20xx課改工作的自我參考總結-資料下載頁
2025-01-17 06:54本頁面
【正文】 結論的直截了當傳授灌輸，而是先用一定的時間鼓舞學生積極向老師置疑提咨詢，萌發(fā)學生咨詢題認識，理解學生思維障礙的關鍵所在。然后對癥下藥，有的放矢地在學生的“最近開展區(qū)”加以暗示、點撥。如在教學“萬以內數(shù)的讀法”這節(jié)課中，先試著讓學生在未學生新知識的根底上試著自由地讀，然后讓學生找出本人認為最難讀的數(shù)，如“5005”該如何讀，先讓學生猜一猜，學生就會提出“五千零零五，五千零五，五千五”等各種猜測，最后適當點撥，得出“中間不管有幾個零，都只讀一個零”的讀數(shù)方法。這種老師點撥下的學生自行操作，有利于調動學生多種感官參與教學過程，學生情趣昂然，同時在觀察、考慮、協(xié)作才能等方面都得到了培
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