20xx課題研究階段匯報參考總結材料通用-資料下載頁
2025-01-17 02:28本頁面
【正文】 的交流，及時發(fā)覺咨詢題，積極協(xié)助學生消除偏見，做到以情感人，以事實說服人。
六、課題研究與課堂教學相結合。
本學期，我們在10月份進展“優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習興趣，預防厭學”課題研討課的聽評課活動。每位實驗老師都要參加上課聽課、評課。關于課堂教學提出了詳細要求：老師要構建和諧民主的課堂氣氛，和學生建立平等、親切、和諧的師生情感關系。從教材的實際出發(fā)，依次確定教學目的、容量、重點、難點、方法、節(jié)拍等，課堂上老師要充分調(diào)動學生的積極學習情緒，讓學生積極參與學習。老師上課精力充分，情緒飽滿，表述精確、明晰、流暢；要擅長運用鼓舞性評價語，讓學生體驗到學習成功的樂趣。
在活動中，涌現(xiàn)出了一些精彩的課堂教學：為了激發(fā)學生的學習興趣，老師們通過多媒體的恰當運用來刺激學生的多種感官參與學習，通過這次研討課活動，使年輕的實驗老師在聽評課中提高本人的教學才能，真正到達了科研帶動教研，促進學校開展的目的。
下學期，我們將要搜集和整理一些關于養(yǎng)成良好學習習慣的小故事，把它們編輯成冊，協(xié)助學生樹立正確的學習態(tài)度，對有厭學情緒的學生進展指導。
八、研究中的困惑
由于厭學學生的進步是比擬緩慢的，老師怎么樣利用課堂這個主陣地來對學生進展矯正？
心理輔導是研究必要的措施，但是老師對學生的心理輔導方法缺乏系統(tǒng)性和科學性。
在繁忙的教育教學中，如何制造性的開展研究工作，而不是成為老師的一種負擔？
今后，我們還將進展深化的行動研究，針對與存在的困惑和不則足充分發(fā)揮個人研究和合作研究的優(yōu)勢，早日探究出一套科學、有效的小學生厭學情緒的預防方法，協(xié)助每位老師成為學生學習的伙伴，以健康的學習心理去收獲知識的碩果。
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