【正文】 體會(5)：　　一、激發(fā)學(xué)生潛能，鼓舞探究創(chuàng)新　　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識不是通過老師傳授而得到的，而是學(xué)習(xí)者在必須的社會文化背景下，借助其別人(包括老師、家長、同學(xué))的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，主動地采納合適本身的學(xué)習(xí)方法，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。這要求老師在課堂教學(xué)中，要依照教學(xué)材料創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的潛能，鼓舞學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。要讓學(xué)生在自主探究和合作交流過程中獲得根本數(shù)學(xué)知識和技能，使他們覺得每項(xiàng)知識都是他們實(shí)踐制造出來的，而不是老師強(qiáng)加給他們的?！　±纭岸噙呅蔚膬?nèi)角和”一節(jié)的教學(xué)，我先復(fù)習(xí)了三角形的內(nèi)角和知識，然后提咨詢：我們?nèi)绾卫靡延械娜切沃R來處理多邊形的內(nèi)角和咨詢題學(xué)生通過討論不難得出：　　(1)想方法把多邊形轉(zhuǎn)化為三角形。　　(2)詳細(xì)轉(zhuǎn)化方法采納添線來分割多邊形，使之成為假設(shè)干個三角形。在此根底上，我接著提咨詢：　　(1)你們有哪些詳細(xì)的分割方法(從一個頂點(diǎn)出發(fā)連對角線、從一邊上任一點(diǎn)出發(fā)連不相鄰的頂點(diǎn)、從多邊形內(nèi)任一點(diǎn)出發(fā)連各頂點(diǎn)等)呢　　(2)從一個頂點(diǎn)出發(fā)連對角線可以有多少條那么一個多邊形一共應(yīng)有多少條對角線　　(3)依照對角線的條數(shù)你能確定是幾邊形嗎　　(4)你還能得出其他結(jié)論嗎通過學(xué)生考慮探究，他們總結(jié)出許多處理多邊形的內(nèi)角和的方法，還因勢利導(dǎo)探究多邊形對角線的有關(guān)知識，活潑了學(xué)生的思維，鍛煉了他們的創(chuàng)新本領(lǐng)?！　《?、轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主　　數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知開展水平和已有的知識經(jīng)歷根底之上。在教學(xué)過程中，老師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓舞學(xué)生進(jìn)取參與教學(xué)活動。老師要走出演講者的主角，成為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、鼓舞者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。學(xué)生能自我做的事老師不能代勞。老師的主要任務(wù)應(yīng)是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，在恰當(dāng)?shù)臅r候給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的構(gòu)成和應(yīng)用過程來獲取知識，開展本領(lǐng)?！　±缭趯W(xué)習(xí)同類項(xiàng)概念時，我針對初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織“找同類項(xiàng)朋友”的游戲。詳細(xì)做法是如此的：把事先預(yù)備好的配組同類項(xiàng)卡片發(fā)給每個學(xué)生，一個同學(xué)找到自我的同類項(xiàng)朋友后，被“擠”出座位的另一個學(xué)生再去找自我的同類項(xiàng)朋友，比一比誰找得既快又準(zhǔn)。這種生動的方式和興趣的方法能使學(xué)生充分活動，學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)生在愉悅的氣氛中掌握了確定同類項(xiàng)的方法和合并同類項(xiàng)的法則。　　三、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣　　某些學(xué)生不想學(xué)習(xí)或厭惡學(xué)習(xí)，是由于他們覺得學(xué)習(xí)單調(diào)無味，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)確實(shí)是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟，然后反反復(fù)復(fù)地做題。新教材的材料編排實(shí)在表達(dá)了數(shù)學(xué)來源于生活又效勞于生活的思想，通過生活中的數(shù)學(xué)咨詢題或我們周圍的數(shù)學(xué)事例來說明數(shù)學(xué)知識的構(gòu)成與開展過程。在教學(xué)過程中，老師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，經(jīng)常給予學(xué)生鼓舞和幫助。學(xué)習(xí)上要及時總結(jié)表彰，使學(xué)生充分感遭到成功的喜悅，感遭到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。要通過自我的教學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、想學(xué)，感遭到學(xué)習(xí)是一件非常興趣的事情，值得為學(xué)習(xí)而勤奮，不會有一點(diǎn)苦的感受。　　例如在學(xué)習(xí)“實(shí)踐與探究”中的儲蓄咨詢題時，我提早一周布置學(xué)生到本鎮(zhèn)的幾家銀行去調(diào)查有關(guān)不一樣品種儲蓄的利率咨詢題。教學(xué)中，讓每個學(xué)生先展示自我所到銀行搜集到的各種各樣有關(guān)儲蓄的信息，然后再按每四人一組依照搜集到的信息編寫有關(guān)儲蓄的應(yīng)用題，老師可以有選擇地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓全班學(xué)生互相討論、合作攻關(guān)，最終選派一些小組的代表作總結(jié)發(fā)言，老師點(diǎn)評，對做得較好的同學(xué)進(jìn)展表揚(yáng)。通過如此教學(xué)，學(xué)生在愉快中學(xué)到了知識，收到了良好的效果?！　⌒陆滩闹芯幣诺挠嘘P(guān)材料，如“地磚的鋪設(shè)”、“圖標(biāo)的搜集”、“打折銷售”等等，老師都可以充分利用，讓學(xué)生走出課堂去學(xué)習(xí)，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　∷摹㈥P(guān)注個體差異，促使人人開展　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的開展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個學(xué)生的開展，即要為所有學(xué)生打好共同根底，也要留意開展學(xué)生的個性和專長。由于各種不一樣的要素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識、技能、本領(lǐng)方面和志趣上存在差異，老師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材施教，因勢利導(dǎo)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，開展他們的數(shù)學(xué)才能。　　新教材設(shè)計(jì)了不少如“考慮”、“探究”、“討論”、“觀察”、“試一試”、“做一做”等咨詢題，老師可依照實(shí)際情景組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在小組成員的安排上優(yōu)、中、差各級知識水平學(xué)生要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生，以優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情來感染差生。在讓學(xué)生獨(dú)立考慮時，要盡量多留一些時間，不能讓優(yōu)等生的答復(fù)剝奪差生的考慮。關(guān)于數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生，老師也可另外選擇一些較靈敏的咨詢題讓他們考慮、探究，以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高數(shù)學(xué)成績?！　∥濉⒚襟w輔助教學(xué)，提高教學(xué)效益　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：老師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，大力開發(fā)并向?qū)W生供應(yīng)更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和處理咨詢題的有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探究性的數(shù)學(xué)活動中去。因此，在課堂教學(xué)中，老師要依照教學(xué)材料恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)展輔助教學(xué)，為學(xué)生供應(yīng)更為寬闊的自由活動的時間和空間，供應(yīng)更為豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源?！　±鐚Α敖y(tǒng)計(jì)圖表”的教學(xué)，我要求學(xué)生利用計(jì)算機(jī)來完成以下咨詢題：　　(1)先在網(wǎng)上查找自我感興趣的咨詢題并搜集相關(guān)數(shù)據(jù)?！　?2)利用軟件excel來設(shè)計(jì)一張統(tǒng)計(jì)表來表達(dá)所搜集到的數(shù)據(jù)?！　?3)依照表中的數(shù)據(jù)來選擇設(shè)計(jì)不一樣的統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生的進(jìn)取性非常高，在網(wǎng)上找到了相當(dāng)豐富的題材，上課時我留意觀察每個學(xué)生搜集的材料和他們的活動過程，及時展示他們的學(xué)習(xí)成果，并請他們作自我介紹，然后同學(xué)之間互相提咨詢、討論。如此做既拓寬學(xué)生的視野，又豐富教學(xué)材料，使學(xué)生學(xué)到了非常多書本上學(xué)不到的知識，提高教學(xué)效益?！　】傊灰覀冊诮虒W(xué)過程中能堅(jiān)持利用新課程的理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)，擅長運(yùn)用豐富多彩的課堂活動方式和教學(xué)手段，盡可能多地為學(xué)生制造動口、動腦、動手的時機(jī)，讓他們更多地參與教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和進(jìn)取性就會得到不斷加強(qiáng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新本領(lǐng)就必須會得到全面的提高與開