20xx教案人教版八年級語文《生物入侵者》1-預覽頁
【正文】 安家落戶：在他鄉(xiāng)安置家庭并定居。（8）困擾：圍困并煩擾；（9）劫掠：掠奪：（10）棲息：本指鳥停在樹上，泛指居住或停留。與，跟著；俱，一起，、（13）扼制：抑制，操縱。（15）歸咎：歸罪。（19）遵照：遵照。衷，內心。教學過程：導入：老師講幾個生物入侵的例子來作為導入。第一部分(第1段)，解釋什么是“生物入侵者”，文章首先從日常生活人手，引出本文話題，接著為“生物入侵者”下定義，并用一個遞進復句，點出其嚴峻危害：“它們不僅會破壞某個地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會造成難以估量的經濟損失。第2段先指出在“人類文明的早期，陸路和航海技術尚不興旺，自然界中的生態(tài)平衡并沒有遭到太大破壞”，用蒲公英種子遷移的例子來說明這屬于自然途徑，而“沒有人為干涉”正照應上段的“非自然途徑”，因而像早期物種遷移不在“生物入侵者”之列。下文說其潛在的威脅更大。第③段舉“斑貝”的例子是要說明什么?答：說明物種在新的生存環(huán)境中假設不受同類的食物競爭以及天敵損害等諸多要素制約，可能會無節(jié)制地繁衍，給人類造成危害和損失?！痹谖闹衅鸷巫饔?答：承上啟下的過渡作用。12．統(tǒng)括下文。答：①加大宣傳人們防備“生物入侵者”的認識。如此巧妙地安排，把讀者的認識引向深化，電確實引人人勝：造成生物入侵的緣故應當“歸咎于日益繁榮的國際貿易”，途徑是它們正是搭乘跨國貿易的“便車”到達“偷渡”目的的。第五部分(第8段)，寫目前世界各國對“生物入侵者”都在采取相應的措施。3．生物學與生態(tài)學有什么區(qū)別?答：生物學：研究生物的構造、功能、發(fā)生和開展規(guī)律的學科，包括動物學、植物學、微生物學、古生物學等。5．作者用什么說明方法來談“生物入侵者”給人類造成的危害的?答：舉例子與列數字。第二步，說明“生物入侵者”兩大危害——給人類社會造成的宏大經濟損失和對某個地區(qū)原生態(tài)系統(tǒng)的嚴峻破壞，這是“入侵者”這一貶義詞語的自然延伸。這種依照不同程度安排材料的寫法，是常見的邏輯順序法。看來．說明文詳略的安排，既要考慮說明對象的特點，又要兼顧讀者的知識背景。文中舉了棕樹蛇落戶關島的事例，“從二戰(zhàn)至今，關島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數量也在與日俱減，隨時有絕種的危險”，用這個數字的急劇變化，說明了“生物入侵者”對“某個地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)”的嚴峻破壞。2．假如一個物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競爭以及天敵損害等諸多要素制約，它特別可能會無節(jié)制地繁衍。（四）指點迷津①為什么對發(fā)覺一兩只從未見過的甲蟲這種一般人不會感到驚奇的事情，生物學家和生態(tài)學家會認為這“不是件平常的小事”?一般人發(fā)覺一兩只從未見過的甲蟲，只會感到新奇，不會考慮更多的咨詢題；生物學家和生態(tài)學家對此就會考慮許多咨詢題：甲蟲是從哪里來的?甲蟲是如何到這里來的?甲蟲的生態(tài)是怎么樣的?甲蟲是否會對當地生態(tài)和人類生活帶來妨礙?等等。因而在防止“生物入侵者”時，應充分考慮“人為干涉”。（五）課后練習：課后習題解答(一)本文是按照邏輯順序進展說明的。例如：“從二戰(zhàn)至今，關島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇王盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數量也在與日俱減，隨時有絕種的危險。舉例子是為了支撐觀點，使之更具
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