【正文】 冷靜，沉著，不慌不忙的模樣。四、參考材料李大釗(1889—1927)中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。字守常。河北省樂亭縣人。他在俄國十月社會(huì)主義革命后，編輯《新青年》，傳播馬克思列寧主義，積極領(lǐng)導(dǎo)了五四運(yùn)動(dòng)。1920年在北京建立共產(chǎn)主義小組。中國共產(chǎn)黨成立后，任中共北方區(qū)黨委書記，后兼任中國勞動(dòng)組合書記部北方分部書記。在中國共產(chǎn)黨第一次至第四次全國代表大會(huì)上均中選為中央委員。他協(xié)助孫中山確立“聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工”三大政策，在改組國民黨和促成第一次國共合作中起了積極作用。1924年代表中共赴莫斯科參加共產(chǎn)國際第五次代表大會(huì)。他領(lǐng)導(dǎo)了1926年3月18日北京人民反帝反軍閥的群眾示威運(yùn)動(dòng)。1927年4月6日被軍閥張作霖逮捕，28日英勇就義。張作霖(1875—1928)北洋軍閥奉系領(lǐng)袖。奉天(今遼寧省)海城人。1916年起任奉天督軍，投靠日本帝國主義，長(zhǎng)期統(tǒng)治東北。1920年直皖戰(zhàn)爭(zhēng)中與直系結(jié)合，戰(zhàn)勝皖系，把持北洋軍閥政府。1926年3月，率兵進(jìn)關(guān)，攻占河北、察哈爾、山東等省，殘酷鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)，使當(dāng)時(shí)北方的革命運(yùn)動(dòng)遭到特別大破壞。1928年，因與日本帝國主義發(fā)生矛盾，在皇姑屯車站(今遼寧境內(nèi))被日軍埋下的炸彈炸死。《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的 ： 學(xué)會(huì)十個(gè)生字。能正確讀寫以下詞語：軍閥、娛樂、偏僻、恐懼、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 理解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，遭到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。 領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神，遭到革命的熏陶感染。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解一些含義深化的句子。教學(xué)預(yù)備：網(wǎng)上下載本文的寫作背景，搜集關(guān)于軍閥割據(jù)以及李大釗生平的材料。教學(xué)過程 ：第一課時(shí)一、介紹背景，設(shè)置情境同學(xué)們明白李大釗是誰嗎？他是中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。他在俄國十月社會(huì)主義革命后，編輯《新青年》，傳播馬克思列寧主義，積極領(lǐng)導(dǎo)了五四運(yùn)動(dòng)。1920年在北京建立共產(chǎn)主義小組。中國共產(chǎn)黨成立后，任中共北方區(qū)黨委書記，后兼任中國勞動(dòng)組合書記部北方分部書記。在中國共產(chǎn)黨第一次至第四次全國代表大會(huì)上均中選為中央委員。他協(xié)助孫中山確立“聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工”三大政策，在改組國民黨和促成第一次國共合作中起了積極作用。1924年代表中共赴莫斯科參加共產(chǎn)國際第五次代表大會(huì)。他領(lǐng)導(dǎo)了1926年3月18日北京人民反帝反軍閥的群眾示威運(yùn)動(dòng)。1927年4月6日被軍閥張作霖逮捕，28日英勇就義。本文確實(shí)是李大釗的女兒李星華回憶父親的文章。二、自讀質(zhì)疑、初步感知學(xué)生自讀課文，可讓學(xué)生自由選擇朗讀、默讀、分角色讀等合適本人的閱讀方式，在讀的過程中提出本人的咨詢題，以小組為單位將咨詢題匯總。學(xué)生可能提出這些咨詢題：１、“那年春天，父親每天夜里回來得特別晚。每天早晨，不明白什么時(shí)候他又出去了?！边@個(gè)句子有什么深化含義？２、爸爸整理書籍和文件時(shí)燒掉了一些書和有字的文件，為什么？當(dāng)“我”咨詢起時(shí)，一向?qū)π『⒋葠鄣陌职謪s特別模糊的答復(fù)了“我”，為什么？３、 不是常對(duì)你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要明白如今是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”父親的這段話怎么樣理解？４、我和父親被捕時(shí)，父親的表現(xiàn)怎么樣？在法庭上見到父親時(shí)，父親的表現(xiàn)怎么樣？這說明父親是怎么樣一個(gè)人？三、小組答疑，深化理解引導(dǎo)同學(xué)本人答復(fù)各個(gè)小組提出來的咨詢題，從這些咨詢題中體會(huì)在軍閥混戰(zhàn)的年代，李大釗為了革命事業(yè)怎么樣機(jī)密地工作，在被捕時(shí)又是怎么樣的堅(jiān)決沉穩(wěn)，體會(huì)他對(duì)革命事業(yè)執(zhí)著的追求；引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的細(xì)節(jié)描寫來分析人物形象。１、父親早出晚歸，說明他工作特別忙；另一方面，能夠明白當(dāng)時(shí)的情勢(shì)比擬緊張，父親作為革命工作者，要避開間諜的監(jiān)視，因而要早出晚歸。２、聯(lián)絡(luò)下文能夠明白，父親燒掉這些書籍和文件是為了防止黨組織被破壞，由于軍閥張作霖要派人來檢查。爸爸不對(duì)“我”解釋緣故，一方面由于他不想把“我”牽扯進(jìn)去，另外也表達(dá)了他對(duì)革命高度負(fù)責(zé)的精神，不肯泄漏黨的機(jī)密，即便是對(duì)本人的女兒。３、表達(dá)了父親為革命獻(xiàn)身的精神，明知情勢(shì)危急（張作霖要派人搜尋），但為了革命的需要，英勇地面對(duì)危險(xiǎn)，不肯輕易離開。４、父親的表現(xiàn)一直是沉著的，平復(fù)的，表現(xiàn)了他臨危不懼、大義凜然的革命者風(fēng)范。四、情境表演，加深體會(huì)請(qǐng)同學(xué)分角色表演李大釗被捕以及在法庭上兩幕，在表演中加深對(duì)課文的體會(huì)。五、課外閱讀，拓展交流１、搜集有關(guān)李大釗的材料，下節(jié)課課上交流。２、練習(xí)本課中出現(xiàn)的生字詞。第二課時(shí)一、再讀課文，穩(wěn)固加深通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)課文已經(jīng)有了比擬深化的理解，請(qǐng)同學(xué)們帶著飽滿的感情，大聲朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)課文中的思想感情。本文是悼念文章，朗讀基調(diào)應(yīng)是悲哀的，適中的語速和較為消沉的語氣。描寫父親神態(tài)、語言的句子，要讀得堅(jiān)決有力。課文最后三個(gè)自然段，表達(dá)了聽到父親遇害音訊后全家的悲哀心情，要在朗讀時(shí)表達(dá)出來。采納分組的方式，讓每一個(gè)同學(xué)都得到表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，老師到各組巡視，并適當(dāng)予以指點(diǎn)。二、要點(diǎn)回憶，溫故知新同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)對(duì)李大釗的形象進(jìn)展了細(xì)致的分析，誰能用幾個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語概括出他的性格？（如慈祥、執(zhí)著、安定、沉穩(wěn)、臨危不懼、高度負(fù)責(zé)、忠于革命事業(yè)等）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文中的詳細(xì)段落來說一說。三、分析構(gòu)造，指導(dǎo)寫作本篇課文在寫法上前后照應(yīng)，要讓學(xué)生細(xì)心閱讀課文的開頭和最后三個(gè)自然段，找出它們之間內(nèi)容上的聯(lián)絡(luò)，在充分考慮和討論的根底上，讓學(xué)生體會(huì)到前后照應(yīng)、首尾連接寫法的好處。課文還有不少地點(diǎn)是前后照應(yīng)的，請(qǐng)同學(xué)們舉出一些例子來說一說，體會(huì)一下。如，前面講到“我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。”后面交待“聽母親說，軍閥張作霖要派人來檢查，為了防止黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉”。如此前后照應(yīng)，讀者讀了就會(huì)把事情的來龍去脈理解得更清晰，得到的印象和感受也更深化。希望同學(xué)們?cè)趯懽鬟^程中也能使用這種前后照應(yīng)的手法，增加寫作技巧，提高寫作才能。四、閱讀交流，資源共享請(qǐng)同學(xué)們將搜集的材料進(jìn)展交流討論，進(jìn)一步理解李大釗的生平，體會(huì)回憶錄與歷史文獻(xiàn)的寫作區(qū)別，同時(shí)激發(fā)課外閱讀的興趣。有興趣的同學(xué)還能夠給大家講一講其他革命烈士的故事，讓大家在故事中接受愛國主義的熏陶。