【正文】 攻堅(jiān)”和“環(huán)節(jié)逐項(xiàng)推進(jìn)制”等研究方式。“專題攻堅(jiān)”的研究方式，力求打破制約教育教學(xué)質(zhì)量的瓶頸，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量整體上新臺(tái)階。以往老師聽、評(píng)課，采取現(xiàn)場(chǎng)聽，事后評(píng)的方式。評(píng)課時(shí)，老師們對(duì)課泛泛而談，而需改良的環(huán)節(jié)不能詳細(xì)分析到位，提出詳細(xì)建議。如此的評(píng)課對(duì)執(zhí)教老師的協(xié)助不大，教研效率不高。針對(duì)教研活動(dòng)這一薄弱標(biāo)題，我們一改傳統(tǒng)方式，施行錄像觀課，即對(duì)每堂研究課進(jìn)展錄像，并上傳至濱小教科研博客上。老師在觀看教學(xué)視頻的過程中，可選取其中一環(huán)節(jié)進(jìn)展詳細(xì)分析：這一環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)是否有效，假設(shè)有效，請(qǐng)你總結(jié)出具有規(guī)律性的結(jié)論。假設(shè)沒有效果，則請(qǐng)?zhí)岢瞿愕脑敿?xì)設(shè)計(jì)方案。老師所提出的每一個(gè)觀點(diǎn)，都必須以課堂實(shí)錄為依照。如此就防止了課堂會(huì)診的盲目性和片面性，使老師對(duì)打破教學(xué)重難點(diǎn)的方式擁有更強(qiáng)的掌控性，教研效果大大進(jìn)步。　　再如，我校有相當(dāng)一部分語文老師對(duì)閱讀教學(xué)中每一環(huán)節(jié)的“讀”的目的和教學(xué)設(shè)計(jì)不甚明了。因而，我們?cè)诮虒W(xué)研究中施行“環(huán)節(jié)逐項(xiàng)研究推進(jìn)制”，通過初讀、細(xì)讀、精讀各環(huán)節(jié)逐項(xiàng)推進(jìn)研究，老師們對(duì)不同年段的閱讀教學(xué)有了比擬清晰的熟悉……　　施行“分類”研究，創(chuàng)立高效課堂。為進(jìn)步課堂教學(xué)效率，探究高效課堂教學(xué)規(guī)律，提醒各學(xué)科教學(xué)在內(nèi)容上的根本種別以及每一種別教學(xué)的根本特點(diǎn)、要求、方法，學(xué)校集中精力，分學(xué)科組織老師開展教學(xué)內(nèi)容的分類研究活動(dòng)。如數(shù)學(xué)學(xué)科，通過組織老師深進(jìn)研究，將小學(xué)數(shù)學(xué)回納為“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”和“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。我們選取這四個(gè)領(lǐng)域中有代表性的教學(xué)內(nèi)容，如從計(jì)算教學(xué)、處理實(shí)際標(biāo)題、空間與圖形三類來擬定子課題開展研究，注重研究的實(shí)效性，做到邊研究、邊實(shí)踐、邊總結(jié)提煉。再如語文學(xué)科的識(shí)字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、口語交際教學(xué)等種別。　　在進(jìn)展課堂教學(xué)時(shí)，依照知識(shí)的不同種別，探究出多種根本教學(xué)方式，整合出不同的課型。如語文“識(shí)字寫字課”、“閱讀指導(dǎo)課”、“寫作指導(dǎo)課”、“口語交際課”等。再如學(xué)校在校本課程的教學(xué)研究活動(dòng)中，依照教學(xué)種別的不同探究出的課型，有“知識(shí)傳授課”、“動(dòng)手實(shí)踐課”、“知識(shí)拓展課”、“實(shí)踐探究課”等，針對(duì)這些不同課型再公正運(yùn)用不同的教學(xué)方法。　　推行工作流程化。本學(xué)期，我們建立和完善了教育教學(xué)各部分的一些工作流程。其中包含有保證課堂教學(xué)效率的工作流程，如教誨處的《逐日巡堂流程》《年級(jí)調(diào)考治理流程》《閱卷工作流程》。教科室的《教研組工作治理流程》《課題研究治理流程》《老師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽工作流程》《老師外出培訓(xùn)治理流程》《組織大型教研活開工作流程》。政教處的《班主任日常工作流程》等。把復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化，用流程來推進(jìn)制度執(zhí)行者的工作，讓制度執(zhí)行者通過該流程明白本人該做什么，不該做什么，從而使工作走向自動(dòng)化。　　四、彰顯特色，打造學(xué)科活動(dòng)多樣化　　本學(xué)期，各年級(jí)圍繞本學(xué)科課題或?qū)ｎ}研究，接著堅(jiān)持開展每月一次的年級(jí)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容豐富，注重創(chuàng)新，激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)賽愛好。如四月的英語教研組三、四、五年級(jí)學(xué)科活動(dòng)內(nèi)容是“制造人物卡片”、“設(shè)計(jì)喜愛的服裝”、“將節(jié)日按季節(jié)分類”，把近期學(xué)的英語單詞活學(xué)活用。語文組三、四、五、六年級(jí)學(xué)科活動(dòng)內(nèi)容是“搜集寓言故事”、“讀革命故事頌英雄精神”、“編排課本劇”等。數(shù)學(xué)組一、二、六年級(jí)精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)競(jìng)賽題型：“估一估量一量”、“我是小小設(shè)計(jì)師”、“圖形競(jìng)賽”等。再如5月份學(xué)科活動(dòng)內(nèi)容十分新奇，語文組六年級(jí)學(xué)科活動(dòng)內(nèi)容是“我的長(zhǎng)大冊(cè)”，將長(zhǎng)大記錄、作品展示、同學(xué)贈(zèng)言、老師寄語等放進(jìn)長(zhǎng)大冊(cè)之中，留下學(xué)生長(zhǎng)大的足跡。數(shù)學(xué)組四、六年級(jí)學(xué)科活動(dòng)內(nèi)容是“設(shè)計(jì)公平游戲規(guī)則”、“四則混合運(yùn)算”數(shù)學(xué)競(jìng)賽等，英語組三、四年級(jí)學(xué)科活動(dòng)內(nèi)容是剪貼或繪畫我最喜愛的水果、制造一份天氣預(yù)告等。豐富多樣的年級(jí)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，到達(dá)了學(xué)以致用、活學(xué)活用，促進(jìn)學(xué)生開展的目的?！　∥?、XX年秋季學(xué)期努力方向　　接著全面推進(jìn)學(xué)校精細(xì)化治理，以工程制治理為抓手，創(chuàng)新治理途徑，提升教科研治理水平。　　接著著力打造優(yōu)良師資隊(duì)伍，加強(qiáng)師資培訓(xùn)力度，加快老師的開展步伐。用好內(nèi)力，借助外力，重錘打造名師，催生本校名師，加強(qiáng)學(xué)校軟實(shí)力。　　進(jìn)一步拓寬教科研渠道，加大教研力度，找準(zhǔn)定位，找到更好的著力點(diǎn)。　　加大對(duì)課堂教學(xué)的研究力度，接著探究高效課堂教學(xué)根本方式，進(jìn)步老師駕馭教材和課堂的才能?！　∵M(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。　　接著全面開展生動(dòng)爽朗的特色課程?！　】傊?，過往的一學(xué)期全體老師真抓實(shí)干成績(jī)斐然，我們?cè)谛老驳耐瑫r(shí)，也清醒地熟悉到我們的缺乏。我們還需要認(rèn)真反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)歷，以便更好地開展教學(xué)教研活動(dòng)，為促進(jìn)我校老師專業(yè)開展，進(jìn)步學(xué)校的辦學(xué)效益，不斷努力。我們深信，老師素養(yǎng)的進(jìn)步是提升全校教育質(zhì)量的關(guān)鍵。只有高素養(yǎng)的老師才能培養(yǎng)出高素養(yǎng)的人才，面對(duì)將來我們布滿決心，沒有最好，只有更好，我們將接著立足本校實(shí)際，大膽改革，銳意創(chuàng)新，努力走出一條有濱小特色的教學(xué)之路!　　小學(xué)學(xué)校教科研工作總結(jié)5　　回憶本學(xué)期工作，現(xiàn)將教育科研工作總結(jié)如下：　　一、認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃，注重課堂教學(xué)質(zhì)量　　本學(xué)期，我嚴(yán)格按照學(xué)校要求，先備課，再上課的原則，備課時(shí)必須深化研究教材，理解和研究學(xué)生學(xué)情，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?，表達(dá)新課程理念。要按課程計(jì)劃授課。及時(shí)寫好教學(xué)反思。正確使用教學(xué)參考材料，倡導(dǎo)資源共享，鼓舞創(chuàng)新。課堂教學(xué)效果普遍反響特別好!　　每個(gè)班級(jí)都存在一部分學(xué)習(xí)接受才能比擬差的學(xué)生。如何協(xié)助技能較差的學(xué)生，使他們對(duì)體育感到自信和歡樂?在本學(xué)期的教學(xué)過程中，我力爭(zhēng)讓如此的學(xué)生縮短與其他學(xué)生的間隔，我給本人制定了一個(gè)不是制度的制度：即對(duì)他們不歧視不體罰，要多一點(diǎn)愛心、耐心和關(guān)懷，并利用師生互動(dòng)進(jìn)展交流，協(xié)助他們建立自決心。課堂上充分利用區(qū)別對(duì)待的原則，時(shí)刻關(guān)注全體，使每個(gè)層次的學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步。此外，為成為一名老師，我每上完一節(jié)課都要及時(shí)的反思，把本節(jié)課的情況作一個(gè)總結(jié)。及時(shí)關(guān)于學(xué)生的掌握情況和本身的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)展反復(fù)琢磨。采取取其精華，去其糟粕的原則，把課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)記錄下來，需要改良的地點(diǎn)及時(shí)考慮處理方法。同時(shí)，我與其他三位老師團(tuán)結(jié)合作，和諧相處，充分進(jìn)展交流，如此，使我的課堂教學(xué)質(zhì)量有了特別大的提高?！　《?、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)歷　　老師假如不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)變成無本之木，無源之水。為了加強(qiáng)本身的涵養(yǎng)，提高內(nèi)在素養(yǎng)，我把教育理論的學(xué)習(xí)作為教研活動(dòng)的首要任務(wù)。做到充分解讀教材，養(yǎng)成利用課余時(shí)間多看書，多學(xué)習(xí)，多考慮，多動(dòng)筆的好習(xí)慣?！　榱颂岣呶业慕虒W(xué)水平、提高課堂教學(xué)效益，在實(shí)際工作中，我認(rèn)真進(jìn)展課題研究，通過說、評(píng)課，互相聽課交流等活動(dòng)進(jìn)展教學(xué)研究。同時(shí)把提升本人素養(yǎng)、提高業(yè)務(wù)水平結(jié)合起來，把教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同開展的過程，使學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都可以充分開展。由此我更加深信：老師的努力，收獲最大的是學(xué)生?！　∪?、嚴(yán)抓落實(shí)常規(guī)，完善教學(xué)任務(wù)　　本學(xué)期，我一如既往地以教學(xué)為中心，采納多種教學(xué)方法，不斷標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)行為，力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生的良好學(xué)風(fēng)。從點(diǎn)滴入手，理解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找材料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣。使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，學(xué)有所得，真正做到向40分鐘要效益?！　]手之間，一學(xué)期就如此匆匆地過去了，仿佛我還沉醉在無盡的想象和歡樂中時(shí)，新的學(xué)期就已經(jīng)向我們招手了。沒有決心，只有行動(dòng)!下一學(xué)期我將以更加飽滿的精神，開辟進(jìn)取，為工作步上新的臺(tái)階而接著努力。