20xx年認知語言學(xué)在商務(wù)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用論文-資料下載頁
2025-03-09 22:24本頁面
【正文】 。只有把認知語言學(xué)理論研究成果運用于多媒體寫作教學(xué)過程，才能消除這個弊端，進一步提高學(xué)生英語寫作的興趣和能力。
（一）體驗快樂寫作
商務(wù)英語寫作教學(xué)講究的是實際寫作能力的運用，課堂的教學(xué)不能成為單一的枯燥理論講座，所以在寫作教學(xué)過程當中，課堂形式的重要性就不言而喻了。使用多媒體手段可以突破常規(guī)的課堂教學(xué)，運用生動、活潑的課堂形式將生活情感的培養(yǎng)、文采的訓(xùn)練、文章結(jié)構(gòu)的練習(xí)有條理地聯(lián)系起來，從而讓學(xué)生得到內(nèi)心的認同，讓快樂寫作成為他們愿意隨時都付出的行動。體驗寫作的快樂并不是難事。當豐富的生活情感成為寫作的元素，當每一段行文都有著清晰的結(jié)構(gòu)，這樣的寫作方法才是真正快樂的寫作方法，這樣的寫作教學(xué)方式也才是融會了快樂的教學(xué)方式。
?。ǘ┳⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生寫作構(gòu)思能力
由于寫作是一個復(fù)雜的思維過程，因此，必須為學(xué)生創(chuàng)造一個積極、合作與富有鼓勵性的寫作環(huán)境，使他們樂于寫作，充分發(fā)揮自己的思維能力。在構(gòu)思階段投入一定的時間和精力，最后的作品質(zhì)量也就有可能更好。構(gòu)思過程中的提綱寫作對于寫作過程效率和作品質(zhì)量的影響是巨大的。寫提綱使寫作者把注意力關(guān)注于單純的觀念，從而減輕了認知負擔（cognitive load），產(chǎn)生了良好寫作效應(yīng)的心理機制。認知心理學(xué)進入寫作心理的研究后，寫作過程的研究成為重點，寫作教學(xué)方法發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變。針對寫作教學(xué)偏差，心理學(xué)家特別提出要重視寫作過程指導(dǎo)、重視意義交流、重視問題解決能力的寫作教學(xué)指導(dǎo)思想。因此，在英語寫作教學(xué)中，要注意對學(xué)生進行構(gòu)思能力的培養(yǎng)。寫作教學(xué)不僅要包括句型、詞匯等語言知識的書面應(yīng)用練習(xí)，而且應(yīng)當注意句子與段落之間相關(guān)聯(lián)的語篇結(jié)構(gòu)。
?。ㄈ┐龠M其它學(xué)習(xí)能力的提高
將一個事件發(fā)生過程分為幾個不同的階段展示出來，要求學(xué)生對每一階段各用一個簡單句子進行描述，既鍛煉了學(xué)生用英語寫提綱的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生通過閱讀分析文章綱要的能力。運用原型理論，先寫簡單結(jié)構(gòu)的句子，然后再按照信息主次及與句子其他成分的關(guān)系擴展句式，組織出長句。既提高了書面語言表達能力，同時也在一定程度上解決了學(xué)生在作文中過度使用口語詞匯的問題，避免了英語書面語中的口語化傾向。學(xué)會以外語寫提綱是提高寫作能力的重要組成部分，能培養(yǎng)學(xué)生寫作時逐漸習(xí)慣外語思維和合乎邏輯地表達思想。
參考文獻：
[M].上海外語教育出版社,2019.
梁曉波,[J].外語教學(xué),2019(4).
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