20xx創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)-資料下載頁
2025-01-16 23:50本頁面
【正文】 有了一些認(rèn)識(shí)，但個(gè)人的認(rèn)識(shí)可能還有差異或者不全面。這時(shí)，教師就可以讓學(xué)生充分地說，讓學(xué)生對(duì)他人提出的認(rèn)識(shí)進(jìn)行歸納，而教師則將學(xué)生歸納的結(jié)論進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌鍟?，幫助學(xué)生建構(gòu)概念。教師對(duì)學(xué)生的總結(jié)性幫助也要注意坡度，不能以相同的探究結(jié)論評(píng)價(jià)所有學(xué)生。探究過程中，不同的學(xué)生有不同的水平和興趣，用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量，有些學(xué)生的自信心就會(huì)喪失。所以，哪怕學(xué)生有點(diǎn)滴成功，微小進(jìn)步，也應(yīng)得到表揚(yáng)和肯定，使學(xué)生感受到探究學(xué)習(xí)的樂趣?！ ‘?dāng)然，探究式學(xué)習(xí)環(huán)境的建立策略不僅止于上面一些，還有一些重要探究環(huán)節(jié)也需要教師建立有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)探究式課堂效率的整體提高。探究式課堂教學(xué)的重心和出發(fā)點(diǎn)在于學(xué)生方面，探究是學(xué)生的探究，教師只有在探究式課堂教學(xué)的各要素上花功夫，才能更好的擔(dān)當(dāng)組織者、服務(wù)者、引導(dǎo)者的角色，促進(jìn)學(xué)生的有效探究?！ ⒖嘉墨I(xiàn)： [1][J].教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn)，2020，（10）：16～18此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)
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