。學(xué)生在聽聽講講的過程中掌握了aoe及其四聲的讀法，學(xué)得主動積極、興趣濃重，同時既訓(xùn)練了語言表達才能和聽話才能，又養(yǎng)成了良好的聽話、說話適應(yīng)。設(shè)計一個生活情境來學(xué)習(xí)拼音：在教學(xué)翹舌音 zh ch sh r 時，考慮到這四個聲母的讀音是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，我專門安排了一個“招待客人”的情境。今天啊，有四位客人來我們這里做客，依次出示客人來了，我們要打招呼啊，今天這幾位客人的名字特別特別，叫的時候要把口舌翹起來（引導(dǎo)學(xué)生跟著老師讀 zh ch sh r，當(dāng)學(xué)生會讀之后，就請客人（學(xué)生戴頭飾）進門了，請進門的過程中又穩(wěn)定了 zh ch sh r 的認讀）。再搬椅子來招待客人。在這招待的過程中既訓(xùn)練了口語交際才能又加強了 zh ch sh r 的認讀。學(xué)生在生活化的情境中多讀多練，輕松有趣地打破了翹舌音認讀的難關(guān)。二、在豐富多彩的游戲活動中學(xué)習(xí)以多種方式的游戲和有趣的活動來組織漢語拼音的學(xué)習(xí)，如“猜一猜（看口形猜韻母，按照音節(jié)猜圖畫等）、傳一傳（一個接一個把看到的音節(jié)傳下去）、變一變（用電線折成字母）、玩一玩（出卡片，一生出聲母一生出韻母，拼成音節(jié)讀出來，誰讀得快又準(zhǔn)，誰就贏了，贏者能夠刮對方鼻子）、拔河競賽（易混淆的字母寫在黑板上，兩組小朋友分立兩邊讀卡片，讀對的卡片貼在該組繩上，哪邊多哪組就贏）、小白鴿送信（信封上用音節(jié)寫著送信人名字，讀對了就能送對，給送對的一份禮物）、長頸鹿請客（叫出用音節(jié)標(biāo)出的菜名）、考一考（拿卡片去考別人）“等。通過興趣性強的游戲和活動，學(xué)生對字母的音、形掌握得更結(jié)實，對音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，練得扎實。三、手腦并用親切接觸漢語拼音在學(xué)習(xí)拼音的過程中，還能夠讓學(xué)生用身體來演演字母，用小手來做做字母，用四周可利用的東西來擺擺字母，用橡皮泥來捏捏字母，用紙來制造拼音圖片等，讓抽象的拼音字母變得那樣的形象直觀、能夠觸摸，使學(xué)生感遭到拼音字母是那么的可親可近，它就在我們的身上，就在我們的四周。這種手腦并用的學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了動手才能，有開辟了思維，開展了學(xué)生的觀察力、想象力和制造力，是一種綜合性的教學(xué)手段。四、聯(lián)絡(luò)生活多渠道學(xué)習(xí)漢語拼音語文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延，課程來源生活，生活即課程，課程即生活。漢語拼音本身確實是學(xué)習(xí)漢字的工具，因而漢語拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運用。在學(xué)完了全部聲母之后，我就讓學(xué)生為四周的一些物品標(biāo)上音節(jié)做成卡片，然后貼在上面，有貼在家里的，也有貼在教室里、寢室里的，給學(xué)生營建出拼音學(xué)習(xí)的氣氛，讓學(xué)生時刻能見到拼音，在多看多讀中純熟掌握音節(jié)的拼讀。在學(xué)完全部字母之后，送學(xué)生每天一首，讓他們本人去拼讀，本人去讀詩；還讓學(xué)生試著用音節(jié)記錄下看到的聽到的或想到的，寫得好的帖到墻報上展出；在圖書角上擺上拼音讀物供學(xué)生課外閱讀。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，她永遠具有不完滿性。新教材拼音和識字幾乎是同步進展的，半個多月教學(xué)下來，覺察該會認的生字特別多學(xué)生還不會認，無疑反復(fù)呈現(xiàn)是一種有效手段，但是讓小孩多讀讀看的時間在哪里呢？讓我也特別困惑。如何在拼音教學(xué)的同時充分利用時間提高學(xué)生的識字效率呢？這是值得深化探究的征詢題。學(xué)前班拼音教案教學(xué)目的 學(xué)會s，讀準(zhǔn)音，認清形，能在四線三格中正確書寫。 學(xué)會s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。 學(xué)會si整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。教學(xué)重點： 學(xué)會s讀準(zhǔn)音，認清形，能在四線三格中正確書寫。 學(xué)會si是整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。教學(xué)難點：區(qū)別聲母s和整體認讀音節(jié)si，理解它們的不同用途，為今后能正確拼讀打下良好根底的讀音。課前預(yù)備：聲母s和整體認讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。教學(xué)過程一、 復(fù)習(xí)引入，談話激情。我們已經(jīng)在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認讀、齊讀）小朋友們真能干！二、 學(xué)習(xí)聲母s的發(fā)音、 學(xué)習(xí)s的讀音 出示畫面，蠶小姐有什么本領(lǐng)呢？扮演蠶小姐說一說“我會吐絲，絲絲絲”。出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音一樣。 試讀這個字母，師范讀，讀得輕而短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。 學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，互相糾正。三、識記聲母“s”的形老師出示聲母s,請幼兒把字母和圖對照看看，然后動腦筋想想，該如何記住這個聲母的模樣，本人能編一個順口溜嗎？小朋友明白了聲母s的名字，記住了它的模樣，再來看看它們是如何寫的。看書觀察s在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。學(xué)習(xí)s的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強調(diào)書寫時應(yīng)留意的地點。）幼兒在桌面上空劃。四、 拼讀音節(jié) 聲母都喜愛和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）誰能說說s喜愛和哪些韻母交朋友？誰能用我們前面學(xué)過的方法本人拼讀音節(jié)？（本人練習(xí)拼讀sa、se、su、suo），老師板書。s—a—s252。 s225。 sǎ s224。s—e—sy s? st sas—u—sū s sǔ s249。s—u—o—suō su? suǒ su?（讀介音時方法要強調(diào)）開火車讀sa、se、su、suo的四聲，會組詞的同學(xué)能夠用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點指導(dǎo)suo的讀音。聽老師讀聲母s和整體認讀音節(jié)si，比擬它們有什么不同？（聲母輕短，整體認讀音節(jié)聲音嘹亮，讀長些）學(xué)生練讀，si這個音節(jié)，我們叫它們整體認讀音節(jié)它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，因而不能拼讀，要直截了當(dāng)整體認記