20xx教案人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五六單元教材分析-資料下載頁(yè)
2025-01-25 01:01本頁(yè)面
【正文】 對(duì)美妙事物的追求也表達(dá)得更加淋漓盡致了。有些同學(xué)假如往常沒(méi)有讀過(guò)《神筆馬良》的故事，他就不明白馬良的神筆有多么的奇妙，也就無(wú)法理解課文中“我”對(duì)弱勢(shì)群體的愛(ài)。因而，我建議授課前由老師或同學(xué)講一講神筆馬良的故事，再導(dǎo)入新課。本文有四小節(jié)，前三小節(jié)分別寫(xiě)了我對(duì)植物、動(dòng)物和人的關(guān)愛(ài)，能夠看出“我”關(guān)愛(ài)的范圍非常廣，也表達(dá)了人與大自然的和諧。前三小節(jié)的構(gòu)造一樣，每節(jié)有兩句話，第一句是寫(xiě)我要給誰(shuí)協(xié)助。第二句是寫(xiě)他得到我的協(xié)助后會(huì)怎么樣。背誦時(shí)需要提示學(xué)生：前兩節(jié)都是“我要給”，第三小節(jié)是“我一定給”，不要混淆。最后一節(jié)，能夠讓學(xué)生進(jìn)展語(yǔ)言拓展訓(xùn)練，按照課文的句子進(jìn)展想象。四、《日記兩則》將本人的感受、體會(huì)用書(shū)面的語(yǔ)言記錄下來(lái)，便慢慢構(gòu)成了日記?！度沼泝蓜t》是貼近學(xué)生生活的日記體的習(xí)作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用本人的眼睛去觀察生活，用本人的心去感悟生活，用本人的筆法記錄生活。這篇課文記錄了“我”的兩次“夢(mèng)”。記錄了“我”的夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)生活之間由矛盾到統(tǒng)一的過(guò)程，記錄了在城鎮(zhèn)的“我”與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受他們之間的差異?！拔摇蹦前准喨沟膲?mèng)，在媽媽的妨礙下，變成了苗家山寨里的民族同心舞。這個(gè)故事非常有時(shí)代意義。教學(xué)時(shí)要結(jié)合生活現(xiàn)實(shí)，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。也許，學(xué)生在閱讀時(shí)，能夠看到本人平時(shí)的影子，能夠想起本人平時(shí)的思想與行為，也許還能夠讓學(xué)生從學(xué)習(xí)這篇課文開(kāi)場(chǎng)，學(xué)會(huì)多想想別人，少想一點(diǎn)兒本人。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)場(chǎng)寫(xiě)日記。讓學(xué)生掌握日記的格式。分兩部分：時(shí)間、天氣和正文。啟發(fā)學(xué)生日記的內(nèi)容：能夠是你看到的有趣的事情，能夠是本人特別想說(shuō)的話，也能夠記錄本人的心情。（一定要寫(xiě)本人的真實(shí)感受）五、《古詩(shī)兩首》漢字是文化之母，古詩(shī)詞則是優(yōu)秀中華文化的結(jié)晶。教材中選入的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》、《贈(zèng)汪倫》這兩首詩(shī)都是唐詩(shī)中的極品。《回鄉(xiāng)偶書(shū)》里那個(gè)老人家賀知章一生仕途順利，年逾八十告老還鄉(xiāng)時(shí)，玄宗皇帝親身作詩(shī)送別，還將鏡湖賜給他，太子和百官為他餞別，能夠說(shuō)是“衣錦榮歸”。但詩(shī)人沒(méi)有描寫(xiě)那些為世俗所羨的情態(tài)，只是刻劃了一個(gè)一般回鄉(xiāng)人的真情實(shí)感。熟讀該詩(shī)以后，進(jìn)展情境表演,指名一個(gè)學(xué)生演賀知章,其余的學(xué)生確實(shí)是那群家鄉(xiāng)的小頑童，在路上向這位“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”的老人家提咨詢(xún)。確實(shí)，非常多小孩對(duì)賀知章的認(rèn)識(shí)是從他的《詠柳》開(kāi)場(chǎng)的，在學(xué)習(xí)這首詩(shī)時(shí)，調(diào)動(dòng)了他們的已有感知，讓他們重新認(rèn)識(shí)了寫(xiě)出“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”的原來(lái)確實(shí)是這么一個(gè)和氣又一般的歸鄉(xiāng)老人家?！顿?zèng)汪倫》里的李白和汪倫，桃花潭水和踏歌聲，構(gòu)成了一幅有聲有色有形有情的寫(xiě)意畫(huà)；桃花盛開(kāi)，潭水輕漾；輕舟欲行，踏歌聲起。這是多么真誠(chéng)而動(dòng)人的送別!詩(shī)中寫(xiě)的是誰(shuí)送誰(shuí)？依照課文中的插圖，能夠讓學(xué)生指一指圖中的人物各是誰(shuí)，他們?nèi)绾卧诟墒裁矗空f(shuō)到他們的友誼比桃花潭的水還要深時(shí)，插入講一講《十里桃花，萬(wàn)家酒店》的典故。然后介紹一組送別的詩(shī)：《別董大》、《賦得古原草送別》、《送元二使安西》等，感受友人之間的那種依依惜別之情。 對(duì)古詩(shī)的理解，老師不用逐字逐句的進(jìn)展串講，只要向?qū)W生介紹古詩(shī)的背景及古詩(shī)的大意就可。重點(diǎn)在學(xué)生的朗讀、背誦。六、語(yǔ)文園地六學(xué)會(huì)了協(xié)助別人，學(xué)會(huì)了關(guān)懷別人，如何讓小孩學(xué)會(huì)欣賞別人？如何與別人共處，在合作中更好地進(jìn)展開(kāi)展。將這種合作認(rèn)識(shí)傳達(dá)出來(lái)的有《語(yǔ)文園地六誰(shuí)和誰(shuí)好》這首兒歌。“誰(shuí)和誰(shuí)好？蜜蜂和花好，蜜蜂來(lái)采蜜，花兒仰臉笑?！泵鄯浜突▋阂黄鹕畹梅浅g樂(lè)，那么在我們的生活中還有誰(shuí)和誰(shuí)好呢？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？小孩的想像又得到了啟發(fā)：鉛筆和橡皮好，鉛筆做錯(cuò)事，橡皮來(lái)糾正；星星和月亮好，月亮太孤單，星星來(lái)做伴……在這些小孩熟悉事物的相伴之下，小孩大概也更加明白了“我和同學(xué)好，一起上學(xué)校?！闭缗喔f(shuō)：欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開(kāi)的花朵；漠視者冰界心城，四海干涸，叢山荒涼。讓我們彼此之間多一些欣賞，多一些贊揚(yáng)。學(xué)習(xí)運(yùn)用熟字相加的方法記生字。發(fā)覺(jué)一字多音現(xiàn)象，老師能夠再補(bǔ)充幾個(gè)如此的字，進(jìn)展句子的訓(xùn)練。如：樂(lè)、當(dāng)、為等。展示臺(tái)，需要提示學(xué)生提早做好預(yù)備。如：日記、搜集歌曲、講故事等，內(nèi)容最好跟真情、關(guān)愛(ài)、奉獻(xiàn)有關(guān)。
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