20xx教案三年級語文上冊可貴的沉默說課設(shè)計_0-資料下載頁
2025-01-25 06:57本頁面
【正文】 理疑難。如：導入新課之后，我便讓學生就題質(zhì)疑，進一步激發(fā)學生的閱讀興趣。針對學生的提咨詢，老師進展梳理：“為什么說沉默是可貴的？誰沉默？在什么情況下沉默？沉默之后又是一個什么樣的景象。”緊接著，我讓學生帶著咨詢題自讀課文，在匯報、交流之后學生便弄明白了文章所寫的主要內(nèi)容。二、注重情境體驗，境中讀悟語言。這篇課文的內(nèi)容描繪的是我們學生最真實的一面，特別貼近學生實際生活。因而，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在情境在進展角色轉(zhuǎn)移，變揣摩別人的辦法為傾訴本人的感受，能更好地使學生感悟課文的意蘊，品味課文的語言。語言是情感的載體，情感是語言的內(nèi)蘊，要使語言訓練與情感陶冶融為一體，須引導學生人其境、通其心、感其情。本課的朗讀指導,我并不做“輕重緩急”的機械指導,而是讓學生本人在情境中通過對重點詞語的感悟，醞釀朗讀心境，進展感情朗讀。如在學習第一幅插圖時，我讓學生細讀重點段，品字詞，先找出和這副圖有關(guān)的句子，并說說你體會到了什么？學生們都能找到這兩個句子，體會到父母明白他們的生日又為他們恭喜，他們的心情歡樂。在指導理解“左顧右盼”這個詞的時候，讓學生用動作來表示這個詞的意思，并在情境中追咨詢學生他們在看什么？希望各位老師多多指點，讓我不斷進步，不斷提高
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