20xx學年度下學期二年級數學期末測試質量分析-資料下載頁
2025-10-06 14:12本頁面
【正文】 除數字的可能性，直到剩下最后的正確答案。錯誤的同學基本都是出現在馬虎考慮不周。大部分同學都能順利完成，只有少數同學沒能推導出正確答案。第2題完成的非常好，基本沒有丟分情況發(fā)生，能夠挑選出最佳成績，并能排列好從高到低成績順序。失分情況幾乎為零。第六大題計算。分為：口算、豎式計算、脫式計算和列式計算，四部分，這里重點是學生對四則運算的理解和先后運算順序。失分較少。第七大題解決問題。這部分題出的非常好，基礎、全面、靈活，考察了學生應用所學知識的能力，學生做的特別好，有個別學生因抄錯數字和列式時沒有注意運算順序最后導致得數出錯。同時也體現了學生理解不夠，沒能兼顧題意要求。本題25分。四、存在的問題及原因：1．個別學生讀題、審題、分析問題的能力還有待提高。2．少數學生沒有養(yǎng)成良好的檢查習慣，具體反映在第五題，學生運用知識及分析、能力有所欠缺。五、改進措施： 1．注重培養(yǎng)學生做事認真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習慣。2．數學與生活中的聯系。注重實際應用，在教學中引導學生用學到的知識解決實際問題，進一步培養(yǎng)學生應用知識、解決問題的能力。3．經常舉行口算、計算、等單項競賽，以提高學生的計算能力。4．在教學時要多注意知識的前后聯系，用最少的時間獲得最有效的結果，課堂上精講多練。練計算、分析、解決、口語表達能力，以小組為單位，同等生互相學習，優(yōu)等生帶動學困生學。給那些沒有課后鞏固新知環(huán)境的學生提供便利。金家小學 傅彥明第五篇：二年級數學期末質量分析20132014學年上期二年級數學期末質量分析期末考試已經結束，學生的成績喜憂參半，好的方面就不做分析了，出現的問題還有這些，一是學生不能認真準確地讀題，不會有序地思考。二是邏輯思維能力欠佳，綜合分析能力不強，導致一部分綜合性比較強的題失分過多。三是學生計算的準確率還有待于進一步提高。大部分學生對計算方法掌握牢固、計算能力強，但有個別學生還是不認真，抄錯數、計算錯誤時有發(fā)生。學生解決問題的能力還可以，基本能夠分析和解決簡單的實際問題。具體出錯的題目有這些，第二大題第七小題失分較多，對于二年級的學生來說，沒有見過的題型做起來就有難度，在這個加減混合算式中，先算加法再算什么，學生會把第二步的算式寫出來，而不能準確表達減法一詞。第三大題第三小題和第五小題因審題不清導致錯誤。動手操作第五小題，畫圖表示“3的2倍”，有個別同學用文字表示了，比如有個學生說，我家有三個蘋果六個梨，梨是蘋果的2倍。解決問題的最后一小題，根據上圖信息提出一個與倍有關的問題并解答。個別同學沒有根據本題信息來提問題，比如有個學生提的問題是，爸爸今年35歲，笑笑今年7歲，爸爸的年齡是笑笑的幾倍。還有學生提的問題與倍無關，比如有學生寫了三把剪刀多少錢，這都是審題不清造成的。今后的教學過程中，我會著重培養(yǎng)學生認真審題的習慣，每次讀題都提醒他們同手指著挨字去讀，解決問題的分析能力也會從生活中的實例作為切入點，讓學生更進一步體會到生活處處有數學，熱愛數學，體會數學的樂趣。抽出更多的課余時間給成績后進生補習基礎知識，到下學期的期中時候，希望他們會有一個更明顯的進步。
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