20xx教案人教版八年級語文生物入侵者1-資料下載頁
2025-01-25 04:59本頁面
【正文】 一般人發(fā)覺一兩只從未見過的甲蟲，只會感到新奇，不會考慮更多的咨詢題；生物學家和生態(tài)學家對此就會考慮許多咨詢題：甲蟲是從哪里來的?甲蟲是如何到這里來的?甲蟲的生態(tài)是怎么樣的?甲蟲是否會對當?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來妨礙?等等。他們是不會視而不見的。②如何理解在物種遷移過程中的“人為干涉”?文章第2段已經(jīng)寫到，生物品種的自然繁衍和遷移，由于進展緩慢，并遭到時間和空間跨度的限制，不會造成生態(tài)環(huán)境的失衡。假如這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，那么它們的遷移速度就會極大地加快，也會特別容易地打破時間和空間跨度的限制，后果就不堪設(shè)想了。因而在防止“生物入侵者”時，應(yīng)充分考慮“人為干涉”。③為什么在構(gòu)成“生物入侵者”的過程中，強調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵損害”這兩個條件?生物的自然存在和開展，是有一定規(guī)律的，這種規(guī)律確實是英國生物學家達爾文所總結(jié)的“物競天擇”和“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當長的歷史時期構(gòu)成一種平衡狀態(tài)。假如由于人為的干涉打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)．就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是通過一個較長時期到達新的平衡狀態(tài)；另一種確實是產(chǎn)生“生物人侵者”，給當?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。（五）課后練習：課后習題解答(一)本文是按照邏輯順序進展說明的。文章從解釋“生物入侵者”這個概念人手，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用、構(gòu)成“生物入侵者”的緣故、科學界對待“生物入侵者”的不同見解和目前世界各國“對生物入侵者”所采取的措施。(二)1．列數(shù)字實際上是一種用事實進展說明的方法。數(shù)字化的事實也能引發(fā)讀者的想像。例如：“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇王盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危險?！眱H僅在20世紀40年代至今的60年間，關(guān)島鳥類就由11種減少到兩種，這個數(shù)字的變化清晰說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害；”到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元?！薄皟H在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟損失就高達兩千多億美元……”這兩句話中的數(shù)字，自然使人想到“生物入侵者”對人類危害之大。2。舉例子是為了支撐觀點，使之更具說服力。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁衍時間和空間跨度特別有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不興旺，自然界中的生態(tài)平衡并沒有遭到太大破壞”這種說法；舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美紅螞蟻對北美洲的入侵，有力地說明“生物入侵者”給人類帶來的宏大危害；舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子，說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的破壞；舉出新鮮水果、蔬菜和跨國寵物的例子，是為了說明構(gòu)成”生物入侵者”的人為的緣故；舉出美國眾議院通過加強對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子，說明目前世界各國對待“生物入侵者”都采取了相應(yīng)的措施。3．打比方是為了使說明更形象；例如：“生物入侵者”這個概念本身就具有比喻意義，它告訴讀者這一類“入侵者”的“移民”行為，是會對人類和自然造成危害的；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，說明它們在不知不覺中登上北美大陸，并給人造成危害；把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿(mào)易的‘便車’”，十分形象。
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