20xx教案人教版小學(xué)二年級從現(xiàn)在開始其它雜項-資料下載頁
2025-01-25 22:06本頁面
【正文】 們共同品味了這次意義非同平常的打架事件。思索：《語文課程標準》中提出：“口語交際應(yīng)在詳細的交際情境中進展。老師要鼓舞學(xué)生在教學(xué)活動以及日常生活中鍛煉口語交際才能。”從這個案例中我總結(jié)出，學(xué)生的口語交際才能在4處得到了鍛煉：一是我有認識地安排“以小組合作的方式進展課本劇的表演”，從而讓小孩在生活中鍛煉了口語交際才能，這也為后來課堂上交流“與人合作”的體會奠定了根底。二是當突發(fā)事件發(fā)生后，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生從一開場混亂的表到達后來能說清晰打架事件的來龍去脈，又是再一次提高了口語交際才能；三是當學(xué)生由于合作而出現(xiàn)矛盾后，我不僅引導(dǎo)小孩發(fā)表本人真實的看法，還引導(dǎo)小孩正確對待犯了錯誤的同學(xué)，是更深一層次地鍛煉了學(xué)生的口語交際才能。（由于課標中也提出了口語交際除了要具備根本的口頭表達才能，還應(yīng)具備在交往過程中所表現(xiàn)出來的待人處事才能和臨場應(yīng)變才能。）四是在案例的最后，圍繞“歡樂的回憶”讓小孩最后一次爽快地彼此交流本人的收獲，不僅是口語才能得到了鍛煉，也把“合作是歡樂的”體驗悄悄植入了小孩的經(jīng)歷。盡管打架事件是一個意外，但我捕捉住了這個“意外”，在處理突發(fā)事件的同時，非常自然地既讓小孩的口語交際才能得到了鍛煉，（他們個個不但樂于表達，勇于表達，而且句句是發(fā)自內(nèi)心的感受），也初步完成了“浸透樂于合作認識，培養(yǎng)擅長合作才能”這個情感態(tài)度的目的。盡管打架事件是一個意外，但這個意外卻真實地暴露了這次口語交際主題《合作》與小孩的真實情況的一個沖突，使我更加深入地體會到“如何促使學(xué)生學(xué)會與人合作，進展人際溝通和社會交往，從而逐步具有文明和諧地進展人際交流的素養(yǎng)”是一項長久的教育！
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