20xx班主任參考總結(jié)智慧束幼苗成長(zhǎng)的陽(yáng)光通用-資料下載頁(yè)
2025-01-17 01:27本頁(yè)面
【正文】 的技術(shù)，還鼓舞他發(fā)揮特長(zhǎng)。使作畫(huà)的學(xué)生遭到感動(dòng)，產(chǎn)生內(nèi)疚。師生之間沒(méi)有產(chǎn)生對(duì)立，也沒(méi)有挫傷學(xué)生愛(ài)好美術(shù)的積極性，在教師的保護(hù)、扶持，鼓舞下，學(xué)生的特長(zhǎng)得到了充 分開(kāi)展。這是多么成功的教育！假設(shè)當(dāng)時(shí)教師操縱不住本人的情緒，沖動(dòng)起來(lái)，不僅師生關(guān)系會(huì)緊張，惡化，而且可能摧毀這枝美術(shù)之蕾。由此可見(jiàn)，平復(fù)、忍讓?zhuān)瑢捜菀彩且环N教育手段，有時(shí)是特別有效的教育手段，而它所要求確實(shí)實(shí)是教師要有較強(qiáng)的自制才能。
（六）、要有生動(dòng)藝術(shù)的語(yǔ)言表達(dá)才能
語(yǔ)言表達(dá)是班主任才能構(gòu)造中重要的要素之一，也是直截了當(dāng)阻礙教育效果的一個(gè)重要條件。語(yǔ)言表達(dá)，確實(shí)是把本人的思想、感情、知識(shí)、意愿、要求等，通過(guò)語(yǔ)言準(zhǔn)確表現(xiàn)的才能。正確的教育思想，要通過(guò)準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。要啟迪學(xué)生的心靈，要陶冶學(xué)生的情操，就得猶如琴師操琴一樣，運(yùn)用生動(dòng)藝術(shù)的語(yǔ)言撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引起強(qiáng)烈的共鳴。許多優(yōu)秀班主任在教育學(xué)生中能獲得明顯成效，除了具有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感，具有淵博的知識(shí)和豐富的經(jīng)歷外，擅長(zhǎng)運(yùn)用豐富、生動(dòng)、形象的教育語(yǔ)言，也是一個(gè)重要要素。相反，有的班主任語(yǔ)言單調(diào)乏味，內(nèi)容空洞，含混不清，以致粗俗污穢，惡語(yǔ)傷人，盡管他們也有教育好學(xué)生的良好愿望，但由于語(yǔ)言欠佳，不能到達(dá)預(yù)期效果，甚至適得其反。
班主任應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)言藝術(shù)的專(zhuān)門(mén)家，除了一般教師所要求的語(yǔ)言要準(zhǔn)確、明了、簡(jiǎn)練、粗淺、標(biāo)準(zhǔn)，流暢外，還應(yīng)當(dāng)具有說(shuō)服力、感染力、煽動(dòng)力，能使學(xué)生入耳、入腦，能打動(dòng)學(xué)生的心靈?？偨Y(jié)一些優(yōu)秀班主任的語(yǔ)言藝術(shù)，下述幾點(diǎn)都是行之有效的：
1．采納準(zhǔn)確，鮮明，生動(dòng)形象的比喻。例如，用“被同一塊石頭絆倒兩次，這是一種災(zāi)難”的比喻來(lái)教育學(xué)生不要重犯錯(cuò)誤，這就比干巴巴的說(shuō)教要好得多。，典故、軼事來(lái)借題發(fā)揮。例如在“爭(zhēng)分奪秒，為中華騰飛 而努力學(xué)習(xí)”的主題班會(huì)上，用“不明白明天做什么的人是不幸的” “時(shí)間是組成生命的材料”，就能起到先聲奪人的效果。3．應(yīng)用富有哲理性的警語(yǔ)、格言、絕句。一些膾炙人口的至理名言，會(huì)使學(xué)生刻骨銘心，長(zhǎng)時(shí)間地回味。 4．講求幽默、詼和諧幽默，平淡、單調(diào)、單調(diào)的語(yǔ)言引不起學(xué)生的興趣和積極思維，而興趣性的語(yǔ)言具有特別功能，運(yùn)用廣為流傳的笑話、典故來(lái)調(diào)理、刺激學(xué)生的思維，能收到較好效果。
總之，一味抱怨小孩的缺點(diǎn)只能導(dǎo)致小孩失敗，一味地訓(xùn)斥、嘲諷會(huì)毀掉小孩一生的前途。補(bǔ)丁可以銹成一朵花，臉上丑陋的胎記，可以成為上帝的吻痕。
成功的班主任不僅是擅長(zhǎng)放大小孩優(yōu)點(diǎn)的高手，而且還擅長(zhǎng)智慧地把小孩的缺點(diǎn)加工轉(zhuǎn)化成美麗的優(yōu)點(diǎn)。從靈敏多變的角度盡可能挖掘小孩的優(yōu)點(diǎn)，以豐富多彩的方法獎(jiǎng)勵(lì)小孩，哪怕只是一棵懦弱的小草，也要讓他在陽(yáng)光下歡樂(lè)地歡笑。
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