20xx年班主任工作范文班主任學(xué)習材料三-資料下載頁
2025-03-15 02:30本頁面
【正文】 其對學(xué)生開展的妨礙 老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生依照班級的實際制訂一系列的班級規(guī)章、制度、公約和紀律等，在通過全體成員集體表決的根底上，認真組織施行，堅持“依法治班”，在班級制度的各項條文中，突出精神風貌、價值觀念、作風態(tài)度等具有文化氣息的條款，給制度以靈魂，共同發(fā)揮規(guī)章制度的強迫作用和鼓舞作用，使班級構(gòu)成“事事有人做，人人有事做，時時有事做，事事有時做”的良好場面?！ 栋嗉壒s》是我在班級工作中經(jīng)常施行的一種制度，也是班級建立中最為完好的“班級憲法”，從“班歌”到“班訓(xùn)”，從“班級法庭”到“班級懲處與獎勵”，與學(xué)生一起討論研究，制定得都相當?shù)赝旰?、全面。學(xué)生在班級生活中體驗了“社會生活”。為了協(xié)助學(xué)生實現(xiàn)將班級制度文化從強迫約束向自覺恪守的轉(zhuǎn)化，我依照學(xué)生的心理特點，借助于晨會、班報、日記等工具，積極地進展宣傳，同時結(jié)合開展豐富多彩的活動，正確加以引導(dǎo)，以協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成自覺恪守日常行為標準的良好適應(yīng)?！ ∶鎸ωS富的班級制度文化，學(xué)生學(xué)習吸收內(nèi)化，本身確實是一個教育過程。班級制度文化的建立，不僅為學(xué)生提供了一個制度化的法制環(huán)境，還為學(xué)生提供了評定品行和行為的尺度，從而使每一個學(xué)生時時都在一定的準則標準下自覺地約束本人的言行，使之朝著符合班級的群體利益、符合教育培養(yǎng)目的的方向開展。學(xué)生在良好的文化氣氛中正確面對學(xué)習和生活，建立法制觀念、按照法規(guī)辦事、履行本人的職責和義務(wù)，維護本人的權(quán)利，不斷提高本身的社會化程度?！ ∮纱四軌蚩闯?，學(xué)生一旦置身于班級集體的文化氣氛之中，他們的思想觀念就會遭到潛移默化的妨礙，日積月累就會構(gòu)成一種與班級文化相交融的價值觀。班級中全體成員的群體認識、言論風氣、價值取向、審美觀念、制度文化和精神風貌的反映，是班級文化的核心與靈魂。班級的“軟文化”彌漫在班級的各個角落，時時撞擊著學(xué)生的心靈。學(xué)生通過長期的耳濡目染，社會化的水平不斷地得到提高。班級“軟文化”的主體是班風。良好的班風是無聲的命令，是不成規(guī)章的準則，它能使學(xué)生自覺地約束本人的思想言行，抵抗和排除不符合班級利益的各種行為。建立優(yōu)良的班風，能在班級成員的心理上產(chǎn)生宏大的內(nèi)在的鼓舞要素，加強班集體的向心力和歸宿感。班風宏大的鼓舞作用，還能使班級中的每個人精神振作，身心愉悅，人與人之間嚴密團結(jié)，高度信任，人際關(guān)系和諧，班集體由此煥發(fā)出無窮的力量和活力，班集體與學(xué)生獲得共同的成長與開展。因而，班級文化最大可能地成為了塑造學(xué)生心靈的棲居地。
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