20xx環(huán)境科學專業(yè)立體化教學模式初探-資料下載頁
2025-01-17 01:19本頁面
【正文】 以壓縮，實際開課的不多，做不到普及環(huán)境教育共同課[4]。根據本專業(yè)上述特色，我們在課程設置時廣泛地設置選修課，比如，環(huán)境統(tǒng)計學、水文學、科技文獻檢索、環(huán)境系統(tǒng)分析、環(huán)境法、環(huán)境土壤學、環(huán)境儀器分析、運籌學、環(huán)境規(guī)劃學、清潔生產、地理信息系統(tǒng)及其在環(huán)境中應用等，并有選擇地設置公選課，為全校師生開設環(huán)境科學公選課。 四、結語 我國目前環(huán)境教育的教學方法和教學模式必須適應現代人才培養(yǎng)的需要，結合素質教育的要求，我們有目的的增加選修課比例，對于專業(yè)基礎課進行嚴格優(yōu)選，保證學生在有限的時間內牢固掌握環(huán)境科學專業(yè)的基礎知識，并且通過實踐教學和網絡資源的選用讓學生掌握各種必備的技能，這正是當前教學面臨的重大課題。經過多年的立體化教學模式的探索和實踐后，我們覺得首先必須建立一支適應現代教育思想的、具有新的知識結構及相關學科知識的高素質教師隊伍，同時將單純利用“填鴨式”平面結構傳授知識的教學方法向注重培養(yǎng)學生立體空間思維和綜合素質方面轉變，才能使環(huán)境科學基礎教育健康發(fā)展?！ ⒖嘉墨I [1][J]. 教育評論，2020年第2期，p4547. [2][J]. 文教資料，2020年8月號，中旬刊，p4142. [3][J]. 赤峰學院學報(漢文哲學社會科學版)，2020，No13，Vol127，p122123. [4][J]. 陰山學刊，2020，，p2326.此資料由網絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知
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