20xx中小學(xué)教師校本培訓(xùn)參考心得體會(huì)參考范文5篇-資料下載頁
2025-01-17 03:21本頁面
【正文】 的主題(Theme)進(jìn)展學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。在這種學(xué)習(xí)方式中，“主題”成為學(xué)習(xí)的核心，而圍繞該主題的構(gòu)造化內(nèi)容成了學(xué)習(xí)的主要對(duì)象?！ ≈黝}式學(xué)習(xí)具有“主題集中，組織良構(gòu)，利于探究”的特點(diǎn)，我認(rèn)為在《信息技術(shù)》這門課程中引入主題式學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生自主，探究的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率，改善學(xué)習(xí)的效果，進(jìn)而有利于新課程的各工程標(biāo)的到達(dá)?！ 爸黝}式學(xué)習(xí)”在教學(xué)的組織上有其特別的要求。教學(xué)組織的成敗直截了當(dāng)關(guān)系著整個(gè)“主題式學(xué)習(xí)”的成敗。由于“主題式學(xué)習(xí)”不再是單一的某學(xué)科或是某一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，因而合作也必定成了“主題式學(xué)習(xí)”的重要方式。在教學(xué)中，我經(jīng)常采納“半開放式”的分小組學(xué)習(xí)，即全班確定一個(gè)共同的內(nèi)涵豐富的研究學(xué)習(xí)主題，然后由學(xué)生選擇一個(gè)在該主題范疇下本人感興趣的研究標(biāo)題，小組研究的標(biāo)題能夠重復(fù)，每個(gè)標(biāo)題往往有二個(gè)或二個(gè)以上的小組獨(dú)立開展合作研究，易于到達(dá)“組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)”的效果，促進(jìn)研究水平的提高。由于我執(zhí)教的是同年級(jí)的四個(gè)班，因而我還經(jīng)常鼓舞跨班級(jí)合作，起到了較好的效果。 此外，我覺得在“主題式學(xué)習(xí)”中，作為老師更多地起到了“組織者”、“設(shè)計(jì)者”、“指導(dǎo)者”的作用。由于《信息技術(shù)》的內(nèi)容具有綜合性、活動(dòng)性、跨學(xué)科的特點(diǎn)，單單依托學(xué)生的個(gè)人才能將非常難完成整個(gè)任務(wù)，因而作為老師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生合作的指導(dǎo)。如分工應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)人情況，給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh等?！ 〈送?，我覺得“主題式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容確實(shí)定，首先是要用好引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的工具——教材，再是要確定好學(xué)習(xí)主題范疇下的內(nèi)容——研究標(biāo)題?！爸黝}式學(xué)習(xí)”的主要途徑應(yīng)該是實(shí)踐活動(dòng)“主題式學(xué)習(xí)”的評(píng)價(jià)手段能夠是建立資源庫?！ ∥蚁搿爸黝}式學(xué)習(xí)”作為走向最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方式之一，畢竟是信息時(shí)代的產(chǎn)物，又效勞于這個(gè)時(shí)代。它是促進(jìn)人的可持續(xù)開展最重要的學(xué)習(xí)方式。它讓學(xué)生從單一的書本中走出來，從禁錮的教室中走出來，在時(shí)代的大熔爐中學(xué)習(xí)和成長。我們恰當(dāng)?shù)卦凇缎畔⒓夹g(shù)》課中開展“主題式學(xué)習(xí)”，定能充分利用信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理、制造性的利用信息的才能，并通過學(xué)生的親身參與和主觀體驗(yàn)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，使學(xué)生獲得新知，提高才能，在加深對(duì)自我、對(duì)別人、對(duì)社會(huì)理解的根底上逐步構(gòu)成根本的道德觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生的全面開展?！ 《?、案例撰寫和教育敘事的研究 往常，我科研不太感興趣，對(duì)如何撰寫案例感到困惑，對(duì)如何反思小結(jié)本人的教育教學(xué)工作也感到非常迷茫。通過這些方面的校本培訓(xùn)，我深受啟發(fā)。我開場(chǎng)嘗試寫教學(xué)隨筆、教育敘事。記得蕭伯納曾經(jīng)說過如此的話：“你我是朋友，各拿一個(gè)蘋果，彼此交換，交換后仍然是各有一個(gè)蘋果。倘假設(shè)你有一種思想，而朋友間互相交流，那么我們每個(gè)人就有兩種思想了”。正是基于這種認(rèn)識(shí)，我依照本人在課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)覺的咨詢題、不明白或閃光點(diǎn)，寫教學(xué)隨筆，以反思本人的教學(xué)情況，在平時(shí)的課堂教學(xué)工作中發(fā)覺咨詢題，研究討論構(gòu)成咨詢題的緣故，然后同事間互相交流、討論，共同提高。面對(duì)疑難咨詢題和困惑。我仿佛有了學(xué)習(xí)、進(jìn)修的動(dòng)力。其他老師也大抵如此。學(xué)期末，一個(gè)個(gè)充滿智慧的教育故事就在我們老師們間競(jìng)相傳閱，一個(gè)個(gè)富有啟迪的教學(xué)案例讓老師們茅塞頓開，一句句課改語錄沁人心脾。 總之，我校以課程改革和老師專業(yè)開展的需要為核心，依照老師的需求和學(xué)校開展的目的來設(shè)計(jì)校本培訓(xùn)的內(nèi)容，校本培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了教育、教學(xué)、教研、科研等領(lǐng)域，培訓(xùn)方式也是豐富多彩。通過校本培訓(xùn)，我覺得我作為一名一般的老師在成長，在開展，在今后的日子里我將接著努力學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐。
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