20xx年認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)在商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用論文-資料下載頁(yè)
2025-03-09 22:24本頁(yè)面
【正文】 。只有把認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)理論研究成果運(yùn)用于多媒體寫作教學(xué)過(guò)程，才能消除這個(gè)弊端，進(jìn)一步提高學(xué)生英語(yǔ)寫作的興趣和能力。
（一）體驗(yàn)快樂(lè)寫作
商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)講究的是實(shí)際寫作能力的運(yùn)用，課堂的教學(xué)不能成為單一的枯燥理論講座，所以在寫作教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，課堂形式的重要性就不言而喻了。使用多媒體手段可以突破常規(guī)的課堂教學(xué)，運(yùn)用生動(dòng)、活潑的課堂形式將生活情感的培養(yǎng)、文采的訓(xùn)練、文章結(jié)構(gòu)的練習(xí)有條理地聯(lián)系起來(lái)，從而讓學(xué)生得到內(nèi)心的認(rèn)同，讓快樂(lè)寫作成為他們?cè)敢怆S時(shí)都付出的行動(dòng)。體驗(yàn)寫作的快樂(lè)并不是難事。當(dāng)豐富的生活情感成為寫作的元素，當(dāng)每一段行文都有著清晰的結(jié)構(gòu)，這樣的寫作方法才是真正快樂(lè)的寫作方法，這樣的寫作教學(xué)方式也才是融會(huì)了快樂(lè)的教學(xué)方式。
（二）注重培養(yǎng)學(xué)生寫作構(gòu)思能力
由于寫作是一個(gè)復(fù)雜的思維過(guò)程，因此，必須為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極、合作與富有鼓勵(lì)性的寫作環(huán)境，使他們樂(lè)于寫作，充分發(fā)揮自己的思維能力。在構(gòu)思階段投入一定的時(shí)間和精力，最后的作品質(zhì)量也就有可能更好。構(gòu)思過(guò)程中的提綱寫作對(duì)于寫作過(guò)程效率和作品質(zhì)量的影響是巨大的。寫提綱使寫作者把注意力關(guān)注于單純的觀念，從而減輕了認(rèn)知負(fù)擔(dān)（cognitive load），產(chǎn)生了良好寫作效應(yīng)的心理機(jī)制。認(rèn)知心理學(xué)進(jìn)入寫作心理的研究后，寫作過(guò)程的研究成為重點(diǎn)，寫作教學(xué)方法發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變。針對(duì)寫作教學(xué)偏差，心理學(xué)家特別提出要重視寫作過(guò)程指導(dǎo)、重視意義交流、重視問(wèn)題解決能力的寫作教學(xué)指導(dǎo)思想。因此，在英語(yǔ)寫作教學(xué)中，要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思能力的培養(yǎng)。寫作教學(xué)不僅要包括句型、詞匯等語(yǔ)言知識(shí)的書面應(yīng)用練習(xí)，而且應(yīng)當(dāng)注意句子與段落之間相關(guān)聯(lián)的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)。
?。ㄈ┐龠M(jìn)其它學(xué)習(xí)能力的提高
將一個(gè)事件發(fā)生過(guò)程分為幾個(gè)不同的階段展示出來(lái)，要求學(xué)生對(duì)每一階段各用一個(gè)簡(jiǎn)單句子進(jìn)行描述，既鍛煉了學(xué)生用英語(yǔ)寫提綱的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生通過(guò)閱讀分析文章綱要的能力。運(yùn)用原型理論，先寫簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的句子，然后再按照信息主次及與句子其他成分的關(guān)系擴(kuò)展句式，組織出長(zhǎng)句。既提高了書面語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也在一定程度上解決了學(xué)生在作文中過(guò)度使用口語(yǔ)詞匯的問(wèn)題，避免了英語(yǔ)書面語(yǔ)中的口語(yǔ)化傾向。學(xué)會(huì)以外語(yǔ)寫提綱是提高寫作能力的重要組成部分，能培養(yǎng)學(xué)生寫作時(shí)逐漸習(xí)慣外語(yǔ)思維和合乎邏輯地表達(dá)思想。
參考文獻(xiàn)：
[M].上海外語(yǔ)教育出版社,2019.
梁曉波,[J].外語(yǔ)教學(xué),2019(4).
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