20xx下學(xué)期數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)質(zhì)量分析-資料下載頁
2025-01-17 02:20本頁面
【正文】 細(xì)心審題、深刻理解題意和分析題意是我們今后物理教學(xué)中要重點(diǎn)加強(qiáng)的項(xiàng)目之一。
（4）關(guān)注學(xué)情，加強(qiáng)學(xué)法引導(dǎo)
首先要通過作業(yè)練習(xí)和模擬考試了解學(xué)情。經(jīng)常聽到學(xué)生抱怨“物理課一聽就懂，一做就錯(cuò)”，也常常在閱卷時(shí)聽到老師這樣說“這道題講了多少遍了，學(xué)生怎么還錯(cuò)呢？”究其原因都是因?yàn)榻處熢谠O(shè)計(jì)練習(xí)或命制測試卷時(shí)往往是仍以教師和教材為中心，測試的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等一般都是從教師的角度設(shè)計(jì)的，教師講評(píng)測試卷時(shí)也常常是從頭講到尾，更多考慮的是如何把測試題講清楚、不糾錯(cuò)，怎樣完成教學(xué)任務(wù)，盲目的趕時(shí)間；而學(xué)生則是被動(dòng)地接受，他們有時(shí)并不清楚老師出這個(gè)題目的目的是什么，為何出這個(gè)題，將來遇到類似題是否可以也這么做，導(dǎo)致講過的、做過的習(xí)題再次出現(xiàn)時(shí)或稍有些變動(dòng)時(shí)，學(xué)生仍不能從容應(yīng)對(duì)。
對(duì)于學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，要想方設(shè)法幫助學(xué)生克服。將學(xué)生做錯(cuò)的原題改頭換面從不同的角度和側(cè)面重新設(shè)問，并借題發(fā)揮，延伸出與其他知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想，幫助學(xué)生理解、消化、克服難點(diǎn)。這樣解題能力就會(huì)提高，遇到新的問題就能舉一反三，觸類旁通，發(fā)展多極思維。
其次要讓學(xué)生養(yǎng)成糾錯(cuò)的習(xí)慣（因?yàn)槲以跈z查作業(yè)中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生更正錯(cuò)題的很少），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真自我總結(jié)。“一個(gè)“”就是一個(gè)漏洞，若不及時(shí)修補(bǔ)，日積月累就補(bǔ)不勝補(bǔ)；水壺底出現(xiàn)了一個(gè)洞，水很快就會(huì)漏光，要是漏洞太多，成了一個(gè)漏壺，知識(shí)還能存住多少？”因此，教學(xué)中除了要求更正作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤外，更應(yīng)糾正學(xué)生那種考試后“只關(guān)心分?jǐn)?shù)，得了高分，自然高興；得了低分，喪氣地往書包里一塞了事?！钡腻e(cuò)誤做法，幫助他們養(yǎng)成糾錯(cuò)的良好習(xí)慣，提高教學(xué)反饋的效果。此外，一定要強(qiáng)調(diào)糾錯(cuò)的效果，而不只是一種形式，不是簡單的錯(cuò)誤粘貼和羅列，是經(jīng)過思考的提升。
（5）認(rèn)真?zhèn)湔n，為質(zhì)量保駕護(hù)航
備好課是上好課的前提條件，新課程更注重要求教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)課標(biāo)要求，認(rèn)真?zhèn)浣滩?、備學(xué)生、備教法等，才能很好的完成課堂教學(xué)任務(wù)。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。
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