20xx年教導(dǎo)處范文教育科研培訓(xùn)資料三-資料下載頁(yè)
2025-03-09 22:07本頁(yè)面
【正文】 效果為檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，不斷反思和總結(jié)本人所獲得的經(jīng)歷與成果，逐步提高科學(xué)施教和開(kāi)展制造性教學(xué)的水平，并構(gòu)成本人的教學(xué)風(fēng)格與特色。三是防止“三重三輕現(xiàn)象”，即重科學(xué)輕藝術(shù)，重詳細(xì)的方法和技術(shù)輕思想和理念，重經(jīng)歷的學(xué)習(xí)和模擬輕自主的研究和創(chuàng)新。要認(rèn)識(shí)到，教育教學(xué)是比文學(xué)創(chuàng)作更充滿(mǎn)變數(shù)、更復(fù)雜、更需要制造性的藝術(shù)，只講科學(xué)不講藝術(shù)的本身確實(shí)是不科學(xué)的，也不可能到達(dá)特別高的境地。詳細(xì)的方法和技術(shù)需要正確的理念和思想來(lái)指導(dǎo)，否則高效的方法和技術(shù)也可能用來(lái)做錯(cuò)誤的事情。任何科學(xué)的理論和技術(shù)都不能窮盡真理，都需要進(jìn)一步豐富和開(kāi)展。一定要有教育機(jī)智，一定要制造性地進(jìn)展教學(xué)。關(guān)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，如今此地的最優(yōu)化的教育教學(xué)方法只存在于本人的制造性勞動(dòng)中。四是要常年堅(jiān)持，把教育教學(xué)當(dāng)做本人一生的事業(yè)來(lái)干，讓提高教育教學(xué)的科學(xué)化和藝術(shù)化水平成為表達(dá)本人生命價(jià)值的人生追求。 九、運(yùn)用與開(kāi)發(fā)多元智能的理念 多元智能理論為多方面高效率地開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)人的素養(yǎng)提供了特別好的心理學(xué)根底，施行素養(yǎng)教育應(yīng)充分運(yùn)用這一理論思想和已獲得的成果。能夠說(shuō)，多元智能理論已經(jīng)融人了《課程標(biāo)準(zhǔn)》和新教材之中。運(yùn)用與開(kāi)發(fā)多元智能的理念主要有兩方面的含義：一是要運(yùn)用學(xué)生的多元智能進(jìn)展教育教學(xué)；二是將開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的多元智能當(dāng)做教育教學(xué)的重要目的之一。從而使學(xué)生的多元智能既作為手段得到呼喚和鍛煉，又作為目的得到培養(yǎng)和開(kāi)展。為此，老師在教育教學(xué)工作中，首先要確立多元智能觀，明確關(guān)于智能的六個(gè)新認(rèn)識(shí)：①智能是在特定的文化背景下或社會(huì)中，處理咨詢(xún)題或制造產(chǎn)品的才能。人人都至少具有語(yǔ)言智能、邏輯——數(shù)學(xué)智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識(shí)智能、自然觀察者智能等八種智能。只要開(kāi)發(fā)及時(shí)，方法科學(xué)，每種智能都能到達(dá)較高的水平，那種把智能局限在語(yǔ)言與推理范圍內(nèi)的傳統(tǒng)智能觀已通過(guò)時(shí)了。②每個(gè)人的各種智能的潛力不同，其生活經(jīng)歷也不一樣，因此每個(gè)人的智能組合都不一樣。一個(gè)人的綜合才能不僅取決于各種智能的水平，更取決于智能構(gòu)造的整體效能。開(kāi)發(fā)智能不僅要提高各種智能的水平，還要在構(gòu)建合理有效的智能構(gòu)造上下功夫。要打破“直線式學(xué)習(xí)方式”，轉(zhuǎn)向“輻射式學(xué)習(xí)方式”。③在多種職能中，相對(duì)開(kāi)展水平比擬高的智能被稱(chēng)之為優(yōu)勢(shì)智能，每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)智能都是在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)覺(jué)和培養(yǎng)起來(lái)的，并在優(yōu)勢(shì)智能方面會(huì)表現(xiàn)出更高的制造力，發(fā)覺(jué)并培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能是教育教學(xué)的重要任務(wù)。④各種智能相對(duì)獨(dú)立，同等重要，不要有偏見(jiàn)。⑤各種智能都有本人獨(dú)特的開(kāi)展順序和規(guī)律并使用不同的符號(hào)系統(tǒng)，在人的不同階段通過(guò)不同的鍛煉方式構(gòu)成。⑥多數(shù)人一生只能在一兩種智能上有出色的表現(xiàn)。首先，教育教學(xué)應(yīng)把全面培養(yǎng)學(xué)生的各種職能與培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)智能結(jié)合起來(lái)；其次，要在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)安排呼喚和鍛煉學(xué)生多種智能的活動(dòng)與場(chǎng)景，在單調(diào)的活動(dòng)中難以有效培養(yǎng)學(xué)生的多種職能；再次，要加強(qiáng)學(xué)生多元智能的評(píng)價(jià)，只談教育和培養(yǎng)，不進(jìn)展評(píng)價(jià)，其效果就難以保證?！ ∈?、以評(píng)價(jià)促開(kāi)展的理念 建立促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展的評(píng)價(jià)體系是本次課改的明確要求。以評(píng)價(jià)促開(kāi)展作為一個(gè)理念，其內(nèi)容主要確實(shí)是要建立開(kāi)展性評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的檢查理解、反應(yīng)調(diào)整、展示鼓勵(lì)、反思總結(jié)、記錄成長(zhǎng)、引導(dǎo)確信、區(qū)別選拔等功能來(lái)促進(jìn)學(xué)生、老師和學(xué)校更好地實(shí)現(xiàn)課改的目的，更有效地完成素養(yǎng)教育的任務(wù)。開(kāi)展性評(píng)價(jià)體系有五個(gè)最根本的特點(diǎn)：①評(píng)價(jià)主體多元化，尤其強(qiáng)調(diào)自我和同伴的評(píng)價(jià)；②把評(píng)價(jià)當(dāng)做教育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，貫穿于教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)；③不僅關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過(guò)程，特別注重評(píng)價(jià)在過(guò)程中的鼓勵(lì)與導(dǎo)向作用；④在量化評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)中，更注重質(zhì)性評(píng)價(jià)；⑤不僅評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)，同時(shí)評(píng)價(jià)情感態(tài)度、價(jià)值觀，以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能等綜合素養(yǎng)。 目前，在素養(yǎng)教育評(píng)價(jià)中遇到的主要咨詢(xún)題是評(píng)價(jià)的科學(xué)性和可行性的矛盾，強(qiáng)調(diào)了科學(xué)化，就導(dǎo)致了可行性的復(fù)雜化，加大了評(píng)價(jià)的工作量，在實(shí)踐中行不通；為了可行，就得大幅度地簡(jiǎn)化內(nèi)容和程序，結(jié)果又導(dǎo)致了不科學(xué)。實(shí)踐證明，在我國(guó)，簡(jiǎn)單地照搬國(guó)外的一些做法是行不通的，必須針對(duì)我國(guó)學(xué)生多、老師工作負(fù)擔(dān)重、升學(xué)考試壓力大的實(shí)際情況，研制簡(jiǎn)單可行又有較高促進(jìn)作用的開(kāi)展性素養(yǎng)評(píng)價(jià)方法。
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