20xx網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多向互動式中醫(yī)內(nèi)科學(xué)教學(xué)改革研究-資料下載頁
2025-01-17 02:06本頁面
【正文】 大家講述自己身邊患有相關(guān)疾病病例的臨床癥狀以及注意表現(xiàn)。此時，學(xué)生便會情不自禁地回憶思索和互相探討。而后教師還可隨機點一名學(xué)生進行分享，當(dāng)學(xué)生講述完畢后教師應(yīng)及時予以恰當(dāng)?shù)墓膭?。由此不僅強化了課堂互動的有效性，同時還可進一步堅定學(xué)生努力學(xué)習(xí)以報效社會的決心?！ 】傊M管日益優(yōu)化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為教師教學(xué)工作的開展和學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展帶來了很大的便利，但若教師與學(xué)生難以巧妙拿捏對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的使用度，則可能導(dǎo)致對其產(chǎn)生極大的依賴性，并造成反作用。同時，多向互動式教學(xué)不僅進一步促進了素質(zhì)教育的落實，并且還在一定程度上迎合了《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》的教學(xué)特點與教學(xué)需求。所以，在該課程的教學(xué)過程中，多向互動式教學(xué)模式的應(yīng)用價值十分重大。 參考文獻： [1]：互動式教學(xué)模式的探討[J].黑龍江高教研究，2020（4）：151152. [2]洪永鋒，劉奕，吳建賢，[J].中國康復(fù)醫(yī)學(xué)雜志，2020，30（4）：383385.此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知
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