20xx淺論高職教育中善之信念教育-資料下載頁
2025-01-17 03:06本頁面
【正文】 和惡意行為的能力，也有消除他人痛苦的意愿，不同的人其“善”的程度不同而已。對(duì)“善”的強(qiáng)化則來源于生活環(huán)境，如文化熏陶、藝術(shù)追求、宗教信仰都可以在生活中影響一個(gè)人的善念，潛移默化地形成一種“善”的信念?！ ∪?、構(gòu)建高職院校大學(xué)生“善”之信念教育新體系 古時(shí)“善”之教育溶于道德教化，此一項(xiàng)被世人看作道德形成的重要手段，甚至為成熟手段，為此，在高職院校開展“善”的信念教育，應(yīng)加強(qiáng)其實(shí)踐教育，將“善”之教育融入學(xué)習(xí)生活、社會(huì)生活，融于實(shí)踐中，建立一個(gè)教育新體系?！ 吧啤敝拍罱逃麦w系架構(gòu) 在新體系架構(gòu)過程中，借鑒已有的道德教育中某些體系結(jié)構(gòu)可為“善”之信念教育體系架構(gòu)增色。 首先，體系開端——認(rèn)識(shí)教育。毛澤東說：“不論做什么事，不懂得那件事的情形，它的性質(zhì)，它和它以外的事情的關(guān)聯(lián)，就不知道那件事的規(guī)律，就不知道如何去做，就不能做好那件事?！痹诮逃^程中，學(xué)生要區(qū)分“善”“惡”，提高“善”的修養(yǎng)，要了解何為善，知道關(guān)于善的道德原則、規(guī)范和義務(wù)，然后他們才能有所適從。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。
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