20xx關(guān)于農(nóng)村初中立德樹人的理論與實踐路徑的思索-資料下載頁
2025-01-16 23:40本頁面
【正文】 、知識、社會經(jīng)驗等各方面的素養(yǎng)離科學(xué)決策的要求還有一段距離，這也與教育管理者的思維方式有關(guān)，教育者常常處于強勢地位，而被教育者則處于弱勢地位，管理者處于強勢地位，被管理者則處于弱勢地位，兩者地位的差異強化了這種思維方式?，F(xiàn)代科技革命雖然在一定程度上改變了這種關(guān)系，但也只是初步的?！ 】茖W(xué)決策總是需要一定的調(diào)查研究為基礎(chǔ)，但是在調(diào)查研究過程中，學(xué)生的意見只起參考作用，學(xué)校的決策大多還是外部的意見，一是行政主管部門的意見，一是學(xué)校管理層的意見，這種意見也是多參考其他學(xué)校（包括國外的）的管理得出來的。很顯然，學(xué)生的主體地位在這個過程中是受到質(zhì)疑的，創(chuàng)新實踐制度才能從整體上加快立德樹人的進程?！ 】梢姡r(nóng)村中學(xué)創(chuàng)新德育理論，創(chuàng)新育人觀念和創(chuàng)新實踐制度，是搞好德育教育重要途徑，立德樹人，是使中學(xué)德育教育回歸人，道德植于人的關(guān)鍵，使人有了立根之基，成為一個德行的人，在立德樹人中培養(yǎng)健全的人格和高尚的品質(zhì)，促進人格的全面發(fā)展，這是教育的神圣使命，也是立德樹人的根本訴求。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責(zé)傳遞知識。
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