20xx教案人教版七年級下冊共工怒觸不周山教學設計與反思-資料下載頁
2025-01-25 04:43本頁面
【正文】 話色彩，復本來色。一是讓學生進一步挖掘文章的主旨，二是讓學生體會神話中超現(xiàn)實的想象、夸大的浪漫留意的魅力。在詳細授課環(huán)節(jié)中：開篇導入采納“猜讀法”，有認識地調(diào)動學生學習的積極的興趣；在走入文本環(huán)節(jié)當中，穿插了一些相關的背景故事，學生興趣濃重，且有助于對共工這一形象進一步的更為客觀的全面理解，也防止了在學習文言文時開篇就介紹背景的單調(diào)無味；在“感受、鑒賞”環(huán)節(jié)中，關于從“怒”看“共工與顓頊爭為帝”的戰(zhàn)斗場景這一設置，則有效地打開了學生的想象空間，任其思維肆意馳騁……整篇文言文的教學又貫穿以“讀”的內(nèi)涵，初讀——感悟讀——鑒賞讀。在誦讀中感悟，在感悟中升華。文言文教學離不開“讀”，在“讀”中，每位學生都有著各不一樣體會和感悟，這也是我們教學當中所追求的獨特的個性解讀文化氣息。蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“學習文化的最終目的是構成人的內(nèi)心世界——道德、涵養(yǎng)和美?！蔽难晕膶W習更應是如此，文言文秉承了中華民族傳統(tǒng)文化的精華，將文化教育浸透到文言文學習當中去，讓學生跳出以往的單調(diào)文言文學習，讓其充滿著生活化、個性化，讓我們的學生學在其中，樂在其中！
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