20xx淺探高職院校思想政治教育中的法律教育-資料下載頁
2025-01-17 02:52本頁面
【正文】 的深度分析。結(jié)果是教師講授法律知識不少,但學生只是記在筆記里、劃在書上,在指導自己行為上很少得以體現(xiàn),可見封閉型的教學方法導致了大學生在教學過程中并未培養(yǎng)出良好的法律素質(zhì),淡化了法律教育的實效性。 教學過程“輕權(quán)利,重義務” 在當前高職院校的法律基礎課程教學中,大多數(shù)教師強調(diào)義務本位,注重的是義務和禁令的宣傳教育,而不是權(quán)利本位的教育。在法律教育中,向?qū)W生灌輸最多的是法律是約束人們行為的規(guī)則,法律意味著約束,意味著義務,忽視了法律作為權(quán)利“保護者”的作用。這種教育導致學生認為自己不過是義務主體而已,而非權(quán)利主體,其結(jié)果是學生消極守法,加強了“我不違法就可以不學法”的心理定勢,在這種情形下進行法律教育,學生不僅不會自覺接受,而且易形成逆反心理,法律教育自然難以收到預期的效果?！ ?教學缺乏有效的實踐環(huán)節(jié) 法律是一門應用型學科,實踐性很強,因此必須堅持理論聯(lián)系實際、學以致用,這也是提高高職大學生法律素質(zhì)的基本要求。但是從目前來看實踐教學環(huán)節(jié)遠遠不夠:教師在教學過程中,忽視課程的實踐教學環(huán)節(jié),忽視學生運用法律理論知識分析解決問題能力的培養(yǎng),其結(jié)果往往是學生為考試過關(guān)而學法律,致使學生法律素質(zhì)并未有多大高,更未能養(yǎng)成知法守法用法的自覺性。面對突發(fā)問題,不知如何維護合法權(quán)益,也不知如何解決生活中出現(xiàn)的法律問題。理論與實踐相脫節(jié)的弊端,影響了法律教育的實效。此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1